УПДМС. С. М. Кирова санктПетербург 2005 Управление повседневной деятельностью медицинской службы воинской части. Под редакцией И. М. Чижа и A. M. Шелепова. В 2 частях. Спб. ВмедА, 2005. 326с. Учебник
 Скачать 2.62 Mb.
|
|
Командирская подготовка сержантов (санитарных инструкторов) медицинских подразделений, воинских подразделений (рот, батарей и др. подразделений) по общевоинским предметам обучения организуется в составе штатных подразделений на командирских занятиях в соответствии с планом боевой подготовки части - 2 дня в месяц по 8 часов и во время учебно-методических сборов, проводимых перед началом зимнего и летнего периодов обучения в течение 3 дней под руководством командира части. Тактико-специальная и специальная подготовка санитарных инструкторов (сержантов) организуется начальником медицинской службы части на сборах, проводимых в каждом периоде обучения, продолжительностью 3 дня. Кроме того, санитарные инструкторы участвуют на тактико-строевых, тактико-специальных занятиях и тактико-специальных учениях в составе штатных медицинских подразделений. Основными формами обучения санитарных инструкторов на сборах являются инструкторско-методические, показные и практические занятия, на которых они углубляют свои знания по специальности, совершенствуют навыки в выполнении должностных обязанностей, приобретают командирские навыки. Подготовка среднего медицинского персонала Подготовка среднего медицинского персонала осуществляется на занятиях по тактико-специальной и специальной подготовке, по радиационной, химической и биологической защите. Специальная подготовка медицинских сестер организуется и проводится в соответствии с «Перечнем основных вопросов по специальной подготовке среднего медицинского состава лечебно-профилактических учреждений (частей) Минобороны России». Всего на учебный год (продолжительностью 10 месяцев) выделяется 40 учебных часов, в т.ч. 20 часов для изучения общих вопросов военной медицины для всех медицинских сестер (1-й раздел Перечня) и 20 часов для изучения специальных вопросов на рабочем месте применительно к конкретным функциональным обязанностям. Занятия планируются и проводятся по 4 часа в месяц. Медицинские сестры медицинских рот (пунктов) для изучения общих вопросов военной медицины привлекаются к занятиям в группы других медицинских частей (учреждений) гарнизона, а по специальной подготовке занятия проводятся под руководством начальника медицинского пункта (командира медицинской роты). При подготовке медицинских сестер главное внимание уделяется практическим занятиям, т. е. приобретению тех навыков, которые необходимы им в условиях мирного и военного времени. В основу специальной подготовки должно быть положено самостоятельное изучение средним медицинским персоналом специальной литературы, руководств и наставлений, а также практическое изучение медицинской техники, табельного имущества и оснащения. Кроме того, рекомендуется проводить научно-практические конференции медицинских сестер и других категорий среднего медицинского персонала по наиболее актуальной военно-медицинской тематике. Для овладения смежными специальностями необходимо организовать их подготовку в соответствующих учебных группах. В конце учебного года руководители учебных групп проводят индивидуальное собеседование по пройденным разделам Перечня, с выставлением оценки. Подготовка санитаров-стрелков Подготовка санитаров-стрелков организуется в соответствии с «Программой специальной подготовки санитаров-стрелков». Согласно Программе в году проводится два трехдневных сбора (в зимнем и летнем периодах обучения). Продолжительность учебного дня 8 часов и 2 часа самоподготовки. Начальнику медицинской службы соединения разрешается уточнять содержание тем, указанных в Программе, исходя из особенностей дислокации части (горы, пустыня, северные районы) и решаемых задач; а также, при необходимости, определять дополнительные мероприятия (тренировки, индивидуальные занятия), направленные на повышение уровня подготовки санитаров-стрелков. Группы санитаров-стрелков, привлекаемых на сбор, отдаются приказом командира части. Главной задачей обучения является подготовка санитаров-стрелков к оказанию первой помощи личному составу подразделений в бою. В результате изучения Программы санитары-стрелки должны получить знания: по организации медицинского обеспечения подразделения в основных видах боя; своих функциональных обязанностей и оснащения санитара; свое место в бою и способы розыска, выноса (вывоза) раненых и их личного оружия с поля боя (в том числе из очагов ядерного, химического поражения); объем и содержание первой помощи при ранениях, поражениях ядерным, химическим и биологическим