18
|
влево).
|
бумаги (вверху, внизу, слева, справа); развивать навыки
|
|
|
ориентации на листе бумаги (верх, низ, середина, право,
|
|
|
лево). Воспитывать усидчивость, аккуратность.
|
15
|
Вчера, сегодня завтра,
|
Цель: познакомить детей с термином
|
|
послезавтра, утро, день,
|
«продолжительность» (время).
|
|
вечер, ночь.
|
Задачи: уточнить названия слов, описывающих время:
|
|
|
вчера, сегодня завтра, послезавтра, утро, день, вечер,
|
|
|
ночь. Развивать внимание, память. Воспитывать
|
|
|
усидчивость.
|
16
|
Дни недели.
|
Цель: закрепить знание названий дней недели.
|
|
|
Задачи: продолжать работу по формированию
|
|
|
представлений о времени; совершенствовать навыки
|
|
|
количественного и порядкового счета; развивать
|
|
|
внимание и логическое мышление. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
17
|
Тяжелый – легкий.
|
Цель: сформировать представление о весе предметов,
|
|
|
взвешивании и весах.
|
|
|
Задачи: научить сравнивать, используя слова «легче –
|
|
|
тяжелее»; научить сравнивать на руках предметы по
|
|
|
весу, положив их на руки, и определять вес предметов
|
|
|
по размеру; продолжать работу по развитию умения
|
|
|
описывать положение в пространстве; развивать
|
|
|
внимание, мышление, речь. Воспитывать аккуратность.
|
18
|
Равные и неравные
|
Цель: закрепить представление о весе предметов и их
|
|
по весу предметы.
|
взвешивании.
|
|
|
Задачи: научить сравнивать, используя слова «легче –
|
|
|
тяжелее»; научить определять вес предметов по
|
|
|
размеру; продолжать работу по развитию умения
|
|
|
описывать положение в пространстве; развивать
|
|
|
внимание, мышление, речь. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
19
|
Целое и части
|
Цель: ввести термины «целое и части», научить
|
|
|
составлять целое из частей и разбивать на части.
|
|
|
Задачи: формировать умение устанавливать отношения
|
|
|
между конечным множеством и его частями: целое
|
|
|
больше своей части; познакомить со знаками «+», «–»,
|
|
|
продолжить формировать умение сравнивать числа;
|
|
|
развивать речь и мышление. Воспитывать
|
|
|
любознательность.
|
20
|
Больше, меньше, равно
|
Цель: формировать понятия «больше», «меньше»,
|
|
|
«равно».
|
|
|
Задачи: научить устанавливать отношения между
|
|
|
конечным множеством и его частями: целое больше
|
|
|
своей части; устанавливать между одинаковыми по
|
|
|
численности частями взаимооднозначное соответствие,
|
|
|
познакомить детей со знаком «=», его смыслом.
|
|
|
Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
|
|
Воспитывать самостоятельность.
|
21
|
Прямой и обратный
|
Цель: познакомить с последовательностью чисел 1–10,
|
|
счет
|
счетом в прямом и обратном порядке.
|
|
в пределах 10
|
Задачи: сформировать представление о решении
|
|
|
примеров на присчитывание и отсчитывание 1 на
|
19
|
|
числовом отрезке способом получения следующего
|
|
|
числа присчитыванием 1 и предыдущего –
|
|
|
|
отсчитыванием 1. Научить прибавлять и вычитать по 1.
|
|
|
Вести счет до 10 в прямом и обратном порядке.
|
|
|
Развивать внимание, логическое мышление.
|
|
|
|
Воспитывать усидчивость.
|
|
|
22
|
Счет и сравнение групп
|
Цель: формировать представление о равенстве.
|
|
предметов
|
Задачи:
|
научить определять равное количество
|
|
|
предметов в группах, правильно обобщать числовые
|
|
|
значения на основе счета и сравнения групп; развивать
|
|
|
умение анализировать и обобщать. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
|
|
23
|
Несколько равных
|
Цель: формировать понятие о разделении предмета на
|
|
частей предмета
|
несколько равных частей.
|
|
|
|
|
Задачи: научить называть эти части, сравнивать целое
|
|
|
и части; познакомить с названиями равных частей
|
|
|
целого – «половина, четверть, треть»; развивать
|
|
|
внимание, мышление, речь. Воспитывать умение
|
|
|
доводить начатое до конца.
|
|
|
24
|
Решение простых
|
Цель: сформировать представление о решении
|
|
примеров и задач.
|
примеров и задач, об их записи при помощи цифр и
|
|
|
знаков.
|
|
|
|
|
|
Задачи: научить составлять и решать простые примеры
|
|
|
и задачи на основе наглядности. Развивать внимание,
|
|
|
логическое мышление, речь. Воспитывать
|
|
|
|
самостоятельность.
|
|
|
25
|
Условная мера
|
Цель: развивать навыки сравнения предметов по
|
|
|
величине с помощью условной меры.
|
|
|
|
Задачи: формировать умение находить предметы
|
|
|
длиннее
|
(короче), выше (ниже), шире (уже), толще
|
|
|
(тоньше)
|
образца и равные ему.
|
Развивать внимание,
|
|
|
память, логическое мышление, речь. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
|
|
26
|
Длиннее – короче,
|
Цель: развивать навыки сравнения предметов по
|
|
выше – ниже, шире –
|
величине с помощью условной меры,
|
|
|
уже, толще – тоньше.
