Навигация по странице:Сквоз
|
2 класс Русский язык КСП. ксп 2 кл.новый. Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения)
ДОЛГОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Русский язык» 2 класс уровня начального образования (с нерусским языком обучения)
1-я четверть – 16 часов
Сквоз- ная тема
|
Ссылка на учебную программу
|
Цели обучения
|
Но- мер урок а
|
Тема урока
|
Кол- во часов
|
Стр. учеб- ника
|
Все обо мне
|
1.1. Формирование навыка слушания
2.1. Овладение лексическим запасом
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя слова и словосочетания.
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.2.7.1 произносить правильно слова с трудным ударением.
|
1
|
Здравст- вуй, второй класс!
|
1
|
6-7
|
1.1. Формирование навыка слушания
2.1. Овладение лексическим запасом
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя слова и словосочетания.
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
|
2
|
Вежливые слова
|
1
|
8-9
|
1.1. Формирование навыка слушания.
2.1. Овладение лексическим запасом.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя слова и словосочетания; использовать знаки препинания в конце простых предложений (. ? !).
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
2.5.1.1 различать в письменной и устной слова-действия и изменять их по числам и родам.
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок отличать словосочетания от предложений.
|
3
|
Как я отдыхал (а) летом
|
1
|
10-11
|
|
1.1. Формирование навыка слушания.
2.2. Построение высказывания на заданную тему
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок.
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы и слова-действия, различать единственное и множественное число слов-предметов.
|
4
|
Мои любимые занятия
|
1
|
12-13
|
1.1. Формирование навыка слушания
2.1. Овладение лексическим запасом
5.1. Соблюдение грамматических норм
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя слова и словосочетания.
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям, используя слова-действия.
|
5
|
Совмест ные дела
|
1
|
14-15
|
1.1. Формирование навыка слушания
Овладение лексическим запасом
Построение высказывания на заданную тему
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки.
|
6
|
Я люблю отдыхать на жайлау
|
1
|
16-17
|
2.2. Построение высказывания на заданную тему
3.2. Понимание содержания текста
4.3. Соблюдение пунктуационных норм.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простые предложения.
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»).
|
7
|
Играю, общаюсь, развива юсь
|
1
|
18-19
|
|
1.2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний
2.2. Построение высказывания на заданную тему
3.2. Понимание содержания текста
4.3. Соблюдение пунктуационных норм.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях.
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
2.3.2.1 понимать значение простых предложений в тексте;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова- предметы, слова-действия и слова-признаки.
|
8
|
Проверь себя
|
1
|
20-21
|
Моя семья и друзья
|
1.2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний
3.1. Использование видов чтения
4.3. Соблюдение пунктуационных норм.
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях.
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ).
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации / герое / событии на основе сравнения («я думаю
…», «я считаю …»).
|
9
|
В нём живет моя семья
|
1
|
24-25
|
1.2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний
Построение высказывания на заданную тему.
Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
4.3. Соблюдение пунктуационных норм.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник.
2.3.1.1 выразительно читать текст.
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок 4–5 предложений.
2.5.1.1 использовать в речи слова-предметы, слова- признаки, слова-действия.
2.4.1.1 писать связные предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания.
|
10
|
Юрта, юрта, круглый дом
|
1
|
27-28
|
1.3. Понимание содержания сообщения
2.2. Построение высказывания на
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту.
|
11
|
Дом, квартира, адрес
|
1
|
29-30
|
|
заданную тему
3.1. Использование видов чтения
4.4. Соблюдение каллиграфических норм
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок.
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
2.5.1.1 различать слова- действия и изменять их по числам.
|
|
|
|
|
Понимание лексического значения слов и словосочетаний
Понимание содержания сообщения.
3.4. Формулирование вопросов и ответов
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений
4.4. Соблюдение каллиграфических норм.
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту.
2.4.1.1 писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания.
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
2.5.1.1. использовать в речи слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.
|
12
|
В дружной семье все получает ся
|
1
|
31-32
|
1.2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний.
3.2. Понимание содержания текста
Соблюдение пунктуационных норм.
Соблюдение каллиграфических норм.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.3.2.1 понимать значение простых предложений в тексте.
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник.
2.5.1.1 использовать в речи слова-действия, изменять их по числам.
|
13
|
Мои обязан ности в семье
|
1
|
33-34
|
1.3. Понимание содержания сообщения.
2.1. Овладение лексическим запасом
3.1. Использование видов чтения.
4.4. Соблюдение каллиграфических норм.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.3.2.1 понимать значение простых предложений в тексте;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений.
2.2.2.1 создавать высказывания на заданную темы, соблюдая последовательность событий.
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова, которые отвечают на вопрос кто?
|
14
|
О чём говорят семейные альбомы
|
1
|
36-38
| |
|
|
Скачать 2.98 Mb.