|
|
2 класс Русский язык КСП. ксп 2 кл.новый. Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения)
|
Учитель предлагает выполнить задание
4. Дополнить предложения, вставив слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
|
Учащиеся работают в тетрадях,
|
Обратная связь с учителем
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями, чувствами и эмоциями о первом дне в школе.
|
(П) Учащиеся в паре обмениваются своими впечатлениями, мнениями и эмоциями.
|
|
Учебник,
|
4. Рефлексия
|
Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.
|
Учащиеся выбирают нужный
смайлик.
|
Прием
«Смайлик»
|
|
5. Домашнее задание
|
Учитель предлагает выполнить дома письменно задание. Прочитать пословицы на родном и русском языках. Подумать, о
чём они? Записать их.
|
Учащиеся записывают задание, задают вопросы.
|
|
Учебник, Рабочая тетрадь №1,
задание 2
|
Раздел
|
Все обо мне Урок 2
|
Ф.И.О педагога
|
Желбай Г.Ж
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вежливые слова
|
Цели обучения в
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал,
|
соответствии
|
повторяя слова и словосочетания;
|
с учебной
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления
|
программой
|
Вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.
|
Цели урока
|
учатся использовать вежливые слова в ситуациях общения; читают выразительно короткие диалоги.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение
урока. темы
|
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний
8 мин.
|
(К)Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Уступите мне дорогу» по сказке М. Ходакова.
Просит учащихся запомнить, о каких вежливых словах говорят герои мультфильма. Как они поступают. Можно ли назвать их
вежливыми?
|
Учащиеся смотрят мультфильм.
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
Мультиплик ационный фильм
«Уступите мне дорогу» по сказке
М. Ходако- ва (отрывок)
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин
|
(К) Учитель предлагает детям прочитать стихотворение
О.Дриза «Добрые слова». Какие слова поэт называет «добрыми»?
|
(К) Учащиеся читают выразительно стихотворение. Отвечают на вопросы. Учащиеся предлагают свои ответы
|
Прием
«Большой палец»
|
Учебник, задание 1
|
|
(Г) Учитель предлагает ответить на вопросы учебника.
Объясни, зачемнужны вежливыеслова.Можнолибезних обойтись?Вспомнииназовивежливыесловаивыражения,которыеневстретилисьвстихотворении.
Расскажи,частолитыихиспользуешь.
Запишите эти слова в тетрадь.
Учитель предлагает выполнить задание
№1 в Рабочей тетради (стр.5).
|
(Г) Учащиеся рассуждают, почему эти слова называют
«добрыми», можно ли без них обходиться?
Почему?
Записывают
«добрые слова» в тетрадь.
С добрым утром!Добрыйдень!Добрыйвечер!
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 1: Найти и записатьпредложение.
Вежливость безключа воротаоткрывает.
|
Учащиеся читают стихотворение М. Дружининой,
находят вежли вые слова. Учащиеся записывают.
|
|
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 2
|
|
(П) Учитель предлагает в парах выбрать слова, необходимые для того, чтобы поздороваться и попрощаться с мамой, дедушкой, учителем, другом.
|
(П) Учащиеся выбирают из предложенных в задании слова для того, чтобы поздороваться и попрощаться с мамой, дедушкой, учителем, другом. Называют того, к
кому обращаются.
|
|
Учебник, задание 2
|
(Г) Учитель предлагает выполнить задание в группах
Учитель предлагает работу над диалогом (вставить слова благодарности).
|
(Г) Учащиеся работают в группах и выполняют задания.
1-я группа –«Спасибо». 2-я группа –«Извините»
. 3-я группа «До свидания».
Учащиеся обмениваются своей работой с другими группами.
Учащиеся работают над диалогом
|
|
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
|
4. Закрепление изученного материала
7 мин.
|
(Г) Учитель
предлагает группе загадать вежливое слово и пантомимой / жестами обыграть
ситуацию, где используется это слово. Остальные учащиеся должны угадать слово.
Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: спасибо, до
свидания, извините, здравствуй
Запишите ключевые слова урока в тетрадь.
|
(Г) Учащиеся в группах разыгрывают ситуации.
Записывают в
тетрадь словарные слова.
|
|
Учебник, задание 6
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.
|
Учащиеся
выбирают нужный смайлик.
|
Прием
«Смайлик»
|
|
6. Домашнее задание1 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь №1, задание 2 Урок 2)
|
Раздел
|
Все обо мне Урок 3
|
Ф.И.О
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как я отдыхал(а) летом?
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.5.1.1 различать в письменной и устной слова-действия и изменять их по числам и родам.
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок отличать словосочетания от предложений.
|
Цели урока
|
учатся отвечать на вопросы, составляют предложения по рисунку; используют в речи слова-действия.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент1 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
4 мин.
|
Учитель проверяет домашнее задание.
|
(П) Учащиеся в парах описывают ситуацию, которая изображена на рисунке. Называют, какие вежливые
слова могут использовать в диалоге мальчик и бабушка.
|
Взаимооцени вание Прием
«Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок,«+» допустил ошибку,«-» не справился с работой.
|
|
3. Актуализация знаний
7 мин.
|
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и проводит беседу о том, как проводили время летом.
Организует обсуждение по вопросам в учебнике.
Гделовятрыбумальчики?
