VKR_Tryapichnikov%20посл.-1. Руководитель Жердева Л. А
 Скачать 199.64 Kb.
|
|
Ритуал прощания. Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг к другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания». Занятие №3. Упражнение №1 «Приветствие». Участники садятся в круг и по очереди приветствуют друг друга обязательно, подчеркивая индивидуальность партнера, например, «Я рад тебя видеть, и хочу сказать, что ты выглядишь великолепно» или «Привет, ты как всегда энергичен и весел». Участник может обращаться ко всем сразу или к конкретному человеку. Во время этой психологической разминки группа должна настроиться на доверительный стиль общения, продемонстрировать свое доброе отношение друг к другу. Упражнение №2 «Доверие – это …». Цель: формирование системы представлений о том, что такое доверие. Детям предлагается завершить предложение: «Доверие – это …» «Доверять – значит …» Упражнение №3 «Слепой старец». Цель: развитие доверия к другим людям. Детям предлагается разбиться на пары. Один из детей становится ведущим, другому завязываются глаза, и он превращается в «слепого старца». Каждой паре необходимо пройти всю комнату и не задеть окружающие пары и предметы. После выполнения упражнения в парах, каждый ребенок становиться «слепым старцем» и пытается самостоятельно преодолеть путь. Вопросы для обсуждения: Как ты чувствовал себя, когда был слепым? Вел ли тебя твой поводырь уверенно и бережно? Как ты чувствовал себя, когда был поводырем? Когда тебе было лучше: когда ты вел, когда тебя вели или когда ты был «слепым старцем» без поводыря? Упражнение №4. Цель: развитие знаний и представлений о доброте. Подросткам читается притча «Самое прекрасное сердце». В один солнечный день красивый парень стоял на площади посредигорода и с гордостьюхвастался самымпрекраснымсердцем в округе. Онбыл окружен толпой людей, которые искренне восхищались безупречностьюего сердца. Оно было действительно идеально – ни вмятинки, ни царапинки.И каждый в толпе соглашался, что это самое прекрасное сердце, котороеоникогда-либовидели.Пареньбылоченьэтимгордипростосиялотсчастья. Неожиданно,изтолпывпередвышелстарикисказал,обращаяськ парню: -Твоесердцепокрасотеиблизконестоялорядомсмоим. Тогдавсятолпавзглянуланасердцестарика.Онобылопомято,все в шрамах,внекоторыхместахкускисердцабыливынутыинаихместахбыливставленыдругие,которыесовсемнеподходили,некоторыекраясердца были рваными. К тому же в некоторых местах в сердцестарикаявнонехваталокусочков.Толпауставиласьнастарика–каконмогсказать,что егосердцекрасивее? Пареньвзглянулнасердце старикаизасмеялся: Ты возможно шутишь, старик! Сравни свое сердце с моим! Моеидеально!Атвое! Твое–мешанинашрамови слез! Да, – ответил старик, – твое сердце выглядит идеально, но я быникогданесогласилсяобменятьсянашимисердцами.Смотри!Каждыйшрам на моем сердце – это человек, которому я отдал свою любовь – явырывал кусок моего сердца и отдавал этому человеку. И он часто взаменотдавал мне свою любовь – свой кусок сердца, которое заполняло пустыепространствавмоем.Нопосколькукусочкиразныхсердецточнонеподходятдругкдругу,поэтомууменя всердцеестьрваныекрая,которыеяберегу,потомучтоонинапоминаютмнеолюбви,котороймыделились. Иногда я отдавал куски моего сердца, но другие люди не возвращалимне свои – поэтому вы можете видеть пустые дыры в сердце – когда тыотдаешь свою любовь не всегда есть гарантии на взаимность. И хоть этидыры приносят боль, они мне напоминают о любви, которой я делился, и янадеюсь,чтоводинпрекрасныйденьэтикусочкисердцакомневернутся. Теперьтывидишь,чтоозначаетистиннаякрасота? Толпа замерла. Молодой человек молча стоял ошеломленный. Из егоглазстекалислезы. Он подошел к старику, достал свое сердце и оторвал от него кусок.