ростовский государственный медицинский университет министерства здравоохранения
 Скачать 1.44 Mb.
|
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Касумова Я.А., Добагова М.Р. ФГБОУВО«Ростовскийгосударственныймедицинскийуниверситет» Студенты высших образовательных учреждений относятся к группе по-вышенногорискавотношенииздоровья.Говоряомедицинскомуниверситете,и учитывая длительность обучения и тем самым продолжительность воздей-ствия на здоровье неблагоприятных стрессорных факторов, уровень риска,конечно жеповышается. Ключевые слова: здоровье, медицинский университет, стрессовые факто- ры, здоровьесберегающие технологии. В настоящее время актуальность данной проблемы возросла, что связы- вают с ухудшением состояния здоровья студентов в последние годы. Такую тенденцию к росту связывают с низким экономическим уровнем жизни боль- шинства студентов, условиями прохождения учебной деятельности, низкой ак- тивностью по отношению к собственному здоровью. Здоровьесберегающие технологии включают в себя систему ценностей и установок, формирующие потребность в повышении двигательной актив- ности, предотвращение нарушений функций организма (опорно-двига- тельного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения), снижении силы сокращения мышц и приобретении гигиенических качеств [1, 2]. Особая роль отводится физкультурно-оздоровительной деятельности, соблюдению режи- ма дня, качеству питания, чередованию труда и отдыха, что содействует пре- дупреждению возникновения вредных привычек и различных патологиче- ских состояний [3]. Основными направлениями здоровьесберегающей деятельности вузов яв- ляются: рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитар- ными нормами и гигиеническими требованиями; организация двигательной активности студенческой молодежи; организация рационального питания студенческой молодежи; система работы по формированию ценности здоровья Для того, чтобы определить уровень реализации здоровьесберегающих технологий в системе российского высшего образования, было проведено ис- следование на базе Ростовского государственного медицинского университета (РостГМУ). В процессе исследования были выделены используемые в дан- ном вузе здоровьесберегающие технологии, а затем было опрошено 30 сту- дентов пятого курса, проживающих в общежитии, чтобы узнать, насколько используемые технологии кажутся студентам эффективными. Респондентам задавались одинаковые вопросы, при отсутствии ответов разъяснялись неко- торые понятия. В РостГМУ применяются следующие основные здоровьесберегающие технологии: медико-гигиенические технологии. Эти технологии находят отра- жение в наличии медицинского кабинета, который регулярно обеспечивает вакцинацию студентов, а также оказывает им медицинскую помощь; психолого-педагогические технологии, выражающиеся в обеспече- нии психологического комфорта обучающихся при проведении занятий; организационно-педагогические технологии. К данным технологи- ям можно отнести наличие в учебной программе всех специальностей лекцион- ный курс дисциплины физическая культура; физкультурно-оздоровительные технологии. К этому виду техноло- гий относится вариативность занятий по прикладной физической культуре, что более широко развивает физические качества обучающихся, а также наличие в вузе нескольких спортивных секций по разным направлениям; учебно-воспитательные технологии. Данные технологии находят своё применение в акциях, проводимых студенческими организациями. После определения технологий, которые используются в вузе, был прове- дён опрос обучающихся. Первый вопрос, призванный помочь в определении культуры обучаю- щихся, состоял в том, знают ли студенты, что такое «здоровьесберегающие технологии». На этот вопрос 18 из 30 студентов (70%) ответили отрицательно, и только 12 (30%) — положительно. Обучающимся, которые отрицательно ответили на вопрос, было объясне- но определение данных технологий для успешного продолжения опроса. Второй вопрос, заданный респондентам, позволил определить, насколько обучающиеся замечают применение здоровьсберегающих техно- логий в РостГМУ. Каждому респонденту было предложено назвать конкрет- ные технологии, которые, по их мнению, используются в вузе. Среди опро- шенных 6 человек (15%) не смогли назвать ни одной технологии, остальные 24 студента (85%) назвали одну и более технологию, которая действительно используется в вузе. После получения ответов на второй вопрос студентам было рассказано, какие технологии используются в вузе. Третий вопрос, направленный на практическую часть применения техно- логий, позволил узнать у участников опроса, насколько велика польза от внед- рённых здоровьесберегающих технологий для конкретного человека. Большую пользу отметили 14 обучающихся (35%), аргументировав это тем, что благода- ря занятиям ФК и посещению секций получили много знаний и умений для поддержания своего физического состояния. Часть респондентов (3 человека или 7,5%) отметили пользу лекционного курса по физической культуре. Остальные студенты отметили среднюю пользу от таких технологий. Четвёртый вопрос призван узнать, достаточно ли обучающимся такого объ- ёма используемых технологий в вузе. Большинство студентов (19 человек или 72,5%) отметили, что объём используемых технологий недостаточный. Остальных 11 студентов устраивает нынешний объём использования технологий. В качестве завершения опроса респондентам было предложено внести предложения по внедрению дополнительных здоровьесберегающих технологий в вузе. Респонденты высказывали предложения о повышении разнообразия за- нятий по прикладной физической культуре, улучшении материально- технического обеспечения помещений для занятий. По результатам исследования можно говорить о том, что здоровьесбере- гающие технологии в РостГМУ присутствуют, но не отвечают некоторым тре- бованиям, к ним предъявляемым. Во-первых, большая часть используемых тех- нологий направлена только на поддержание текущего физического состояния студентов, игнорируя духовный и психологический аспект, вопрос мотивации. Во-вторых, сами студенты отмечают не слишком высокий объём использования таких технологий. С другой стороны, часть опрошенных отмечает значитель- ную пользу от внедрённых технологий. Нельзя также исключать то, насколько важна также некоторая самостоятельность обучающихся, которая должна быть направлена и на сохранение здоровья. Список литературыДубровский В.М. Лечебная физическая культура / В.М. Дубровский. Москва: Владов, 2008. – 124 с. Belik S., Ivantsov V., Avetisyan Z., Svintukhovsky O., Tandilyan G. Fea- tures of vegetative regulation at students of educational military center and its interrelation with indicators of physical and functional preparedness- Modern European Researches. 2015. № 6. С. 8-12. Belik S., Avetisyan Z., Maksimov O., Kvasov A., Vanyan G. Interrelation of biochemical and psychophysiological parameters of students with the level of vegetative regulation of their organism // Modern European Re- searches. 2016. № 4. С. 5-12. УДК: 618.3-008.6 |