Одномерные и двумерные массивы в Python. 75-ПМК-10-75. Республиканский научнометодический журнал Педагогический
 Скачать 1.33 Mb.
|
SMART-технологии как необходимый компонент системы образованияМакеева Татьяна Михайловна преподаватель физики и информатики КГКП "Высший строительно-экономический колледж" Сегодня с уверенностью можно констатировать факт существования нового цифрового (сетевого) поколения людей, для которых мобильный теле- фон, компьютер и Интернет являются такими же естественными элементами их жизненного про- странства, как природа и общество. Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это спо- собствует осознанному усвоению знаний. Обуче- ние с применением интерактивных комплексов ста- новится более качественным, интересным и про- дуктивным. При условии систематического ис- пользования электронных мультимедиа обучаю- щих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогиче- скими инновациями значительно повышается эф- фективность обучения детей с разноуровневой под- готовкой. Современные дети очень рано сталкиваются с ми- ром медиа. Это, так сказать, естественный процесс, примета нашего времени. Но то, что педагогика по- пытается найти путь эффективного применения но- вого обучающего средства видится безусловным достижением современной системы образования. Smart education является концепцией, которая пред- полагает комплексную модернизацию всех образовательных процессов, а также методов и тех- нологий, используемых в этих процессах. Концеп- ция Smart в образовательном разрезе влечет за со- бой появление таких технологий, как умная доска, умные экраны, доступ в Интернет из любой точки. Как известно любая инновационная технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога. Педагогические инновационные техноло- гии опираются на передовые методы и технические средства образовательного процесса в учебной ор- ганизации. На современном этапе развития ИКТ все чаще воз- никают потребности, которые не могут удовлетво- рить не только классические образовательные тех- нологии, но и технологии электронного обучения (e-learning). Концепция SMART в образовании возникла вслед за проникновением в нашу жизнь разнообразных умных устройств, облегчающих процесс професси- ональной деятельности и личной жизни (смартфон, умный дом, смарткар – интеллектуальный автомо- биль, смартборд – интерактивная интеллектуальная электронная доска). SMART подразумевает повы- шение уровня интеллектуальности устройств, фор- мирующих окружающую среду для того или иного вида деятельности. Перенос данной концепции на образование находится в начальной стадии, тер- мины и основные понятия проходят процесс фор- мирования. Ключевая задача, которая ставится перед смарт-об- разованием, – обеспечение устойчивого развития общества и экономики в соответствии с меняю- щейся окружающей средой, возможности для со- здания нового уровня эффективности в экономике и государственном управлении. Основная идея смарт-образования – подготовить человека к жизни и работе в условиях такого обще- ства, главным компонентом существования и раз- вития которого являются знания. И, что немало- важно, предоставить обучающемуся возможность самому выбрать, в какой отрасли знания ему совер- шенствоваться. LearningApps.org – создание мультимедийных ин- терактивных упражнений. С его помощью можно самостоятельно составлять приложения с целью проверки и закрепления уже полученных знаний. LearningApps – сервис, на котором представлено 20 интересных упражнений в игровой форме (так как на сервисе упражнения называют приложениями, термины будут упоминаться в качестве синони- мов). Создается ощущение, словно данный сервис был разработан для учителей, которые работаю преимущественно с детьми. Если взять упражнение «Скачки» и «Найди пару», то выполнены они по мотивам популярных игр для детей. Для тех, кто находится в поиске бесплатного сер- виса, на котором можно создавать развлекательные и познавательные упражнения, LearningApps по- дойдет лучше всего. Несмотря на то, что в основ- ном сервис ориентирован на школьных учителей, его можно использовать и для корпоративного обу- чения. Kahoot! – сервис для организации онлайн- викторин, тестов и опросов 57365 Как сделать обу- чение веселым, увлекательным и эффективным? Создавайте игры за считанные минуты или выби- райте готовые из множества уже существующих, чтобы представить новую тему, закрепить знания, провести опрос или анкетирование. Kahoot удобно использовать прямо на уроке — офлайн, а во время дистанционного обучения этот сервис — настоящая