№1
тема: Давайте знакомиться!
|
Школа / ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
|
Большинство воспитанников смогут: Штриховать, рисовать элементарные бордюры. ориентироваться на странице прописи.
|
Некоторые воспитанники смогут:
вежливо общаться со сверстниками и взрослыми, рассказывать о любимых занятиях.
|
языковая цель
|
развитие навыков. воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии; Полиязычие: есім (ат) – имя – name.
|
Основные термины и словосочетания: азбука-тетрадь, обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы, листы, условные обозначения, пальчиковая гимнастика.
|
вопросы для обсуждения: что значит «познакомиться»?
Правило посадки при письме. как держать карандаш?
|
Предшествующие знания
|
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0-3 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
4-5 мин
|
(К) Здравствуйте, ребята! вставайте в круг, будем знакомиться. каждый из вас поздоровается с соседом справа и назовет свое имя и передаст ему хорошее, солнечное настроение. А для этого обязательно нужно улыбнуться!
дети поочередно поворачивают голову и говорят: «Здравствуй, я карлыгаш» и т.д. Затем садятся на места.
что означает слово «познакомиться»? (значит, назвать себя, свое имя, сказать, как тебя зовут). сегодня мы познакомимся не только друг с другом, нам предстоит еще несколько интересных знакомств.
|
|
III. работа по теме занятия
6-25 мин
|
(К) загадка. что принадлежит каждому из вас, но чаще всего им пользуются другие? (имя)
имя есть у каждого человека. Это имя собственное, данное ему при рождении. каждому мальчику и девочке бывает очень приятно, когда их называют по имени.
кто из вас уже успел познакомиться друг с другом? Представьтесь, пожалуйста, мне и остальным ребятам. Но мы не сможем ничего услышать и понять, если будем говорить все сразу.
|
|
|
какое мы установим правило? (дети сами выводят правило общения в классе: говорит вслух один, а другие внимательно слушают).
дети используют выражения «Меня зовут…» или «Мое имя…, а фамилия…».
теперь мы с вами – одна дружная семья. вы будете вместе учиться несколько лет, и, значит, обращаться друг к другу за поддержкой и советом как на занятиях, так и в минуты отдыха. А я буду помогать вам: объяснять все новое, непонятное и, конечно, всех вас любить. Я буду приходить на помощь тому, кому трудно. для этого нужно знать, как правильно обратиться к педагогу или к другим ребятам, как следует вести себя в классе.
объясняются правила поведения в классе, на перемене, повторяются вежливые слова при приветствии, прощании, просьбе.
(и, г) Проводятся индивидуальные и групповые упражнения (смотреть друг другу в глаза, говорить доброжелательным тоном).
(К, Д) Динамическая пауза.
Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, киваем головой, Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами:
топ-топ-топ.
Мы хлопаем руками: Хлоп-хлоп-хлоп. Мы руки разведем и побежим кругом.
знакомство с азбукой-тетрадью и ее героями.
загадка.
открыть свои тайны любому готова,
Но ты от нее не услышишь и слова. (книга).
А это наша с вами первая учебная книга, и называется она «Азбука-тетрадь». с ней мы будем путешествовать по стране Знаний: рассматривать иллюстрации, выполнять интересные задания. она очень хочет, чтобы вы с ней подружились.
(Д) Педагог показывает и называет элементы тетради (обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы, листы), объясняет значение знаков, как правильно переворачивать страницы. кто хочет с вами познакомиться? (мальчик и девочка). Мальчика зовут куаныш, а девочку Айсулу. они ваши ровесники, им 6 лет. куаныш и Айсулу вместе с нами отправятся в путешествие по стране Знаний.
в подарок они нам принесли копилочку. в нее мы будем складывать слова на казахском и английском языках.
|
Азбука-тетрадь картинки с изображением куаныша и Айсулу копилка для
слов на русском, казахском и английском языках
|
|
вы узнали имена друг друга, познакомились с куанышем и Айсулу. А вы знаете, что у имен есть значения?
так, имя виктор означает победитель, Александр – защитник, куаныш – радость, Айсулу – лунная красота и т.д.
сегодня мы положим в копилочку слова: атым, имя, name. (и) Педагог предлагает детям рассмотреть рисунки в тетради с различными видами занятий и обвести те, на которых изображены их любимые занятия (определение ценностных ориентаций детей, тестирование, чему дети отдают предпочтение).
