Главная страница
Навигация по странице:

  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1 МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК ИССЛЕДОВАНИЯ Приложение 2

  • Условные обозначения

  • Протокол 2 Изучение эмоциональных свойств личности старшеклассников, не готовящихся к прохождению военной службы

  • Протокол 3 Результаты

  • Протокол 4 Результаты

  • Приложение 3.

    		•

    VKR_Tryapichnikov%20посл.-1. Руководитель Жердева Л. А


    Скачать 199.64 Kb.
    НазваниеРуководитель Жердева Л. А
    Дата10.12.2022
    Размер199.64 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаVKR_Tryapichnikov%20посл.-1.docx
    ТипДокументы
    #837254
    страница5 из 12
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ




    1. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - т. 2, М.: Педагогика, 1989. - 354 с.

    2. Ломов Б. Ф. Общая характеристика проблем космической психологии // Психологические проблемы космических полетов.- М.: Наука, 1979. - С 28.

    3. Изард К. Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2002. - 464 с.

    4. Бреслав Г. М. Психология эмоций. - М.: Смысл, 2004. - 544 с.

    5. Гельгорн Э., Лувборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. Нейрофизиологическое исследование. - М.: Мир, 1966. - 672 с.

    6. Линдеманн Х. Система психофизического саморегулирования. - М.: РЭНАР, 1992. - 205 с.

    7. Марищук В. Л., Платонов К. К., Плетницкий Е. Н. Напряженность в полете. М.: Воениздат, 1969. - 123 с.

    8. Милерян Е. А. Психологический отбор летчиков. - Киев, 1989. - 149 с.

    9. Черникова О. А. Исследование эмоциональной устойчивости, как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям. // Психологические вопросы спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - С. 3-13.

    10. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Прогресс, 1979. - 392 с.

    ПРИЛОЖЕНИЕ 1

    МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК ИССЛЕДОВАНИЯ

    Приложение 2

    СВОДНЫЕ ПРОТОКОЛЫ ПО БЛОКУ ИССЛЕДОВАНИЯ

    Протокол 1

    Изучение эмоциональных свойств личности старшеклассников, готовящихся к прохождению военной службы

    (Индивидуальные показатели исследуемых старшеклассников по методике Кеттелла)
    C
    D
    F
    G
    H
    I
    O
    Q3
    Q4



    2
    10
    10
    12
    0
    10
    9
    10
    6



    2
    12
    11
    16
    2
    11
    16
    8
    12



    9
    10
    18
    14
    16
    18
    10
    10
    9



    11
    14
    17
    17
    16
    17
    11
    16
    11



    8
    16
    8
    19
    15
    8
    9
    18
    10



    10
    16
    15
    16
    17
    15
    8
    16
    7



    13
    15
    10
    17
    15
    10
    10
    19
    11



    9
    17
    13
    15
    16
    13
    8
    18
    9



    6
    15
    12
    10
    11
    12
    18
    11
    17



    8
    16
    10
    9
    10
    10
    19
    8
    19



    10
    15
    11
    17
    17
    11
    9
    16
    7



    13
    15
    14
    17
    15
    14
    10
    19
    11



    9
    17
    12
    15
    16
    12
    12
    18
    10


    Условные обозначения

    В таблице буквами обозначаются личностные особенности:

    С (степень эмоциональной устойчивости);

    D (флегматичность-возбудимость);

    F (осторожность-легкомыслие);

    G (степень принятия моральных норм);

    H (застенчивость-авантюризм

    I (реализм-сензитивность)

    О (самоуверенность-склонность к чувству вины);

    Q3 (степень самоконтроля)

    Q4 (степень внутреннего напряжения)



    Протокол 2

    Изучение эмоциональных свойств личности старшеклассников, не готовящихся к прохождению военной службы

    (Индивидуальные показатели исследуемых старшеклассников по методике Кеттелла)
    C
    D
    F
    G
    H
    I
    O
    Q3
    Q4



    10
    9
    13
    13
    16
    9
    10
    16
    17



    6
    17
    14
    10
    11
    17
    19
    11
    15



    8
    19
    12
    9
    10
    19
    20
    8
    16



    9
    7
    13
    16
    17
    7
    8
    16
    15



    13
    11
    10
    18
    15
    11
    11
    18
    15



    9
    10
    12
    15
    16
    10
    9
    18
    17



    8
    17
    11
    6
    7
    17
    17
    6
    16



    7
    17
    11
    10
    11
    17
    18
    11
    15



    9
    18
    10
    10
    10
    18
    19
    8
    16



    5
    12
    7
    16
    2
    12
    16
    9
    12



    6
    6
    8
    13
    0
    6
    8
    10
    10



    7
    12
    6
    16
    2
    12
    16
    8
    12



    8
    9
    15
    14
    16
    9
    8
    10
    10



    11
    11
    10
    18
    16
    11
    12
    16
    14



    9
    18
    12
    12
    10
    18
    19
    8
    15



    12
    7
    9
    17
    17
    7
    11
    16
    16



    4
    18
    8
    6
    6
    18
    18
    8
    17


    Условные обозначения

    В таблице буквами обозначаются личностные особенности:

    С (степень эмоциональной устойчивости);

    D (флегматичность-возбудимость);

    F (осторожность-легкомыслие);

    G (степень принятия моральных норм);

    H (застенчивость-авантюризм

    I (реализм-сензитивность)

    О (самоуверенность-склонность к чувству вины);

    Q3 (степень самоконтроля)

    Q4 (степень внутреннего напряжения)


    Протокол 3

    Результаты исследования агрессивности по методике

    «Опросник агрессивности» Басса – Дарки


    Шкалы
    № п/п
    ФА*
    КА*
    Р*
    Н*
    О*
    П*
    ВА*
    ЧВ*
    ИВ*
    ИА*