оружием, зажигательными средствами, а также при острых отравлениях и несчастных случаях; об основных болезнях и мерах их профилактики, а также приобрести навыки наложения повязок с использованием индивидуальных перевязочных пакетов, бинтов и косынок, остановки наружного кровотечения, наложения стандартной и импровизированной шины при переломах и ранениях костей и суставов, розыска раненого на поле боя, оказания ему первой помощи и оттаскивания его в укрытие (по-пластунски, на спине, на боку, с помощью носилочной лямки, на плащ-палатке), переноски раненых на носилках, на руках, с помощью носилочной лямки, погрузки раненого на санитарный и общевойсковой транспорт. Обучение санитаров-стрелков проводится в основном на практических занятиях в поле с отработкой нормативов. Занятия должны проводиться, как правило, в такой последовательности: показ с коротким пояснением руководителя, освоение обучаемыми показанного приёма в начале по разделам, а затем в целом. Итоговое занятие по пройденной программе проводится начальником медицинской службы части в целях определения уровня подготовки санитаров-стрелков к практическим действиям на поле боя. 6.2. ПОДГОТОВКА МЕДИЦИНСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ Подготовка личного состава медицинских подразделений осуществляется на тактико-строевых, тактико-специальных занятиях, тактико-специальных учениях. Тактико-строевые занятия проводятся на местности с использованием штатной техники и учебного комплектно-табельного оснащения. Цель занятия - подготовить медицинского специалиста к выполнению своих обязанностей и к работе в составе функционального подразделения, а офицерский состав, кроме того, к руководству подчиненными в конкретных условиях обстановки. Приемы и действия вначале отрабатываются по элементам, а затем - в целом. Тактико-строевые занятия предшествуют тактико-специальным занятиям и проводятся под руководством непосредственных начальников (методика проведения тактико-строевых занятий изложена в разделе 6.4.). Тактико-специальные занятия проводятся на местности с медицинскими подразделениями (функциональными подразделениями), укомплектованными по штатам и табелям военного времени, в целях выработки у личного состава навыков по выполнению своих функциональных обязанностей при работе в составе подразделения. Учебные вопросы отрабатываются на фоне тактической, тыловой и медицинской обстановки. На тактико-специальных занятиях личный состав функционального подразделения обучается проведению медицинской сортировки, оказанию помощи раненым (методика проведения тактико-специального занятия изложена в разделе 6.4). Тактико-специальное учение с медицинским подразделением является завершающим этапом боевой подготовки личного состава медицинского подразделения, оно является основной формой полевой выучки личного состава медицинской службы и позволяет наиболее эффективно готовить его к выполнению задач по медицинскому обеспечению войск входе боевых действий. Учения организуются в соответствии с требованиями приказов МО РФ, организационно-методических указаний по подготовке медицинской службы, наставления по организации и проведению общевойсковых тактических учений и командно-штабных учений на местности, программ боевой подготовки. Учения проводятся в целях: слаживания и совершенствования полевой выучки, тренировки и отработки приёмов и способов действий медицинских подразделений при выполнении ими своих задач по штатному предназначению в различных видах боевых действий; повышения практических навыков начальников медицинской службы, медицинских подразделений и частей в организации их работы и непрерывном управлении ими в ходе выполнения поставленных задач, выработки у личного состава высоких боевых, морально-психологических качеств, повышения физической выносливости. На учениях должна создаваться сложная, динамическая и поучительная медицинская обстановка, характерная для современного боя, включающая элементы внезапности и повышенной опасности, требующая от начальников принятия самостоятельных и смелых решений, а при необходимости - оправданного риска, решительных действий, постоянной готовности к выполнению внезапно возникающих задач в неблагоприятных условиях обстановки, под постоянным воздействием современных средств поражения и диверсионных групп противника. Учения проводятся, как правило, на общевойсковых полигонах, учебных центрах. Обучаемое медицинское подразделение выводится на учение, как правило, в полном составе с положенным штатным вооружением, техникой и имуществом. Размеры вывозимых запасов, нормы расхода моторесурсов и материальных средств устанавливает руководитель учения. Учения организуются и проводятся