№5
тема: мои любимые игрушки.
Предложение. Начало предложения
|
Школа / ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.
0.1.4.1 соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. иметь первоначальное представление о предложении.
|
Большинство воспитанников смогут:
соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).
составлять нераспространенные и распространенные предложения; правильно и отчетливо их произносить.
|
Некоторые воспитанники смогут: читать схемы слов/предложений. слышать отдельные предложения в потоке речи.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь.
|
Полиязычие:
ойыншық – игрушка – toy.
|
Основные термины и словосочетания: речь устная и письменная, слова-обобщения.
|
вопросы для обсуждения: как играть с игрушками? что такое предложение и как его обозначать?
|
Предшествующие знания
|
Знакомство с речью, мимикой жестами и интонацией.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0-2 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
3-5 мин
|
(К) создание положительного эмоционального настроя.
(и) «заводные игрушки».
сейчас вы превратитесь в заводные игрушки (зайчика, играющего на барабане, куклу, пляшущего мишку, веселого петрушку и др.).
Педагог делает взмах волшебной палочкой: «вокруг себя повернись, в заводную игрушку превратись!» дети изображают заводные игрушки (каждый свою).
(К) Заводная игрушка сломалась (дети застывают в определенной позе).
Почувствуйте напряжение.
А сейчас покажите, как вы умеете расслабляться. сначала уроните голову, потом правую руку, левую руку, вам очень жаль сломанную игрушку, покажите, как вы огорчены.
|
«волшебная» палочка.
|
III. работа по теме занятия
|
Папа починил игрушку. Покажите, как вы радуетесь. что вы сейчас изображали?
вы любите играть с игрушками? куаныш и Айсулу тоже любят играть. А с чем – догадайтесь, отгадав их загадки.
Педагог читает загадки куаныша и Айсулу. ей меняю я наряды, спать кладу, гулять вожу, расчешу и, если надо, бант красивый повяжу. с чем же так играю я, подскажите-ка, друзья? (Кукла)
у братишки есть их много: легковая, грузовая, и специальная такая.
в эту открываю дверцу, в эту грузится песок, Мы с братишкой, если честно, в них играем весь денек. с чем же так играю я,
Подскажите-ка, друзья? (Машинки)
он резиновый, упругий, так и просится на руки, чтоб подбросить и поймать, по дорожке покатать. с чем же так играю я, подскажите-ка, друзья? (Мяч).
как назвать эти предметы одним словом? складываем слова ойыншык – игрушки – toys в копилку.
что мы сейчас делали? (говорили)
как называется все то, что мы говорим? (устная речь)
А когда я читала загадки, какой речью я пользовалась? (письменной) сегодня мы поговорим об игрушках и продолжим разговор о речи.
(П) расскажи другу о своей любимой игрушке. какая она? как ты с ней играешь?
|
Загадки об игрушках. копилка слов.
|
6-25 мин
|
работа в азбуке-тетради.
Педагог предлагает рассмотреть картинки и рассказать, что изображено на картинках и кто что делает? девочка играет с куклой. Мальчик играет с машинкой. вы все поняли ответ дамира? (имена ответивших детей).
вы говорили предложения. когда мы разговариваем, спрашиваем, отвечаем, мы говорим предложения. из предложений состоит наша речь.
Предложения можно записать буквами, можно зарисовать, а можно обозначить схемой – прямоугольник с черточкой. черточка обозначает начало предложения, в конце предложения – точка. Педагог вывешивает плакат на доске, дети под каждой картинкой в азбуке-тетради «читают» каждое предложение.
(К) Динамическая пауза «Буратино».
Буратино потянулся.
раз – нагнулся, два – нагнулся, три – нагнулся.
руки в сторону развел, видно, ключик не нашел. чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
|
Азбука-тетрадь.
Плакат со схемой предложения.
|
|
работа в азбуке-тетради.
(г) Педагог предлагает детям рассмотреть картинки в азбукететради (про Буратино).
|
Азбука-тетрадь.
|
|
что нарисовано под каждой картинкой? (схема предложения). что показывает черточка? (начало предложения). что стоит в конце? (точка). Это значит, что по каждой картинке нужно составить отдельное высказывание – предложение. дети делятся на четыре группы, каждая группа придумывает предложение по одной картинке. один ребенок от группы «зачитывает» предложение.
сколько предложений у вас получилось? Почему 4? (4 картинки, 4 схемы, 4 предложения.) у вас получился рассказ. (Например: Буратино купил 2 шара. один шар улетел. второй шар Буратино проткнул носом. так
Буратино остался с носом.)
Почему на каждой картинке у Буратино разное выражение лица? что он показывает мимикой? (свое настроение) что значит «остаться с носом»? то есть остаться ни с чем.
