196- Обществознание. ЕГЭ-учебник_Баранов, Шевченко_2014 -480с(1). Роль учебного пособия в подготовке к егэпо обществознанию
 Скачать 1.86 Mb.
|
|
Разграничение компетенции органов государственной власти РФ и её субъектов Принадлежность предмета ведения и полномочий Перечень вопросов Особенность действия нормативных правовых актов Российская Феде рация Внешняя политика и международные отноше ния РФ; финансовое, валютное, таможенное регулирование; судопро изводство; уголовное, гражданское право и др. Федеральные законы, имеющие прямое дей ствие на всей террито рии РФ Российская Феде рация и её субъек ты (совместное ве дение) Защита прав и свобод че ловека и гражданина; ко ординация международ ных и внешнеэкономи ческих связей субъектов; охрана окружающей сре ды; общие вопросы вос питания, образования, науки, культуры; адми нистративное, трудовое, семейное, жилищное право Федеральные законы, в соответствии с которы ми субъекты Федерации принимают уже свои за коны и иные норматив ные правовые акты. Правовые акты субъек тов РФ должны соот ветствовать федераль ным законам по данным вопросам Субъекты Россий ской Федерации Вопросы, находящиеся вне ведения РФ и совмес тного ведения РФ и её субъектов, которые Кон ституция РФ не ограни чивает и не конкретизи рует в полной мере Нормативные правовые акты субъектов РФ, из данные по данным воп росам, не рассматрива ются с точки зрения их соответствия Конститу ции РФ, так как они на ходятся вне пределов компетенции Федера ции. В случае противо речия между федераль ным законом и законом субъекта РФ действует закон субъекта РФ 314 Обобщаем и систематизируем: вопросы и задания на повторение 1. Какие смысловые значения понятия «власть» вам известны? (4.1.) 2. Что такое политическая власть? Назовите её признаки. (4.1.) 3. Перечислите разновидности политической власти. (4.1.) 4. Какие типы (системы) политического господства выделял не мецкий социолог, философ и историк М. Вебер? Охарактеризуйте каждый из них. (4.1.) 5. Что такое государственная власть? Назовите её признаки. (4.1.) 6. Как соотносятся между собой понятия «политическая власть» и «государственная власть»? (4.1.) 7. Сформулируйте определение понятия «государство». (4.2.) 8. Перечислите признаки государства. (4.2.) 9. Что понимается под формой государства? Какие компоненты она включает? (4.2.) 10. Что такое форма правления? Какие формы правления вы знаете? (4.2.) 11. Какой смысл вкладывается в понятие «форма государствен но территориального устройства»? В чём состоит различие форм го сударственно территориального устройства? (4.2.) 12. Каковы функции государства? Раскройте содержание каждой из них. (4.2.) 13. Что такое политическая система? (4.3.) 14. Каковы структурные компоненты (подсистемы) политичес кой системы? Охарактеризуйте их. (4.3.) 15. Каковы функции политической системы? (4.3.) 16. Сформулируйте определение понятия «политический ре жим». (4.2.) 17. Какие типы политических режимов вы знаете? Раскройте сущность каждого из них. (4.4.) 18. Что такое демократия? (4.5.) 19. Назовите признаки демократии. (4.5.) 20. Какие виды демократии выделяет наука? Охарактеризуйте каждый из них. (4.5.) 21. Перечислите условия существования демократии. (4.5.) 22. Какой смысл вкладывается в понятие «гражданское обще ство»? (4.6.) 23. Какова структура гражданского общества? (4.6.) 24. Назовите предпосылки возникновения гражданского обще ства. (4.6.) 315 25. Каково соотношение понятий «гражданское общество» и «государство»? (4.6.) 26. Каковы функции гражданского общества? (4.6.) 27. Что такое политическая элита? Перечислите её характерные черты. (4.7.) 28. Назовите причины существования политической элиты. (4.7.) 29. Каковы функции политической элиты? (4.7.) 30. Какие виды политических элит вы можете называть? (4.7.) 31. Перечислите критерии эффективности деятельности полити ческой элиты. (4.7.) 32. Какие важнейшие нормы регулируют положение политичес кой элиты в обществе? (4.7.) 33. Дайте определение понятия «политическая партия». (4.8.) 34. Назовите отличительные признаки политической партии. (4.8.) 35. Какие виды политических партий выделяет наука? (4.8.) 36. Каковы функции политической партии? (4.8.) 37. Что такое партийная система? (4.8.) 