начальниками по должности на одну ступень выше начальника обучаемого подразделения. Так, руководителем учения с медицинской ротой (медицинским пунктом) полка является начальник медицинской службы полка. Тема учения определяется планом боевой подготовки в зависимости от задач обучения, степени подготовленности обучаемых, условий и характера выполняемых в военное время задач. Она должна быть комплексной и включать: отработку вопросов приведения медицинского подразделения в боевую готовность, выполнения задач по предназначению в одном-двух основных видах боя днём и ночью; организацию защиты, охраны и обороны; отработку в полном объёме вопросов организации и осуществления управления действиями подчинённого медицинского подразделения. Продолжительность учения определяется его темой, а также временем, необходимым для достижения всех поставленных учебных целей и отработки вопросов выхода в исходный район и возвращения в пункты постоянной дислокации, и, как правило, должна составлять для медицинских рот (пунктов) полков 1-2 суток. Подготовка тактико-специального учения с медицинской ротой (пунктом) полка Подготовка учения включает: планирование учения, подготовку обучаемых, подготовку учебного комплектно-табельного имущества, техники, средств имитации, создание запаса вещевого имущества, продовольствия, горюче-смазочных материалов, подготовку района учения. Подготовка учения начинается заблаговременно, но не позднее чем за один месяц до начала учения. В календарном плане подготовки к учению обычно предусматриваются следующие мероприятия: разработка документов учения; рекогносцировка района его проведения; подготовка учебно-материальной базы медицинской роты (пункта); создание установленных запасов горючего, продовольствия, вещевого, медицинского имущества и других материальных средств; работа по подготовке района учения; тактико-строевые и тактико-специальные занятия; подготовка средств имитации, полевой мебели и типового медицинского оснащения; изучение мер безопасности при подготовке и проведении учения и других вопросы. Календарный план подготовки утверждается командиром воинской части за месяц до начала учения и доводится до исполнителей. Для проведения учения с медицинской ротой (медицинским пунктом) полка разрабатывается план проведения учения, распоряжения по медицинской службе, задание, вводные, план наращивания обстановки, план имитации. План проведения учения разрабатывается на карте или схеме. В нем, как правило, отражаются: тема, учебные цели, время проведения учения; состав сил и средств, привлекаемых на учение; нормы расхода моторесурсов и имитационных средств; исходная тактическая, тыловая и медицинская обстановка; задачи, решаемые вышестоящими органами медицинской службы в интересах обучаемых; исходные районы, время их занятия и задачи обучаемого медицинского подразделения; районы розыгрыша действий обучаемых; этапы учения, их содержание и продолжительность, тыловая и медицинская обстановка к началу каждого этапа учения. План подписывается руководителем учения и утверждается командиром полка за неделю до начала учения. Задание на учение разрабатывается на основе плана проведения учения и является исходным документом для ввода обучаемых в обстановку. Оно разрабатывается в письменном виде и включает общую и частную обстановку, справочные материалы. В общей обстановке кратко излагаются: данные о противнике, положении и характере действий своих войск на одну-две ступени выше обучаемых, воздушная, радиационная, химическая и другая обстановка. В частной обстановке сообщаются: краткие сведения о противнике, необходимые для принятия решения; подробные данные о положении, состоянии, действиях и задачах обучаемого медицинского подразделения; доводятся указания о порядке медицинского обеспечения, предусмотренные решением старшего начальника. В справочных материалах сообщаются: сведения об укомплектованности медицинского подразделения личным составом и техникой; дозах облучения личного состава, о направлении и скорости ветра по высотам, разрушениях в районе предстоящих действий и другие вопросы. В конце задания даются указания, что необходимо исполнить и к чему быть готовым. Во вводных отражаются: сведения о противнике; положение, состояние и обеспеченность обучаемого медицинского подразделения личным составом, техникой, материальными средствами на определённое (оперативное) время; задачи обучаемым; что подготовить и исполнить. Подготовке медицинской роты (медицинского пункта) к учению должны предшествовать тактико-строевые и тактико-специальные занятия. Перед учением от офицеров медицинской службы принимаются зачёты по знанию боевого устава, наставлений по войсковому тылу и