|
Задачи: формировать умение находить предметы
|
|
Равные предметы
|
длиннее
|
(короче), выше (ниже),
|
шире (уже), толще
|
|
|
(тоньше) образца и равные ему. Развивать внимание,
|
|
|
память, речь. Воспитывать умение доводить начатое до
|
|
|
конца.
|
|
|
|
27
|
Геометрические
|
Цель: познакомить с названиями фигур: круг, овал,
|
|
фигуры и тела.
|
треугольник, квадрат, прямогольник, тел:
|
куб, шар,
|
|
|
цилиндр.
|
|
|
|
|
|
Задачи: формировать представление об отличительных
|
|
|
свойствах фигур и тел. Научить распознавать объемные
|
|
|
фигуры и тела, находить предметы данных форм в
|
|
|
окружающей обстановке. Развивать внимание, память,
|
|
|
речь. Воспитывать умение доводить начатое до конца.
|
28
|
Предметы
|
Цель: закрепить названия фигур: круг, овал,
|
|
геометрической формы.
|
треугольник, квадрат, прямогольник, тел:
|
куб, шар,
|
|
|
цилиндр.
|
|
|
|
|
|
Задачи: научить сравнивать, используя отличительные
|
20
|
|
свойства фигур и тел. Научить распознавать объемные
|
|
|
фигуры и тела, находить предметы данных форм в
|
|
|
окружающей обстановке. Развивать внимание, память,
|
|
|
речь. Воспитывать умение доводить начатое до конца.
|
29
|
Что на что похоже?
|
Цель: закрепить названия геометрических тел,
|
|
|
признаки предметов.
|
|
|
Задачи: сформировать представление о форме
|
|
|
предметов окружающей обстановки. Научить находить
|
|
|
в окружающей обстановке предметы геометрической
|
|
|
формы, рассуждать при решении задач, сравнивать по
|
|
|
разным признакам. Развивать внимание, память, речь.
|
|
|
Воспитывать самостоятельность.
|
30
|
Кто где находится?
|
Цель: сформировать представление о положении
|
|
|
предметов в пространстве.
|
|
|
Задачи: познакомить с понятиями: вверху, внизу, слева,
|
|
|
справа, посередине. Научить ориентироваться в
|
|
|
окружающей обстановке (вверху, внизу, слева, справа,
|
|
|
по центру), находить определенный предмет по
|
|
|
описанию его нахождения. Развивать внимание, память,
|
|
|
речь. Воспитывать самостоятельность.
|
31
|
Ориентировка на листе
|
Цель: закрепить представление о положении в
|
|
бумаги.
|
пространстве, о понятиях вверху, внизу, слева, справа,
|
|
|
посередине.
|
|
|
Задачи: научить ориентироваться на листе бумаги
|
|
|
(вверху, внизу, слева, справа, по центру), находить
|
|
|
определенный рисунок на странице тетради. Развивать
|
|
|
внимание, память, речь. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
32
|
Времена года
|
Цель: познакомить с названиями времен и месяцев и
|
|
|
их последовательностью.
|
|
|
Задачи: закреплять представление о сезонах года и
|
|
|
природных изменениях. Научить последовательно
|
|
|
называть времена и месяцы года. Развивать внимание,
|
|
|
память, речь. Воспитывать самостоятельность.
|
33
|
Последовательности
|
Цель: познакомить со словами, описывающими
|
|
событий, дней недели,
|
порядок следования событий во времени: вчера,
|
|
времени суток
|
сегодня, завтра, утро, день, вечер, ночь.
|
|
|
Задачи: сформировать представление о
|
|
|
продолжительности событий, о частях суток. Научить
|
|
|
правильно употреблять слова «вчера, сегодня, завтра»
|
|
|
по отношению к событиям, произошедшим,
|
|
|
происходящим и тем, которые будут происходить.
|
|
|
Развивать внимание, память, речь. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
34
|
Весы.
|
Цель: познакомить с приемами уравнивания предметов
|
|
|
на весах.
|
|
|
Задачи: познакомить с понятием, что сравнить по весу
|
|
|
можно на весах, чтобы уравнять весы надо либо
|
|
|
положить еще предмет (предметы), либо снять с чаши
|
|
|
весов предметы. Научить составлять неравенства и
|
|
|
равенства по весам, определять, где на весах лежит
|
|
|
тяжелый предмет. Развивать внимание, память, речь.
|
21
|
|
Воспитывать самостоятельность.
|
35
|
Взвешивание
|
Цель: познакомить с приемами уравнивания предметов
|
|
|
на весах.
|
|
|
Задачи: закрепить понятие, что сравнить предметы по
|
|
|
весу можно на весах, чтобы уравнять весы надо либо
|
|
|
положить еще предмет (предметы), либо снять с чаши
|
|
|
весов предметы. Научить составлять неравенства и
|
|
|
равенства по весам, определять, где на весах лежит
|
|
|
тяжелый предмет (тот, что ниже). Развивать внимание,
|
|
|
память, речь. Воспитывать самостоятельность.
|
36
|
Закрепление
|
Цель: закрепить и систематизировать полученные
|
|
|
знания и умения.
|
|
|
Задачи: закрепить порядковый прямой и обратный счет
|
|
|
в пределах 10, названия геометрических фигур и тел.
|
|
|
Закрепить умение решать задачи, сравнивать предметы
|
|
|
по весу. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать
|
|
|
самостоятельность.
|
|
Итого: 36
|
|
|
|
|
22
Разработки организованной учебной деятельности
№1
Образовательные области: Познание. Коммуникация.
Раздел: ФЭМП.
|
Скачать 1.19 Mb.