38. Перечислите типы партийных систем. Раскройте их сущ ность. (4.8.) 39. Сформулируйте определение понятия «политическое движе ние». (4.8.) 40. Назовите отличительные признаки политического движения. (4.8.) 41. Какие виды политических движений вы знаете? (4.8.) 42. Что такое средства массовой информации (СМИ)? (4.9.) 43. Каковы отличительные признаки СМИ? (4.9.) 44. В чём состоят последствия появления СМИ в политике? (4.9.) 45. Каковы функции СМИ? (4.9.) 46. Что такое избирательная система? Назовите её компоненты. (4.10.) 47. Какие типы избирательных систем существуют в современ ном мире? В чём заключаются их достоинства и недостатки? (4.10.) 48. Перечислите основные принципы демократического избира тельного права. (4.10.) 49. Раскройте содержание понятия «избирательная кампания». Как соотносятся между собой данное понятие и понятие «избира тельный процесс»? (4.10.) 50. Каковы стадии (этапы) избирательного процесса в РФ? Оха рактеризуйте каждую из них. (4.10.) 316 51. Что такое политический процесс? (4.11.) 52. Назовите особенности политического процесса. (4.11.) 53. Какие виды политического процесса вам известны? (4.11.) 54. Кого понимают под инициаторами и исполнителями полити ческого процесса? (4.11.) 55. Перечислите стадии политического процесса. Раскройте их сущность. (4.11.) 56. Какой смысл вкладывается в понятие «политическое уча стие»? (4.12.) 57. Какие виды политического участия вы можете назвать? Оха рактеризуйте каждый из них. (4.12.) 58. Каковы возможные формы политического участия? (4.12.) 59. Что такое абсентеизм? (4.12.) 60. Каковы функции политического участия? (4.12.) 61. Дайте определение понятия «политический лидер». (4.13.) 62. Назовите характерные черты политического лидера. (4.13.) 63. Какие типы политических лидеров вы знаете? Охарактери зуйте каждый из них и приведите примеры. (4.13.) 64. Каковы функции политического лидера? (4.13.) 65. Сформулируйте определение понятия «орган государствен ной власти». (4.14.) 66. В чём проявляется реализация принципа разделения властей в РФ? (4.14.) 67. Какова структура Федерального собрания в РФ? (4.14.) 68. Как формируются палаты Федерального собрания? (4.14.) 69. Перечислите полномочия палат Федерального собрания. (4.14.) 70. Назовите высший орган исполнительной власти РФ. Какими полномочиями он обладает? (4.14.) 71. Какова процедура формирования высшего органа исполни тельной власти РФ? (4.14.) 72. Что такое судебная власть? (4.14.) 73. Раскройте содержание статуса Президента РФ. (4.14.) 74. Перечислите основные полномочия Президента РФ. Какой срок этих полномочий определён Конституцией РФ? (4.14.) 75. Каковы функции Президента РФ? (4.14.) 76. Назовите принципы федерализма в РФ. Раскройте их содер жание. (4.15.) 77. Перечислите вопросы, относящиеся к предмету ведения и полномочий Российской Федерации, совместному ведению Россий ской Федерации и её субъектов, субъектов РФ. Охарактеризуйте особенность действия нормативных правовых актов (4.15.) 317 Примеры тематических заданий и алгоритмы их выполнения (4.3.) Политические учения, ценности и образцы поведе ния относятся к подсистеме 1) коммуникативной 2) функциональной 3) нормативной 4) культурно идеологической Алгоритм выполнения задания 1. Прочитать условие задания и определить, какое оно содержит требование. В данном случае это — требование определить подси стему, к которой относятся политические учения, ценности и образ цы поведения. 2. Выделить в условии задания ключевые слова, на основании которых следует искать ответ. В нашем случае такими словами явля ются «политические учения», «ценности», «образцы поведения». 3. Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа в контексте требования задания и выделенных ключевых слов. Соответственно, к позициям 1 (коммуникативной), 2 (функцио нальной), 3 (нормативной) политические учения, ценности и образ А14 Напоминаем: Коммуникативная подсистема включает совокупность свя зей и взаимодействий между подсистемами политической систе мы, между политической системой и другими подсистемами об щества, между политическими системами различных стран. Функциональная подсистема охватывает формы и направле ния политической деятельности, методы её осуществления. Нормативная подсистема включает политические принципы, политические традиции, нормы морали, воплощённые в консти туциях, иных законах, партийных программах, уставах полити ческих объединений, в процедурах, определяющих правила поведе ния в политике. Культурно идеологическая подсистема охватывает полити ческую психологию, политическую идеологию и политическую культуру 318 цы поведения не относятся. Следовательно, они принадлежат к по зиции 4 (культурно идеологической). 