    1
    6
    4
    4
    2
    2
    2
    2
    6
    4
    12

    2
    7
    2
    5
    4
    3
    6
    4
    5
    9
    16

    3
    8
    7
    7
    3
    6
    5
    7
    7
    11
    22

    4
    9
    4
    7
    0
    5
    6
    7
    6
    11
    23

    5
    8
    6
    6
    4
    1
    7
    5
    7
    8
    19

    6
    8
    3
    4
    5
    0
    3
    6
    6
    3
    18

    7
    6
    5
    9
    3
    4
    5
    6
    5
    9
    21

    8
    7
    6
    5
    4
    3
    5
    11
    6
    8
    23

    9
    6
    2
    2
    1
    4
    3
    5
    6
    7
    13

    10
    3
    1
    0
    0
    2
    3
    4
    5
    5
    7

    11
    3
    6
    4
    2
    3
    6
    8
    7
    9
    15

    12
    0
    1
    6
    1
    1
    4
    2
    6
    5
    8

    13
    3
    2
    3
    1
    3
    6
    7
    8
    9
    13


    *Примечание: ФА – физическая агрессия; КА  косвенная агрессия; Р  раздражение; Н  негативизм; О обида; П подозрительность; ВА вербальная агрессия; ЧВ чувство вины; ИВ  индекс враждебности; ИА – индекс агрессивности.
    Протокол 4

    Результаты исследования агрессивности по методике

    «Опросник агрессивности» Басса – Дарки



    Шкалы
    № п/п
    ФА*
    КА*
    Р*
    Н*
    О*
    П*
    ВА*
    ЧВ*
    ИВ*
    ИА*

    1
    6
    9
    7
    3
    4
    5
    12
    5
    9
    25

    2
    5
    5
    3
    2
    4
    1
    11
    2
    5
    19

    3
    4
    3
    6
    2
    6
    6
    1
    8
    12
    11

    4
    7
    7
    5
    3
    2
    7
    9
    8
    9
    21

    5
    4
    3
    8
    1
    5
    6
    4
    8
    11
    16

    6
    5
    6
    6
    4
    3
    5
    9
    5
    8
    20

    7
    4
    6
    2
    2
    3
    5
    4
    6
    8
    10

    8
    3
    6
    8
    3
    6
    8
    8
    8
    14
    19

    9
    4
    5
    5
    2
    1
    4
    7
    5
    5
    16

    10
    4
    6
    7
    3
    6
    6
    10
    8
    12
    21

    11
    8
    4
    9
    2
    2
    6
    8
    6
    8
    25

    12
    7
    4
    6
    1
    4
    4
    9
    5
    8
    32

    13
    5
    5
    5
    4
    5
    5
    8
    4
    10
    18

    14
    2
    4
    3
    1
    3
    4
    4
    3
    7
    9

    15
    4
    5
    6
    4
    2
    8
    7
    7
    10
    17

    16
    4
    6
    2
    3
    3
    4
    10
    8
    7
    16

    17
    3
    4
    7
    1
    4
    5
    6
    7
    9
    16

    *Примечание: ФА – физическая агрессия; КА косвенная агрессия; Р  раздражение; Н  негативизм; О обида; П подозрительность; ВА вербальная агрессия; ЧВ чувство вины; ИВ  индекс враждебности; ИА – индекс агрессивности.

    Приложение 3.

    Коррекционно-развивающая программа, направленная на гармонизацию эмоциональной сферы юношей-старшеклассников

    Пояснительная записка.

    Актуальность. Старший подростковый возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием, неблагополучными отношениями с окружающими людьми и физиологическими качествами эти особенности могут привести к эмоциональным нарушениям.

    Под эмоциональными нарушениями понимается аффективные нарушения, создающие трудности в формировании у ребенка адекватного образа мира, активной позиции, устойчивости и подвижности в отношении с этим миром. Эмоциональные нарушения впоследствии ведут к дезадаптации личности.

    В литературе по психологии эмоциональное неблагополучие у детей рассматривается как отрицательное состояние, возникающее на фоне трудноразрешимых личностных конфликтов. К собственно психологическим причинам возникновения эмоционального неблагополучия у детей авторы относят особенности эмоционально-волевой сферы ребенка, в частности нарушение адекватности его реагирования на воздействия извне, недостаток в развитии навыков самоконтроля поведения, депрессия, тревожный синдром.
    Цель: обучение психологическим навыкам эффективного преодоления негативных эмоциональных состояний (депрессия, тревожность, агрессивность).

    Средства:

    1) Формирование доброжелательного отношения к другим людям посредством преодоления агрессии, раздражительности, обиды и чувства вины.

    2) Формирование навыков самоконтроля своих эмоций.

    3) Повышение самооценки за счет снижения уровня тревожности.

    4) Формирование позитивного образа «Я».

    Задачи:

    1) Формирование доверительного отношения к окружающим.

    2) Обучение навыкам конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях.

    3) Формирование умений и навыков позитивного и доброжелательного отношения к другим людям.

    4) Развитие умений и навыком осознавать собственные эмоциональные состояния за счет повышения уровня самопонимания (рефлексии).

    5) Обучение конструктивным навыкам преодоления ситуаций, связанных с возникновением негативных эмоциональных состояний за счет повышения уровня самоконтроля.

    6) Формирование эмоционального самопринятия и уверенности в себе.

    7) Развитие коммуникативной стороны общения.

    Форма работы: групповая.

    Количественный состав группы: 12-15 человек.

    Возраст: 10-12 лет.

    Продолжительность занятий: 1 ч. 20 мин.

    Частота встреч: 1-2 раза в неделю.

    Тренинговая программа рассчитана на 10 занятий.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    написать администратору сайта