находка, чтобы отдохнуть от статичного сидения у экрана и зазубривания новой темы. Моделирование урока на основе применения смарт-технологий позволяет проектировать уроки различных типов. Однако для внедрения и распро- странения данного опыта, необходим достаточный уровень владения педагога информационными средствами. В последнее время всё больше и больше педагогов- практиков понимают, что использование информа- ционных технологий в учебном процессе значи- тельно повышает эффективность усвоения матери- ала учащимися, расширяет рамки познавательной деятельности, мотивирует к обучению, улучшает качество образования. Сегодня образование – это не просто модная вещь, оно является критически необходимым процессом для здоровья экономики и развития нации. Превра- щение детей в образованных взрослых, которые вносят свой вклад в развитие общества, является фантастически выгодным инвестирование. Развитие интересов каждого обучающегося – это лучший, наиболее эффективный способ работы нашей образовательной системы. Внедрение дуальной системы обучения в образовательный процесс Педагогического колледжа Международного университета Астана Картаева Айжан Жанбаевна преподаватель информатики Педагогического колледжа Международного университета Астана Одной из актуальных проблем развития системы профессионального образования на современном этапе становится повышение качества образования. Это обусловлено в первую очередь острым дефици- том педагогических кадров. Для решения про- блемы качества образования требуется обеспечить практико - ориентированный подход обучения. Главная задача в системе образования - сформиро- вать новую модель выпускника, который будет профессионалом в своем деле. Дуальное обучение в Педагогическом колледже – форма подготовки педагогических кадров, сочета- ющей обучение в организации образования с обя- зательными периодами профессиональной прак- тики в организациях с предоставлением рабочих мест и компенсационной выплатой обучающимся, при равной ответственности организации, учебного заведения и обучающегося. Эта система предполагает подготовку специалиста одновременно по двум направлениям — теоретиче- скому и практическому. 1/3 времени обучения он получает базовые знания в колледже, а 2/3 — от- шлифовывает навыки и получает практически зна- чимые знания на обучающем предприятии. Главная цель — подготовить квалифицированного и грамотного выпускника. Проще говоря, подгото- вить такого специалиста, который бы с первых же дней мог включиться в работу и выполнял бы ее на высоком профессиональном уровне. Кроме того, дуальное образование предполагает формирование заказа от работодателей Казахстана на специали- стов с определенными навыками и знаниями. Другой проблемой технического и профессиональ- ного образования в Казахстане является потеря связи образования с работодателями. Чтобы ре- шить эту проблему в Педагогическом колледже стал работать индустриальный совет. Где за круг- лым столом собираются преподаватели и соцпарт- неры. В Педагогическом колледже 7 октября 2021 года прошел городской практический семинар на тему «Дуальное обучение: опыт, проблемы, пер- спективы». Присутствовали заместители директо- ров по учебно-производственной работе, заведую- щие по учебно-производственной практике и пред- ставители от учебно-образовательных организа- ций. Обсуждались вопросы по внедрению дуаль- ного обучения в образовательный процесс, про- блемы и перспективы дуального обучения. В 2020-2021 учебном году под руководством Па- латы предпринимателей «Атамекен» города Нур- Султан «Атамекен» студенты группы 4 ивтк по спе- циальности 0111000 «Основное среднее образова- ние» квалификации 0111093 «Учитель информа- тики» вошли в экспериментальную программу об- разования с элементами дуального обучения. За- ключены двухсторонние договора на проведение профессиональной практики, разработанные и утвержденные Приложением №4 к приказу №611 Министра образования и науки РК от 02 ноября 2018 года со следующими предприятиями города, как потенциальных баз практик - СШ№52, СШ станции Сарыоба. В связи с этим студенты группы 4 ивтк по специ- альности 0111000 «Основное среднее образование» квалификации 0111093 «Учитель информатики» индивидуально заключили Типовые трехсторонние «Договора о дуальном обучении для организации технического и профессионального образования» на прохождение профессиональной практик на предприятии. . Обязательные компоненты дуального обучения: Трехсторонний договор о дуальном обучении; Рабочий учебный план дуального обучения, со- гласованный с организацией; Учебные, рабочие