4. Установить единственный правильный ответ — 4) культурно идеологической. 5. Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. 6. Поставить в бланке ответов № 1 под номером задания А14 знак « » («крестик») в клеточке под номером 4. (4.2.) В государстве Д. реальный акцент во властных пол номочиях смещён в пользу выборного парламента — Национальной ассамблеи и правительства — Совета министров, а король выпол няет, в основном, представительские функции. Какая форма правле ния существует в государстве Д.? 1) парламентская республика 2) парламентская монархия 3) абсолютная монархия 4) полупрезидентская республика Алгоритм выполнения задания 1. Прочитать условие задания задачи и отделить условие от воп роса. 2. Определить разновидность задания на обращение к социаль ным реалиям. В данном случае представлено задание задача, содер жащее описание конкретной ситуации — формы правления, суще ствующей в государстве Д. 3. Проанализировать условие и выявить в нём ключевые слова для ответа на вопрос. В нашем задании такими ключевыми словами являются «выборный парламент, обладающий властными полномо чиями», «представительские функции короля». 4. Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа в контексте требования задания и выделенных ключевых слов. Соответственно, в условии задания говорится о короле (т. е. о монархе). Это позволяет сделать вывод, что в государстве Д. суще ствует монархия. Следовательно, позиции 1 (парламентская респуб лика), 4 (полупрезидентская республика) не соотносятся с предло женным описанием государства Д. и поэтому могут быть отбро шены. А15 319 Ключевые слова «выборный парламент, обладающий властными полномочиями» и «представительские функции короля» дают воз можность констатировать, что в государстве Д. сложилась парла ментская монархия. Позиция 3 (абсолютная монархия) не отражает особенности формы правления государства Д. 5. Определить неверные варианты ответа. Таковыми являются позиции 1, 3, 4, поскольку они никак не связаны с описанной в усло вии задания конкретной ситуацией. 6. Установить единственный правильный ответ — 2) парламент ская монархия. 7. Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. 8. Поставить в бланке ответов № 1 под номером задания А15 знак « » («крестик») в клеточке под номером 2. (*) В стране Б. социологической службой был проведён в 2004 г., 2006 г., 2008 г. опрос совершеннолетних граждан. Был задан вопрос: «Как, на Ваш взгляд, осуществляется развитие политичес кой элиты общества?». Результаты опроса (в процентах от числа отвечавших) представ лены в таблице. Варианты ответа 2004 г. 2006 г. 2008 г. Политическая элита общества пополняет ся самыми энергичными, прогрессивными, талантливыми людьми 30 42 48 Политическая элита общества пополняет ся людьми с отрицательными личностными качествами и преступным поведением 49 40 35 Затрудняюсь ответить 21 18 17 Напоминаем: Парламентская монархия — это форма правления, при ко торой верховная государственная власть формально принадле жит монарху, который по большей части выполняет представи тельские, церемониальные функции, выступая символом единс тва нации. Абсолютная монархия — это форма правления, при кото рой верховная государственная власть полностью и реально при надлежит единоличному главе государства — монарху А15 320 Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверж дение. 1) Увеличилось количество граждан, затруднившихся определить своё отношение к развитию политической элиты общества. 2) В 2004 г. доминировала позиция граждан, согласно которой политическая элита общества пополняется самыми энергичными, прогрессивными, талантливыми людьми. 3) В 2006 г. треть опрошенных указала на то, что политическая элита общества пополняется людьми с отрицательными личностны ми качествами и преступным поведением. 