знакомство детей с фразеологическим значением слова «нос» (вначале выслушать мнения детей).
Когда так говорят?
в русском языке встречается много устойчивых выражений со словом «нос».
Проверьте себя, знаете ли вы значение этих выражений.
Нос повесил – так говорят, когда человек грустит.
Нос задрал – так говорят, когда кто-то важничает, задается. Нос не дорос – так говорят, когда кто-то еще слишком маленький, чтобы что-то делать: «у тебя нос не дорос смотреть эту передачу!»
Комар носа не подточит – это выражение означает, что какаято работа сделана так замечательно, что не к чему придраться.
игра «скажи какой?». игрушки делают из разных материалов.
Машинка из пластмассы – пластмассовая.
Машинка из железа – … Мячик из резины – … кубики из дерева – …. солдатик из олова – …
Пальчиковая гимнастика.
каждый пальчик загибаем и игрушки мы считаем:
одна кукла, две куклы, три куклы, четыре куклы, Пять кукол.
Пальчики мы разгибаем и обратно мы считаем. (5, 4, 3, 2, 1) (Загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно, начиная с большого, разгибают по одному, начиная с мизинца).
Письмо. вспомнить гигиенические требования к письму. дети проводят волнистые линии.
|
игрушки из разных материалов.
Азбука-тетрадь, простые карандаши.
|
IV. итог занятия.
рефлексия 26-30 мин
|
закончите предложения: все что мы говорим – это … (речь). речь бывает … (устная и письменная). речь состоит из … (предложений).
Предложение выражает … (законченную мысль).
Предложение можно записать с помощью … (букв, рисунков, схемы). черточка в схеме обозначает … (начало предложения). оцените свою работу.
Закрасьте матрешку в соответствующий цвет. объясните свой выбор.
|
|
№6
тема: мои любимые сказки. графическое изображение предложений. интонация. знаки в конце предложения
|
Школа / ДО:
|
Число:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОУД
|
0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.
0.1.4.1 соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).
0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.
0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.
0.3.2.1 ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
Предполагаемый результат
|
все воспитанники смогут: отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. иметь первоначальное представление о предложении.
|
Большинство воспитанников смогут:
составлять нераспространенные и распространенные предложения; правильно и отчетливо их произносить.
соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).
Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
|
|
Некоторые воспитанники смогут:
слышать отдельные предложения в потоке речи.
Находить информацию в книгах с иллюстрациями (по иллюстрации). ставить знаки препинания в конце предложения.
|
языковая цель
|
развитие навыков.
воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии.
Полиязычие: ертегі – сказка – fairy tale.
|
Основные термины и словосочетания: речь устная и письменная, предложения, интонация, вопросительный знак, восклицательный знак.
|
вопросы для обсуждения: из чего состоит наша речь? что такое интонация?
|
Предшествующие знания
|
речь устная и письменная, предложения, начало предложения, мимика, жест.
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
ресурсы
|
создание по-ложительного эмоционального настроя
0-1 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
2-5 мин
|
Посмотрите на эти лица.
Педагог показывает пиктограммы (условные изображения лиц с разным мимическим выражением).
какие они разные! дети называют эмоциональное состояние человека: радостный, огорченный, печальный, сердитый.
Мимические упражнения.
изобразите злую Бабу-Ягу, доброго волшебника, печальную Аленушку, огорченного ивана-царевича, веселого Буратино.
кого вы изображали? (сказочных персонажей).
как вы думаете, они разговаривают с одинаковой интонацией? (быстро или медленно, высоким или низким голосом, громко или тихо, радостно или грустно)? объясните, почему.
сегодня мы поговорим о сказках, об интонации и ее обозначении в предложении.
|
Пиктограммы (условные изображения лиц с разным выражением).
|
III. работа по теме занятия
6-25 мин
|
куаныш и Айсулу прочитали много сказок, и хотят узнать, сможете ли вы назвать по загадке сказочный персонаж и из какой он сказки.
слушайте загадки – говорите отгадки!
возле леса, на опушке, трое их живет в избушке. там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки. (три медведя).
Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом.
кто же были эти
Маленькие дети? (семеро козлят. «волк и семеро козлят»).
он от дедушки ушел и от бабушки ушел. только, на беду, в лесу встретил хитрую Лису. (колобок)
|
Загадки о сказках и сказочных героях
|
|
(г) работа в азбуке-тетради.
Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации и определить, к какой сказке их нарисовал художник. иллюстрации распределяются между группами, и дети разыгрывают сценки из сказки.
чья сценка понравилась больше? Почему? как вы думаете, нашим артистам удалось убедить слушателей, что мимика, интонация, помогают передать характер героя? докажите, что слова Михайло иваныча, Настасьи Петровны, Мишутки нужно было произносить по-разному: одни громко, резко, грубым голосом; другие – спокойно, ворчливо; а третьи – пискляво и капризно.