(П) расскажите другу, с кем и с чем вы любите общаться.
знакомство с правилами посадки при письме. Как правильно держать карандаш.
Правила посадки при письме:
сидеть при письме нужно прямо, не сгибаясь.
держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол или, в крайнем случае, опирались на него равномерно.
Придерживать тетрадь левой рукой (для праворуких).
Педагог предлагает сесть детям так, как показано на плакате. Писать надо аккуратно, не нажимать сильно карандашом, не обводить одну линию несколько раз, не исправлять. Я тетрадочку открою, уголочком положу.
и от вас, друзья, не скрою карандаш вот так держу! сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь.
(Д, К, и) Пальчиковая гимнастика
(загибают по одному пальчику, начиная с мизинца). раз, два, три, четыре, пять.
Буду я друзей считать:
(Разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца).
ваня, катя, Ангелина, вот василий и Полина.
(Сильное сжимание, разжимание пальцев обеих рук). Будем пальчики сгибать и опять начнем считать.
Письмо. выполните штриховку.
(и) обведите рисунок по точкам, выполните штриховку. дети заштриховывают предмет, сначала пальчиком в воздухе, затем на парте, показывая направление линий, затем карандашом в тетради. Штриховку выполняют с приговором:
«веду линию слева направо, сверху вниз, наискосок».
|
Плакат «сиди правильно»
Азбука-тетрадь. Простые карандаши
|
IV. итог занятия.
рефлексия 26-30 мин
|
с кем и с чем мы сегодня познакомились?
(друг с другом, Айсулу и куанышем, азбукой-тетрадью) и еще у нас появилась копилочка слов.
сегодня и на следующих занятиях вы будете сами оценивать свою работу. Посмотрите на смайлики. они помогут вам выразить свое настроение на занятии, показать, как вы справились с заданиями.
|
смайлики («отлично!», «Хорошо»)
|
|
если ребенок хорошо работал, справился со всеми заданиями (Я очень доволен! отлично!), он дорисовывает смайлику широкую улыбочку; если были затруднения, смайлик чутьчуть улыбается (Я доволен. Хорошо). объясните свой выбор.
|
|
№ 2
тема: Как люди общаются друг с другом? речь устная и письменная
|
Школа / ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного
ОУД
|
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут:
отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
|
Большинство воспитанников смогут: ориентироваться на странице прописи.
Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
Находить информацию по иллюстрации.
|
Некоторые воспитанники смогут:
Приветливо разговаривать друг с другом, со взрослыми, говорить не торопясь, достаточно громко, без напряжения.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии;
Полиязычие: сәлеметсіз бе – здравствуйте – hеllo.
|
Основные термины и словосочетания: речь устная и письменная, общение.
|
вопросы для обсуждения: что помогает людям общаться? для чего нужна речь?
|
Предшествующие знания
|
Знакомство с азбукой-тетрадью, правилами обращения с книгой, правилами поведения на занятии, посадка при письме.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя
0-3 мин II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание 4-5 мин
|
(г) «вспомним вежливые слова» (какая группа знает больше вежливых слов).
одна группа называет вежливые слова, следующие дополняют, стараясь не повторяться. Педагог на наборном полотне выставляет фишки. Подводит итог.
Педагог напоминает детям, чтобы они чаще говорили друг другу ласковые, вежливые слова, которые так радуют окружающих. даже обыкновенное, простое слово «здравствуйте», которым приветствует встретивший вас человек, значит очень многое. оно как бы говорит: «ты мне приятен, я радуюсь, что вижу тебя, я желаю тебе самого доброго здоровья, радости, веселья и счастья!».
|
Фишки (кружочки) для подсчета количества слов.
Наборное полотно.
|
|
усвоить науку общения – это значит овладеть умением вести себя так, чтобы людям было хорошо с тобой, удобно и приятно. так как же люди общаются друг с другом? сегодня мы поговорим об этом.
|
|
III. работа по теме занятия
6-25 мин
|
(К) работа в азбуке-тетради. вспомнить, как правильно обращаться с тетрадью: бережно раскрывать, переворачивать страницы. Не загибать их.
Педагог предлагает рассмотреть рисунки в тетради и подумать, кто как общается. что случилось с мальчиком? что делает его друг? что вы можете сказать о мальчиках и девочке? о чем говорят дети, работая на участке?