4) Снизилось количество граждан, отмечавших, что политичес кая элита общества пополняется людьми с отрицательными личнос тными качествами и преступным поведением. Алгоритм выполнения задания 1. Прочитать условие и определить разновидность задания на об ращение к социальным реалиям. В нашем случае речь идёт о зада нии, основанном на статистических данных, предъявляемых в виде таблицы. 2. Определить тематическую принадлежность задания, которая должна найти отражение в искомом выводе. В данном случае иско мый вывод касается особенностей развития политической элиты об щества Б. 3. Проанализировать данные таблицы, выявляя тенденции, связан ные с развитием политической элиты общества Б. Так, увеличилось ко личество опрошенных совершеннолетних граждан, утверждавших, что политическая элита общества пополняется самыми энергичными, про грессивными, талантливыми людьми (с 30% в 2004 г. до 48% в 2008 г.). Одновременно сократилось число респондентов, считавших, что поли тическая элита общества пополняется людьми с отрицательными лич ностными качествами и преступным поведением (с 49% в 2004 г. до 35% в 2008 г.). Уменьшилось также количество опрошенных, затруд нившихся сформулировать ответ (с 21% в 2004 г. до 17% в 2008 г.). 4. Проанализировать каждый из четырёх предложенных вариан тов ответа, соотнося каждый из них с данными «развёрнутого» усло вия задания. 5. Определить неверные варианты ответа, т. е. выявить те три варианта, которые никак не вытекают из данных таблицы или проти воречат им. Позиция 1 (Увеличилось количество граждан, затруднившихся определить своё отношение к развитию политической элиты обще ства) не может считаться верной, поскольку данные таблицы свиде тельствуют об обратном: с 2004 г. по 2008 г. произошло сокращение 321 количества граждан, затруднившихся определить своё отношение к развитию политической элиты общества (соответственно с 21% до 17%). Позиция 2 (В 2004 г. доминировала позиция граждан, соглас но которой политическая элита общества пополняется самыми энер гичными, прогрессивными, талантливыми людьми) также не может рассматриваться в качестве правильной, так как в 2004 г., как пока зывают данные таблицы, преобладало мнение, согласно которому политическая элита общества пополняется людьми с отрицательны ми личностными качествами и преступным поведением (49% рес пондентов). Позиция 3 (В 2006 г. треть опрошенных указала на то, что политическая элита общества пополняется людьми с отрица тельными личностными качествами и преступным поведением) не является верной, поскольку, как свидетельствуют данные таблицы, это мнение разделяли не треть опрошенных, а 40% респондентов. Таким образом, позиции 1, 2, 3 можно отнести к неверным. 6. Установить единственный правильный ответ — 4) Снизилось количество граждан, отмечавших, что политическая элита общества пополняется людьми с отрицательными личностными качествами и преступным поведением. Этот ответ вытекает из данных опроса: число респондентов уменьшилось с 49% (2004 г.) до 35% (2008 г.). 7. Проверить правильность своего ответа, ещё раз перечитав предложенные варианты, сопоставляя с требованием задания не выбранные альтернативы. 8. Поставить в бланке ответов № 1 под номером задания А15 знак « » («крестик») в клеточке под номером 4. (*) В стране М. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан: мужчин и женщин. Был задан вопрос: «Какой социальный институт в большей степени определяет Ваше участие в политической жизни общества?» Результаты опроса (в процентах от числа отвечавших) представлены в гистограмме. — семья — политические лидеры, группы и организации — СМИ — церковь А15 40 30 20 10 % 35% 10% 42% 23% Мужчины 50 Женщины 30% 25% 20% 25% 322 В средствах массовой информации были представлены различ ные интерпретации данных опроса. Ниже приведены некоторые мнения. Какая из журналистских оценок реально (фактически) опи рается на информацию, содержащуюся в гистограмме? 1) В стране М. полностью доминирует светское сознание. 2) Семья оказывает самое существенное влияние на участие граждан страны М. в политической жизни. 3) В стране М. женщины в большей степени, чем мужчины, под вержены влиянию со стороны политических лидеров, групп и орга низаций. 4) СМИ по прежнему играют решающую роль в определении участия населения страны М. в политической жизни общества. |