медицинскому обеспечению боевых действий Сухопутных войск. Большое значение при отработке специальных вопросов на учении имеет подготовка условно раненых и условно больных. При отработке вопросов медицинской сортировки и оказания медицинской помощи должно быть предусмотрено поступление не менее 50-75 условно раненых и условно больных. Это достигается имитацией ранений и заболеваний. Использование условно раненых в качестве методического приёма при обучении личного состава медицинской службы оправдывает себя в том случае, когда обучающий хорошо владеет методикой имитации и применяет её в строгом соответствии с характером санитарных потерь. Проведение тактико-специального учения с медицинской ротой (медицинским пунктом) полка Учение начинается с подачи сигнала «Сбор». По сигналу «Сбор» руководитель учения проверяет доведение сигнала (распоряжения) до личного состава, действия личного состава по сигналу, его экипировку и убытие по боевому расчёту; убытие посыльных для оповещения офицеров и прапорщиков, гражданского персонала ВС; выход автомобилей из парка к месту погрузки материальных средств; организацию загрузки материальных средств в автомобили. После практической отработки мероприятий по сигналу «Сбор» руководитель отдаёт распоряжение на выход в район учения. Время и место вручения задания на учение определяется руководителем учения в зависимости от темы и цели учения. После вручения задания на учение руководитель учения осуществляет контроль за работой должностных лиц по исходной обстановке, анализирует порядок выхода медицинской роты в указанный район. В ходе выдвижения проверяется соблюдение всех элементов маршевой дисциплины, управление колонной, своевременность прохождения исходного пункта и постов регулирования, прибытие колонны в назначенный район и развертывание в нём согласно принятому командиром медицинской роты решению. Отработка очередного вопроса начинается обычно с вручения письменных или отдачи устных распоряжений (вводных) командиру медицинской роты. На учении личный состав обязан выполнять свои функциональные обязанности в полном объёме, не допуская условностей, соблюдая нормативы и временные параметры по оказанию медицинской помощи. Непосредственно перед маршем в район предстоящего развёртывания направляется рекогносцировочная группа. В её состав обычно включаются 1-2 офицера, санитарный инструктор-дозиметрист, санитарный автомобиль с водителем. Эта группа обеспечивается заранее приготовленными пикетажными знаками, указателями с надписями («сортировочно-эвакуационное отделение», «перевязочная», «изолятор», «эвакуационная» и др.). Рекогносцировочная группа производит окончательный выбор площадки для развёртывания подразделений медицинской роты и обозначает указателями места развёртывания функциональных подразделений. С прибытием колонны руководитель даёт команду на развёртывание медицинской роты. Санитарные автомашины после освобождения от имущества направляются за ранеными и больными на имитационный пункт. Установка палаток производится в определённой последовательности. В первую очередь развёртывается сортировочно-эвакуационное отделение и палатка-перевязочная, во вторую очередь - другие функциональные подразделения. В ходе этой работы руководитель обращает внимание на наличие расчётов для установки палаток, осуществление манёвра личным составом внутри подразделений и между ними, на слаженность действий личного состава, маскировку, правильность и удобство размещения табельного имущества и полевой мебели в палатках. Кроме того, контролируется проведение мероприятий по защите, охране и обороне (доведение сигналов оповещения, ведение радиационной, химической и биологической разведки, оборудования щелей, укрытий). По готовности подразделений первой очереди к приему условно раненых даётся команда начальнику имитационной группы о направлении условно раненых и больных в медицинскую роту. Отработка учебных вопросов 3-го этапа начинается с момента поступления условно раненых и больных на сортировочный пост. В сортировочно-эвакуационном отделении проверяется правильность выгрузки условно раненых и больных, организация работы сортировочных бригад, распределение условно раненых и больных по функциональным подразделениям, ведение медицинской документации, организация ухода за ранеными и подготовка их к эвакуации. На площадке специальной обработки проверяется умение личного состава выполнять частичную санитарную обработку раненых, специальную обработку автомобильной техники, доставившей раненых. Аналогичный порядок контроля осуществляется за работой всех функциональных подразделений. После отработки всех учебных вопросов руководитель учения даёт указания о проверке