Урок 33. Правила поведения в школе. Окончание слова
Раздел:
|
Раздел 3. «Моя школа»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Правила поведения в школе. Окончание слова
|
Цели обучения в соот-
ветствии с учебной программой:
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.7.5 – определять значимые части слова
|
Цели урока:
|
отвечать на вопросы по прослушанной информации;
участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
определять окончание слова
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Круг радости. «Сегодня ясный день, ярко светит солнце. Передаю тепло солнечных лучей» (рукопожатие)
|
Участвует в «Круге радости»
|
|
Иллюстрация солнца
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
2. Актуализация знаний.
– Какое слово спряталось в этой строке?
– Что обозначает это слово?
– О чём будем беседовать сегодня на уроке?
|
Составляет слово «Правила».
Высказывает своё мнение
|
|
Зашифрован- ное слово
|
Середина урока
|
1. Каллиграфическая минутка.
В учебнике вам предложена пословица. Прочитайте её.
Умисердцевработувложи,каждойсекундой в труде дорожи.
|
Работает с предложением при поддержке учителя.
Записывает пословицу в тетрадь. Обсуждает с соседом по парте
|
ФО. Похвала учителя
|
Материал учебника
|
2. Постановка целей урока
|
Формулирует критерии успешности
работы на уроке
|
|
|
3. ПР. Упражнение 1. Рассмотри рисунки. Составь диалог, как нужно вести себя на уроке. Используй выражения: На уроке … ; Во время урока …; Го- товься к уроку … . Выдели окончание в под- черкнутых словах.
– Какую роль играют окончания?
|
Дескрипторы:
отвечает на вопросы;
составляет диалог;
выделяет окончания;
определяет роль окончаний
|
ФО. Взаимооценива- ние. «Хочу сказать …»
|
|
4. ИР. Упражнение 2. Прослушай стихотворение
Ники Сафо (текст 18). Какую роль играет в слове окончание? Докажи
|
Дескрипторы:
слушает текст
определяет роль окончаний
|
ФО. «Светофор»
|
Текст 18
|
5. Физминутка.
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками, киваем головой
|
Выполняет движения
|
|
https://gigabaz a.ru/doc/21300
.html
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Мы руки поднимаем и кружимся потом. Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками, киваем головой. Мы руки разведём и побежим кругом
|
|
|
|
6. ПР. Упражнение 3. Запиши слова. Обозначь в них окончания
|
Дескриптор:
записывает слова;
обозначает окончания в словах
|
ФО. Самооценивание.
«Хлопок»
|
Материал учебника
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитайте стихотворение. Запиши. Обозначь окончание в выделенных словах
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Машинка»
|
На стикерах дает оценку своему
состоянию и работе на уроке по движению к целям
|
|
Рисунок
«Машина», стикеры
|
Урок 34. Что такое школа? Корень слова
Раздел:
|
Раздел 3. «Моя школа»
|
Ф.И.О. педагога:
|
Дата:
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что такое школа? Корень слова
|
Цели обучения в со- ответствии с учебной программой:
|
2.1.1.1 – определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;
2.3.8.2 – определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова
|
Цели урока:
|
определить опорные слова текста;
участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;
определять корень слова
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Позитивный настрой на урок. «Пожелания»
|
Составляет пожелание себе
и одноклассникам
|
|
|
2. Проверка домашнего задания. «Хочу спро-
сить …»
|
Зачитывает свою работу, задает
вопросы, комментирует
|
ФО. Самооценивание.
«У меня получилось …»
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Середина урока
|
1. Грамматическая пятиминутка.
Комуработавтягость,томуневедомарадость
|
Работает с предложением при поддержке учителя
|
ФО. Похвала учителя
|
Материал учебника
|
2. Работа в паре. Упражнение 1. Рассмотри рису- нок. Составьте диалог об уроке русского языка
с соседом по парте. Найди и назови корень в словах
слово,школьный,классный,книги,тетрадки
|
Дескрипторы:
рассматривает рисунок;
составляет диалог;
определяет корень в словах
|
ФО. Взаимооцени- вание в паре. «Большой палец»
|
Материал учебника
|
3. ИР. Упражнение 2. Прочитай слова. Определи в них корень. Запиши слова. Обозначь корень
|
Дескрипторы:
записывает слова;
обозначает корень
|
ФО. Самооценивание.
«Смайлик»
|
Материал учебника
|
4. Физминутка «Потягивание кошечки». Исход- ное положение: сидя на стуле, прогнуться в пояс- нице, кисти – к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам,
локти свести вперед
|
Выполняет упражнения
|
|
|
5. ИР. Упражнение 3. Помоги Даше найти одноко- ренные слова к слову школа. Запиши их, выдели
корень
|
Дескрипторы:
находит однокоренные слова;
выделяет корень
|
ФО. Самооценивание.
«Лестница успеха»
|
Материал учебника
|
6. Упражнение 4. Убери повторяющиеся буквы в словах. Что у тебя получилось? Запиши.
Ответы: 1.Текст.2.Слова.3.Однокоренные
|
Дескрипторы:
убирает повторяющиеся буквы;
называется получившиеся слова
|
|
|
Конец урока
|
1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай отрывок из рассказа Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор ходит в подго- товительный класс». Определи и запиши опорные
слова текста
|
Задает вопросы по домашней работе
|
|
Материал учебника
|
2. Рефлексия «Самолетик»
|
На стикерах дописывает предло-
жения
|
|
«Самолетик»,
стикеры
| |
Скачать 1.58 Mb.