места или учебный центр в организациях. оборудованные для реализации про- фессиональной практики; Наставники профессиональной практики в кол- ледже или в организации образования. В закон РК «Об образовании» внесены соответ- ствующие изменения и дополнения в части опреде- ления компетенции заинтересованных сторон и увеличения практики до 60% в образовательных программах, а также, согласно компетенциям ми- нистерства, Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года №50 «Об утверждении Правил организации дуального обучения». Для студентов дуальное образование является ве- ликолепной возможность приобрести стабильность и уверенность в завтрашнем дне. Данная система позволяет, без лишних трудностей, плавно и равно- мерно влиться в профессионально-трудовую дея- тельность. Дуальное образование способствует не только научиться выполнять определенные про- фессиональные обязанности, но и делает возмож- ной успешную адаптацию в рабочем коллективе, формирует требуемые компетенции и ответствен- ность. Ни одно учреждение профессионального об- разования не может предоставить такое понимание производства изнутри, как дуальное обучение, что делает его отправной точкой к успешной карьере. Уже во время обучения они получают за свой труд на предприятии денежное вознаграждение, а после его окончания — работу, к которой хорошо подго- товлены. Для государства дуальное образование – во-пер- вых, высокоэффективная подготовка квалификаци- онных кадров и их беспрепятственное трудо- устройство, во-вторых, с экономической точки зре- ния данное образование само себя финансирует. В педагогическом колледже дуальная система начала работать с 2017 года. На протяжений мно- гих лет студенты четвертых, иногда третьих курсов отправлялись на дуальную систему обучения. Плюсы дуального обучения: Для предприятий - квалифицированные мобиль- ные специалисты, уменьшение затрат на обучение, дополнительный доход, целевая подготовка адап- тированного специалиста, решение кадровой про- блемы; Для системы профессионального образования - получение баз практики, трудоустройство выпуск- ников, повышение рейтинга, качества обучения, возможность стажировки педагогических кадров, социальное партнерство, оборудованные рабочие места с современным оборудованием, гос. задание. Для государства и общества - снижение затрат на обучение; решение проблемы дефицита кадров; экономия госбюджета, социализация; целевое ис- пользование денежных средств; ускорение иннова- ционных процессов. Конечно, существуют различного рода проблемы в дуальной системе обучения, с которыми мы столк- нулись в колледже: Принятие предприятиями студентов как полных специалистов и требования как к дипломирован- ным сотрудникам; Расторжение договора в одностороннем порядке (студентом, работодателем, колледжем); Финансовая сторона (выплата компенсации); Полная загруженность студента (более 6 часов); Переход студента из одного предприятия в дру- гой, нежелание учиться по дуальной системе. На данное время 61 предприятия социальных парт- неров работают с этими студентами. Сообща, гото- вятся специалисты. Многие студенты, после полу- чения диплома, остаются работать. Некоторые соц- партнеры, стараются финансово мотивировать наших студентов. Например: школа «Нур орда», BINOM SCHOOL школы-лицеи, школа-лицей №79, инклюзивная школа «Алуа бала». Предприя- тия дополнительно организуют курсы профессио- нального мастерства для студентов. 22 студента специальности «Дошкольное воспитание и обуче- ние» являются стипендиатами Образовательного фонда Altynsarin academy (стипендиальной про- граммы для будущих педагогов). Детский сад «Умка» оказал спонсорскую помощь при выезде студента на международный конкурс «Паруса мечты» в город Челябинск. По дуальной системе «Алуа бала» в виде поощрения лучшим 2 студен- там организовала отдых в Греции. В заключение хотелось бы добавить, что дуальная система образования гарантирует соответствие ин- тересам предприятий, обучающихся, а также госу- дарства. Для предприятий дуальное образование является хорошей возможностью подготовить для себя высококвалифицированных кадров, полно- стью соответствующих всем своим требованиям, при этом сокращая время и траты на поиск специа- листов, их переподготовку и адаптацию. Более того, у предприятия есть шанс выбрать самых луч- ших выпускников образовательно-профессиональ- ной организации, так как за время обучения сту- денты показывают, то, на что способны в полной мере. В свою очередь, такой подход к отбору пер- сонала, мотивирует их учиться с полной отдачей. |