Чтоделаютсмячомбратисестра?
Вкакуюигруиграютдвадруга?
Что делают в рекедругиеребята?
|
(П) Учащиеся читают текст и находят слова- действия, рассказывают об отдыхе.
Учащиеся предлагают полные ответы на вопросы.
Учащиеся повторяют слова на русском и казахском языках.
|
Прием «Чей ответ лучше и почему?»
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради №1. (стр. 6)
|
Учащиеся выполняют задание.
Записывают слова- действия, составляют
предложение.
|
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 3)
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает записать ответы на 2, 4 вопросы в тетрадь. ( И,К) Учитель предлагает прослушать стихотворение«На жайлау» Н. Жанаева и ответить на вопросы. (К) Учитель предлага ет выразительно прочитать предложения. При чтении обратить внимание на знаки препинания в конце предло жения точка (.), восклицательный знак (!), вопросительныйзнак (?).
|
Учащиеся записывают ответы в тетрадь.
Подчеркивают слова-действия двумя чертами (по образцу). Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы Учащиеся читают выразительно, обращают внимание на знаки в конце предложения..
|
Обратная связь от учителя.
Прием
«Дарю звездочку»
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
|
Учащиеся оценивают свою деятельность.
|
Прием
«Лестница успеха».
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель объясняет задание. В парах разыграть диалог Саната и Саяна. Рассказать о своём летнем отдыхе.
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь №1, задание 3
(Урок 3)
|
Раздел
|
Все обо мне Урок 4
|
Ф.И.Опедагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои любимые занятия
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и слова-действия, различать единственное и множественное число слов-предметов.
|
Цели урока
|
продолжают учиться отвечать на вопросы по тексту и рисунку;
используют в речи слова-действия и вопросительные слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин
|
Учитель просит ребят продемонстрировать творческое домашнее задание.
|
Дети в парах разыгрывают диалог Саната и Саяна. Рассказывают о своём летнем
отдыхе.
|
Взаимооценива ниеПрием
«Знаковый символ».
|
|
3. Актуализация знаний 2 мин.
|
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
С другом любим вмячиграть,
Бегать,прыгатьискакать.
|
Учащиеся слуша ют Стихотво рение,потом повторяют несколько раз в разном темпе (медленно, быстро , нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку и ответить на вопросы.
Чем занимаютсямальчики?
Что делаютдевочки?
Где проводятвремяребята?
Зачем ребятазанимаются
спортом?
Учитель предлагает прослушать текст, ответить на вопросы и назвать слова- действия.
Какое любимоезанятие у Саната иАйдара?
Что любитделать Женис?Какие занятия уМарата и Мурата?Что любит делатьМакпал?
Какие занятияребят тебепонравились большевсего?
4,А какое у тебялюбимоезанятие? Дескрипторы
отвечает навопросыпотексту. Учитель предлагает по образцу написать в тетради предложение о своем любимом занятии.
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Записывают свои ответы в
тетрадь.
Учащиеся внимательно слушают текст, отвечают на вопросы и называют слова- действия. Играть,читать,рисовать,придумывать,ухаживать,помогать.
Записывают слова- действия в тетрадь. Минутка чистописания.
Учащиеся запи сывают в тетрадь
предложение.
|
Обратную связь предлагает учитель.
Взаимооценив ание по дескрипторам
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
|
|
(И, П) Работа по иллюстрации в учебнике.
Учитель предлагает
|
Учащиеся делают вывод. Слова- предметы отвечают
на вопросы «кто?» и
|
«Подари звездочку»
|
Учебник, задание 4
|
|
рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид отдыха.
Учитель предлагает показать виды отдыха мимикой и жестами.
|
«что?»
(П) Учащиеся в паре разыгрывают диалог и называют виды отдыха.
Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют
определенный вид отдыха.
|
|
|
Учитель предлагает спеть вместе.
|
Учащиеся определяют любимое занятие ребят. Поют вместе
с учителем.
|
Обратную связь предлагает учитель.
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает написать предложения по картинкам (задание 1
в Рабочей тетради).
|
Учащиеся выполняют задание 1 в Рабочей тетради.
|
|
Рабочая
тетрадь
№1, задание 1
(Урок 4)
|
5. Закрепление
|
(К) Учитель
|
(К) Учащиеся записывают в тетрадь пословицу:
Сделал дело –гуляйсмело.
|
|
Учебник,
|
изученного
|
предлагает записать
|
задание 6
|
материала
|
в тетрадь пословицу
|
|
3 мин.
|
и объяснить ее
|
|
|
смысл.
|
|
6. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает выбрать цветок определенного цвета.
|
Учащиеся выбирают цветок определенного цвета и собирают букет.
Голубые цветы – не понравилось на уроке, было неинтересно.
Красные цветы – понравилось на уроке, узнали много нового и
интересного.
|
Прием
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин
|
рекомендации к
|
задание 4
|
|
заданию.
|
Рабочая
|
|
Рассказать по
|
тетрадь
|
|
рисунку, чем любят
|
№1,
|
|
заниматься ребята.
|
задания 1, 2
|
|
Придумать
|
(Урок 4)
|
|
предложения к этим
|
|
|
рисункам.
|
|
|
Раздел
|
Все обо мне
Урок 5
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
| |
|
|
Скачать 2.98 Mb.