личного состава, техники, имущества, сообщает о времени и месте разбора, указывает порядок возвращения в пункт постоянной дислокации. После прибытия в пункт постоянной дислокации объявляется общий отбой, определяющий окончание учения. По окончании учения в сроки, определенные руководителем учения, организуется обслуживание техники и постановка ее на хранение, в назначенное время проводится разбор учения. Разбор является важной заключительной частью учения и имеет большое учебно-воспитательное значение. При проведении разбора указываются тема учения, учебные цели, состав обучаемых, исходная тактическая, тыловая и медицинская обстановка. Производится анализ действий обучаемых по этапам учения. Разбирая ход учения, руководитель оценивает действие функциональных подразделений в поучительных эпизодах, их целесообразность и обоснованность. На разборе излагаются теоретические положения по наиболее важным или новым вопросам тактики медицинской службы, требования руководящих документов, наиболее поучительные примеры из опыта медицинского обеспечения войск в годы Великой Отечественной войны, локальных конфликтов и ранее проведённых учений. Для большей наглядности и поучительности разбора на нём демонстрируются карты, схемы и таблицы, иллюстрирующие показатели учения. При анализе организации и действий обучаемых на учении обычно рассматриваются: условия проведения учения и требования, предъявляемые к его участникам; действия обучаемых при отработке вопросов боевой готовности; решения начальников, соответствие их обстановке, обоснованность, своевременность доведения до исполнителей; качество разработки и оформления в установленные сроки документов; действия начальников по выполнению поставленных задач и управлению подчиненными подразделениями; действия обучаемых при отработке основных учебных вопросов; выполнение установленных нормативов; наиболее характерные и поучительные положительные и отрицательные примеры действий обучаемых; реальное обеспечение на учении. В заключении разбора руководитель учения делает общие выводы, в которых определяет степень достижения учебных целей, способность медицинской роты выполнить задачи по предназначению, ставит новые проблемные вопросы в обучении, даёт оценку действиям участников учения. О проведённом учении представляется отчёт вышестоящему начальнику. Материально-техническое обеспечение боевой подготовки Для успешного решения задач боевой подготовки необходимо соответствующее ее материально-техническое обеспечение. Учебно-материальная база медицинской службы представляет совокупность материальных и технических средств, используемых для обучения и воспитания личного состава медицинской службы, слаживания медицинских подразделений и частей. Она включает всё имеющееся на оснащении оборудование, аппаратуру и специальную технику, а также специально изготовляемое учебное оборудование и оснащение, учебные классы, полигоны, городки. Все средства, используемые для учебных целей, можно условно разделить на 2 группы: типовое оборудование; нетиповое оборудование. К первой группе относятся штатная и табельная медицинская техника и имущество, аппаратура, оборудование, и другое имущество, которое имеется на оснащении медицинских подразделений и частей и может использоваться для учебных целей. Ко второй группе относится оборудование, оснащение, учебное комплектно-табельное имущество, которое заготавливается собственными силами. К этой группе относится также большинство образцов учебно-наглядных пособий (стендов, таблиц), полевой мебели для медицинских подразделений и частей. Для проведения плановых занятий с медицинским составом в части создается класс специальной подготовки. 6.3. ФОРМЫ, МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ПО БОЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ Обучение офицеров в системе командирской подготовки осуществляется в ходе совместной и самостоятельной подготовки. Формами совместной подготовки являются командирские занятия и сборы (командирские, учебно-методические, по специальности). Формы самостоятельной подготовки: самостоятельная работа; военно-научная работа; конкурсы и состязания по полевой выучке. На командирских занятиях используются следующие виды занятий: а) теоретические: лекции, семинары, консультации; б) практические: групповые упражнения, групповые занятия, практические занятия, тактико-строевые и тактико-специальные занятия, тактико-специальные летучки, тренировки в выполнении должностных обязанностей, тактико-специальные учения, командно-штабные учения, контрольные занятия. Виды занятий характеризуют организационную сторону учебного процесса, определяют место, продолжительность проведения