|
|
2 класс Русский язык КСП. ксп 2 кл.новый. Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения)
|
4-я четверть – 16 часов
|
Окружающая среда
|
1.3. Понимание содержания прослушанного материала.
2.4. Пересказывание прослушанного/прочитанн ого материала.
4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанн ого материала.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению.
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
53
|
Времена года
|
1
|
50-51
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
согласовывать слова- признаки и слова-предметы в единственном числе, роде с помощью учителя.
использовать слова- действия в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
54
|
12 месяцев в году и всех их надо знать!
|
1
|
52-53
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий.
согласовывать слова- признаки и слова-предметы в единственном числе, роде с помощью учителя.
использовать слова- действия в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
55
|
Такая разная погода
|
1
|
54-55
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.1.2 согласовывать слова- признаки и слова-предметы в единственном числе, роде с помощью учителя.
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
56
|
Какая погода бывает весной?
|
1
|
56-57
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.1.2 согласовывать слова- признаки со словами- предметами в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
57
|
Удиви- тельное рядом
|
1
|
58-59
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.2. Соблюдение орфографических норм.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
58
|
Как ворона горох вырастила
|
1
|
60-61
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.2. Соблюдение орфографических норм.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
59
|
Зеленая страна
|
1
|
62-63
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.1.2 согласовывать слова- признаки со словами- предметами в единственном числе, роде с помощью учителя.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу.
|
60
|
Чем занима- ются люди на ферме?
|
1
|
64-65
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.1.3 использовать слова- действия в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных.
|
61
|
Овощи, которые растут над и под землей
|
1
|
66-67
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.2. Соблюдение орфографических норм.
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, роде с помощью учителя.
|
62
|
Проверь себя
|
1
|
68-69
|
Путешествие
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
Соблюдение грамматических норм.
Соблюдение орфографических норм.
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
2.5.1.4 использовать слова- действия единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
63
|
На чем ездят в путешест- виях?
|
1
|
72-73
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.2. Соблюдение орфографических норм.
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
использовать слова- действия единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
64
|
О чем нужно помнить в дороге?
|
1
|
74-75
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.2. Соблюдение орфографических норм.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных.
|
65
|
Едем отдыхать
|
1
|
76-77
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.4. Формулирование вопросов и ответов.
4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.
5.2. Соблюдение орфографических норм.
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов.
использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
использовать слова- действия единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
66
|
Истории о путешест виях
|
1
|
78-79
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.5. Извлечение информации из различных источников.
4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанн ого.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя.
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале.
2.5.1.3 использовать слова- действия в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
67
|
Путешест вие к звездам
|
1
|
80-81
|
|
2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.
3.5. Извлечение информации из различных источников.
4.2. Изложение содержания прослушанного
/прочитанного.
5.1. Соблюдение грамматических норм.
|
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий.
2.5.1.1 использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова- признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя.
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
68
|
Проверь себя
|
1
|
82-83
|
Раздел:
|
Все обо мне Урок 1
|
Ф.И.О. педагога
|
Желбай Г.Ж
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Здравствуй, второй класс!
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя слова и словосочетания;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
|
Цели урока
|
вспоминают значения слов о школе и используют их в речи.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний.
|
(К) Учитель предлагает выполнить задание
1. Прочитай и найди буквы, которые не повторяются. Запиши их в тетрадь.
Ты вспомнишь значения слов о школе и будешь использовать их в речи.
Ш М К М О Р Л Р А
Учитель предлагает выполнить задание
№1 в Рабочей тетради (стр.4). Повторение изученного в 1 классе.
|
Учащиеся выполняют задание, называют слово ШКОЛА.
Учащиеся читают сообщение. Говорят, о чем оно?
.
|
Слов .поощрение
|
Учебник, задание 1
Рабочая тетрадь № 1, задание1
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Повторение изученного в 1 классе.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение М. Алимбаева
«Благословение аксакала».
Проводит лексическую работу, объясняет непонятные слова: Хваткий– быстро понимающий.
Нешаткий– постоянный.
|
(К) Учащиеся слушают стихотворение
Учащиеся рассматривают картинку, отвечают по вопросу текста – стихотворения. Пробуют
представить свое понимание.
|
Оценивание навыков смыслового чтения
|
Учитель на доске записывает слова: Крепкий,цепкий,терпеливый,справедливый,примерный.
|
Учитель предлагает поработать над строкой стихотворения
М. Алимбаева, предложить свое понимание.
Учитель обращает внимание на ударения в трудных словах.
В ученье будьхватким–
А в мыслях – нешатким
Білімің де,ойың да нақтыболсын!
Учитель предлагает выполнить задание 3, дополнить пожелание аксакала.
|
Учащиеся хором повторяют слова, правильно расставляют в них ударения. Записывают пожелание аксакала в тетрадь.
Будьтерпеливым исправедливым,крепким,верным ипримерным.
Учащиеся предлага ют свой вариант, как можно дополнить пожелание аксакала
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
| |
|
|
Скачать 2.98 Mb.