При оценке выступления дети обращают внимание на интонацию персонажей, использование позы, мимики, жестов.
|
Азбука-тетрадь. иллюстрации к сказкам
|
|
(К) Динамическая пауза «Буратино» какой речью пользовались сказочные персонажи? (устной) А изменение интонации на письме обозначается специальными знаками: точкой, вопросительным знаком, восклицательным знаком. ставятся они в конце предложения, и еще они показывают, где заканчивается одно предложение и начинается другое. вот эти знаки (выставляются на доске).
Заранее подготовленные дети читают стихи о знаках. Это предложение – всего лишь сообщение. оно что-то повествует, (Не кричит, не торжествует, и вопрос не задает) информацию дает! чем закончим сообщенье? точкой после предложенья.
Передать простые чувства – очень тонкое искусство! к чувствам знак внимательный – воск-ли-ца-тель-ный! радость, гнев и удивленье, счастье, боль и возмущенье, Неожиданный сюрприз, недовольство и каприз, восклицательный приказ! – этот знак спешит тотчас! ух! ох! Эй! ой! Подъем! отбой! скорей! Пора! вперед! ура!
Ни за что! отстань! Не буду!
Ах! смотри! какое чудо!
к чувствам знак внимательный – воск-ли-ца-тель-ный! для чего такой значок: точка, а над ней крючок?
Знак такой решительный, - во-про-си-тель-ный!
Знак вопроса! Без него мы не спросим ничего:
Почему? Зачем? когда? кто такие? вы куда?
что? кому и от кого? сколько? Где? какие? как? Нам спросить поможет знак!
работа в азбуке-тетради. игра «Кто без чего?». рассмотрите картинки и скажите, кто без чего. кому из сказочных персонажей принадлежат эти предметы? соедините стрелочкой.
|
карточки со знаками препинания. стихи о знаках препинания
Плакат с предложениями (повествовательным, вопросительным, восклицательным).
Азбука-тетрадь.
|
|
Объясните, почему так говорят.
Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
(А.с. Пушкин).
Хорошая книга – лучший друг. дети высказывают свое мнение. кладут слова: ертегі – сказка –fairy tale в копилочку.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика «Баба-яга».
раз, два, три, четыре, пять (поочередно соединяют пальцы обеих рук, начиная с большого)
Будем сказку сочинять. (Хлопки в ладоши) стоит в лесу избушка, (Домик из пальцев)
Живет в избе старушка. («Очки» из большого и указательного пальцев) раз, два, три, четыре, пять
Будем сказку продолжать. (Хлопки)
|
|
|
Не ходи в избушку. (Машут указательным пальцем правой руки)
съест тебя старушка! (Сжимание-разжимание пальцев)
(Д, К) Пальчиковая гимнастика «Баба-яга».
раз, два, три, четыре, пять (поочередно соединяют пальцы обеих рук, начиная с большого)
Будем сказку сочинять. (Хлопки в ладоши) стоит в лесу избушка, (Домик из пальцев)
Живет в избе старушка. («Очки» из большого и указательного пальцев) раз, два, три, четыре, пять
Будем сказку продолжать. (Хлопки)
Не ходи в избушку. (Машут указательным пальцем правой руки)
съест тебя старушка! (Сжимание-разжимание пальцев)
из каких сказок выражения?
«Несу косу на плечи, хочу лису засечи» («Заюшкина избушка» рус. нар. сказка)
«… А зубастый крокодил в небе солнце проглотил». («краденое солнце» к.и. чуковский)
Письмо. дети закрашивают петушка и выполняют штриховку солнца в указанном направлении.
Персонажи какой сказки не могут встретиться? (дети проводят волнистую и ломаную линию по точкам, не отрывая карандаш от бумаги).
Помогите поросятам найти дорогу домой. (дети проводят дорожки к домикам поросят и заштриховывают домики в указанном направлении).
|
отрывки из сказок «Заюшкина избушка», «краденое солнце».
Азбука-тетрадь, простые и цветные карандаши.
|
IV. итог занятия.
рефлексия 26-30 мин
|
какие знаки ставятся в конце предложения? когда ставится точка? когда ставится вопросительный знак? когда ставится восклицательный знак?
Педагог произносит предложения с различной интонацией, а дети поднимают знак, который нужно поставить.
вы любите волшебные сказки?
Мы с ребятами в классе читали интересную сказку. в сказке добро победило зло!
если вы все поняли, справились со всеми заданиями, и сможете правильно применять знаки препинания, поставьте в домике восклицательный знак. (Молодцы!). если непонятно, поставьте вопросительный знак (будем уточнять знания). объясните свой выбор.
|
карточки со знаками препинания на каждого ребенка.
| |
Скачать 443.64 Kb.