занятия, способ (прием) обучения. Каждому предмету обучения (учебной дисциплине) присущи свои, наиболее часто применяемые виды занятий. Так, специальная подготовка проводится в виде лекций, семинаров, практических занятий, самостоятельной работы, тактико-специальная подготовка проводится, как правило, на местности в виде групповых упражнений, тактико-строевых и тактико-специальных занятий. Для отработки одной и той же темы могут применяться различные виды занятий. Это определяется подготовленностью обучаемых, задачами, целями занятия, материальной базой. Все виды занятий в системе командирской подготовки проводятся в установленные приказом по части дни и часы. Общая характеристика некоторых видов занятий Тактико-строевые занятия с личным составом медицинской службы являются начальной формой обучения личного состава по слаживанию медицинского подразделения и подготовке его к работе в составе подразделения. Проводятся с целью индивидуальной подготовки личного состава, привития навыков по развертыванию, оборудованию, свертыванию функциональных подразделений, в т.ч. с выполнением нормативов, изучения правил эксплуатации техники, аппаратуры, комплектно-табельного имущества, содержания работы конкретного специалиста в функциональном подразделении. Сущность тактико-строевого занятия состоит в том, что с отдельными военнослужащими или с командой военнослужащих (бригадой), функциональным подразделением отрабатываются приемы и способы действий, работы сначала по элементам, а затем слитно по всему изучаемому вопросу, т.е. проводится первоначальное слаживание личного состава в работе в составе функционального подразделения. Основной метод обучения на тактико-строевом занятии -тренировка в выполнении приемов и действий на рабочем месте в функциональном подразделении. Руководителем занятия используются также объяснение, показ. Приемы и способы действий повторяются до тех пор, пока обучаемые не научатся выполнять их правильно и в нужном темпе, в т.ч. по нормативам, после чего руководитель занятия приступает к отработке следующего учебного вопроса. Тактико-строевые занятия организует и проводит начальник медицинского подразделения. Тактико-строевые занятия проводятся на местности с использованием табельного медицинского имущества, палаточного фонда, полевой мебели, автомобильного транспорта, учебных наглядных пособий. Тактико-специальные занятия с личным составом медицинской службы проводятся с целью привития обучаемым навыков и умений в выполнении функциональных обязанностей в составе медицинского подразделения. Занятия проводятся на местности на фоне тактической, тыловой и медицинской обстановки. Методом тренировки осуществляется слаживание в работе всего личного состава медицинского подразделения по развертыванию, оборудованию и подготовке к работе медицинского подразделения, по приему, медицинской сортировке, оказанию медицинской помощи условно раненым. Тактико-специальному тренировочному занятию может предшествовать показное, на котором основным методом обучения является рассказ и показ. Обучаемым демонстрируется оборудование и оснащение развернутого функционального подразделения, организация работы личного состава по приему, медицинской сортировке условно раненых, оказанию им медицинской помощи. На тренировочном занятии основным методом обучения является практическая работа по выполнению обязанностей по предназначению в составе подразделения. Тактико-специальные занятия организует и проводит начальник медицинской службы части, начальник медицинского пункта (командир медицинской роты). Начальники медицинских подразделений (функциональных подразделений) работают в составе своего подразделения. Групповые упражнения (занятия) являются формой индивидуального практического обучения офицеров, проводятся на местности и в классе методом решения медико-тактических задач по заданной обстановке. На групповом упражнении все обучаемые выступают в роли одного и того же должностного лица (начальник медицинской службы части, командир медроты) выполняя соответственно одинаковые функции. В ходе группового упражнения учебные вопросы отрабатываются последовательно на фоне тактической, тыловой и медицинской обстановки. Целью группового упражнения является углубление теоретических знаний, полученных обучаемыми на лекциях, семинарах, совершенствование их умений организовать управление медицинскими подразделениями, развивать навыки в выполнении функциональных обязанностей по предназначению. Основным методом обучения в ходе занятий является тренировка (упражнение) в оценке обстановки, проведении расчетов, принятии решения, отработке необходимых планирующих документов, постановке задач подчиненным. При