Дрожащими руками он протянул часть своего сердца старику. Старик взялего подарок и вставил в свое сердце. Потом он в ответ оторвал кусок отсвоегоизбитогосердцаивставилеговдыру,образовавшуюсявсердцемолодогочеловека.Кусокподошел,нонеидеально,инекоторыекраявыступали, а некоторые былирваными. Молодой человек посмотрел на свое сердце,уже не идеальное, ноболеекрасивое,чемонобылораньше,покалюбовьстариканекоснуласьего. Иони,обнявшись,пошлиподороге. После прочтения притчи идет обсуждение. Примерные вопросы для обсуждения: Какие чувства вызвала у вас эта притча? Какое сердце по вашему мнению «самое прекрасное»? Упражнение №5 «Врунишка». Цель: формирование умения распознавать правду и ложь. Дети по очереди задумывают 2 фразы. Одну правдивую, другую — ложную. После чего по очереди говорят их. Остальные должны угадать какое из высказываний ложное, а какое правдивое. Вопросы для обсуждения: Что помогает человеку распознать правду и ложь? Какие чувства мешают установить человеку доверительные отношения? Упражнение №6 «Если бы …» Цель: выработка навыков быстрого реагирования на конфликтную ситуацию. Упражнение происходит по кругу: один участник ставит условие, в котором оговорена некоторая конфликтная ситуация. К примеру: «Если бы меня обсчитали в магазине...». Следующий, рядом сидящий, продолжает (заканчивает) предложение. К примеру: «... я стал бы требовать жалобную книгу». Если бы тебе сказали, что ты никогда никому не помогаешь … Если бы тебе сказали, что себя ведешь, как будто ты самый главный … Если бы тебе сказали, что с тобой бесполезно договариваться о чем- либо, ты все равно забудешь … Если бы тебе сказали, что ты не умеешь красиво одеваться … Если бы тебе сказали, что у тебя скрипучий голос и он действует всем на нервы …Если бы тебе сказали, что у тебя напрочь отсутствует чувство юмора … Если бы тебе сказали, что ты слишком высокого о себе мнения … Если бы тебе сказали, что ты как не от мира сего … Если бы тебе сказали, что ты плохо воспитан … Если бы тебе сказали, что ты не умеешь договариваться … Ведущий отмечает, что как конфликтные ситуации, так и выходы из них могут повторяться. Упражнение №7 «Встреча взглядами». Цель: развитие групповой сплоченности. Все участники стоят в кругу, опустив головы вниз. По команде ведущего они одновременно поднимают головы. Их задача - встретиться с кем-то взглядом. Та пара игроков, которой это удалось, покидает круг. Ритуал прощания. Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг к другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания». Занятие №4. Упражнение №1. Цель: создание в группе атмосферы доброжелательности. «Ребята, предлагаю сегодня нам всем необычно поздороваться, а именно локтями». Упражнение №2 «Кто Я?». Цель: помощь подростку лучше понимать себя. Процедура проведения: фаза: Каждому участнику предлагается написать 10 определений, дающих ответ на вопрос «Кто он/она?». Затем каждый участник зачитывает написанные определения. Вопросы для обсуждения: Чего больше: положительных, отрицательных или нейтральных определений у вашего Я? В целом ваше представление о себе больше позитивное или негативное, от чего это зависит, как вы думаете? фаза: Каждый участник пишет на листе 5 ответов на вопрос «Какой Я по мнению группы?». Затем листики сворачивают так, чтобы не было видно ответов, и передают соседу слева, который на оставшейся части листа должен дать ему 5 характеристик. После этого все листы собираются, и ведущий по очереди зачитывает характеристики из последнего столбика, а группа должна угадать, о ком идет речь. Затем листы возвращаются участникам, они сравнивают ответы, самостоятельно анализируя их. Вопрос для обсуждения: Насколько соответствует ваш Я-образ тому, каким его видят окружающие? Какие особенности отличают меня от другого, и что является ценным для меня? |