что делают дети и взрослые на следующих картинках? (дети занимаются в детском саду, папа читает книгу малышу). все они получают новые знания.
к нам на занятие пришли куаныш и Айсулу, они принесли картинки (животное, человек, птица, рыба) и хотят узнать, кто на картинках лишний и почему. (человек. Потому что только человек может говорить).
Подводит детей выводу.
все что мы говорим – это речь.
с помощью речи люди общаются друг с другом. с помощью речи можно договориться о совместной работе, игре. речь помогает узнавать новое, интересное об окружающем мире. речь может утешить, развеселить, обрадовать.
работа с копилочкой. Положить слова сәлеметсіз бе – здравствуйте – hеllo в копилочку.
(Д, К, и) Динамическая пауза. Мы не пишем, не читаем, Мы на дудочке играем! (Играют на дудочке:
Ду-ду-ду, ды-ды-ды,
Да-да-да, ди-ди-ди)
Приходите в гости к нам, (Хлопают в ладоши) Мы еще и спляшем вам!
(Весело притопывают).
речь устная и письменная.
(Д) один из органов, который помогает нам говорить - это губы. в старину их называли «уста», поэтому такая речь (когда мы говорим и слушаем) называется устной. и в тетради нарисованы губы и ухо.
долго человек пользовался только устной речью. Но все, что он говорил, тут же исчезало. Наконец он догадался, как можно сохранить речь, ее можно записать.
Педагог предлагает детям рассмотреть пиктограммы, наскальные рисунки, иероглифы и буквы.
вспомните, как «написала» письмо первобытная девочка таффи. (Нарисовала акульим зубом на куске березовой коры то, что она хотела сказать маме). так что же мы делаем, когда пользуемся письменной речью?
(пишем и читаем).
|
Азбука-тетрадь.
копилка слов.
Презентация письменной речи.
|
|
А в тетради нарисованы ручка и бумага.
Определение видов речи.
(и) Покажите с помощью стрелок, какой речью пользуются дети.
|
Азбука-тетрадь.
|
|
(г) обсудите в группе, что вы узнали о речи. (один ребенок от группы рассказывает куанышу и Айсулу об услышанном на занятии (с опорой на иллюстрации).
Послушайте, как рассказал мальчик своей сестренке о просмотренном кинофильме в стихотворении А. Барто «сильное кино».
они ползут, А он им – раз! А тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла! она им – раз! Но тут как раз ее он спас, он был с ней заодно.
ух сильное кино! А сестренка сказала: Нет, видно я еще мала, Я ничего не поняла.
как вы думаете, почему сестренка не поняла брата? чтобы тебя понимали, надо уметь правильно говорить.
Поговорка. Хорошую речь приятно слушать.
Педагог подводит детей к выводу: без речи трудно, невозможно поиграть, поговорить с ребятами, другими людьми, спросить или попросить их о чем-то, поделиться радостью.
|
стихотворение
А. Барто «сильное кино».
|
|
Письмо. Педагог предлагает детям рассмотреть задание, определить по знакам, что нужно сделать в каждом задании. Знакомит с прямой, волнистой линией, и ее написанием, видами штриховки.
(и, К) Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул,
Ну, а этот долго спал, А потом будить всех стал. встали пальчики! ура!
Заниматься нам пора.
(Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных – «будить», ритмично сжимать и разжимать пальцы.) вспомнить правило посадки при письме, как правильно держать карандаш.
работа в азбуке-тетради (от легкого задания к более сложному).
Провести прямую и волнистую линии по точкам.
выполнить штриховку квадрата, треугольника.
|
Азбука-тетрадь. Простые карандаши.
|
IV. итог занятия. рефлексия
26-30 мин
|
Напомните куанышу и Айсулу, как люди общаются друг с другом. что такое речь? какая бывает речь?
Я думаю, что куаныш и Айсулу тоже поняли и запомнили все, что вы рассказали им о речи.
|
|
|
А как вы запомнили материал, я узнаю по улыбкам ваших смайликов. объясните свой выбор.
если ребенок хорошо работал, справился со всеми заданиями (Я очень доволен! отлично!), он дорисовывает смайлику широкую улыбочку; если были затруднения, смайлик чуть-чуть улыбается (Я доволен. Хорошо). Наблюдение за работой всех детей, в группе, выполнением заданий индивидуально.
|
| |
Скачать 443.64 Kb.