проведении группового упражнения на местности обучаемые тренируются в топографическом и тактическом ориентировании, в проведении рекогносцировки, выборе площадки для развертывания медицинского подразделения. На групповом упражнении используются и такие методы обучения, как объяснение, показ, обоснование принятого решения, доведение до обучаемых вариантов правильного решения, распоряжения, постановки задач. Групповому упражнению должны предшествовать теоретические виды занятий: лекции, семинары. Целесообразно проводить групповые упражнения во время сбора врачей соединения. Методика подготовки и проведения групповых упражнений и тактико-специальных занятий Для проведения группового упражнения и тактико-специального занятия разрабатываются учебно-методические материалы, включающие замысел занятия, учебное задание, вводные, план проведения занятия или методическую разработку для проведения занятия. Замысел группового упражнения представляет собой методический документ, в котором определяется тема, цели и содержание занятия, место и время его проведения, состав привлекаемых сил и средств. Замысел обычно содержит три раздела: исходные данные, общий порядок проведения занятия, исходная обстановка и замысел сторон. Исходные данные включают: тему и цели занятия; место и время проведения; метод проведения; состав привлекаемых сил и средств; учебно-материальное обеспечение. Общий порядок проведения занятия включает: этапы занятия, их продолжительность; частные цели и учебные вопросы, отрабатываемые на каждом этапе; краткая характеристика действий сторон; динамика тыловой и медицинской обстановки; действия руководителя и обучаемых в ходе занятия. Содержание исходной обстановки и замысла сторон: тактическая, тыловая, медицинская обстановка, состав, положение и группировка войск сторон к началу занятия (на определенное оперативное время); основные задачи и замысел сторон; решение командира; общий характер боевых действий; замысел тыловой и медицинской обстановки. Замысел группового упражнения разрабатывается на карте (в масштабе - полк - 1:50 000, дивизия - 1:100 000), на которой указывается тема, исходная обстановка, замысел действий сторон, динамика в ходе боя, тыловая, медицинская обстановка в различные периоды боевых действий. К замыслу разрабатывается пояснительная записка. В ней излагаются положения замысла, которые нельзя показать графически; детализируются исходные данные, содержание мероприятий, проводимых сторонами; справочные данные о боевом составе сторон, о возможности применения средств массового поражения; данные о размещении тыловых и медицинских подразделений и частей, их укомплектованности; о возможных санитарных потерях. В пояснительной записке раскрывается содержание деятельности руководителя и обучаемых на различных этапах занятия. Учебное задание разрабатывается на основе замысла для отработки учебных вопросов первого этапа и включает следующие разделы: тактическую (оперативную) обстановку; тыловую обстановку; медицинскую обстановку; справочные данные; задание на подготовку к занятию (обычно этот раздел формулируется термином «исполнить»); перечень литературы. Тактическая обстановка состоит из общей и частной обстановки. В общей обстановке излагаются сведения о противнике, своих войсках, характере боевых действий в данное оперативное время. В этом разделе приводятся данные, относящиеся к войсковым формированиям, стоящим на ступень выше тех, в которых обучаемые выполняют функции соответствующих должностных лиц медицинской службы. В частной обстановке излагаются данные о боевой задаче своей части, ее составе, размещении и состоянии, о противнике, находящемся в полосе действия части, сроке готовности к выполнению боевой задачи. Общая и частная обстановка излагаются кратко, поскольку в реальных условиях начальник медицинской службы будет располагать ограниченными сведениями. По тыловой обстановке в задании указываются состав тыловых подразделений, их размещение, обеспеченность материальными средствами и пути подвоза. В разделе «Медицинская обстановка» приводятся данные о состоянии здоровья личного состава, санитарно-эпидемическом состоянии своих войск, противника, района размещения и предстоящих боевых действий, о расположении медицинских подразделений, частей, загрузке их ранеными и больными, укомплектованности медицинской службы личным составом, медицинским имуществом и транспортом. В этом же разделе приводятся указания вышестоящего начальника медицинской службы по организации медицинского обеспечения войск в предстоящем бою (районы развертывания омедб (омо), средства усиления, выделяемые вышестоящим начальником, порядок эвакуации из медицинских пунктов (рот). В зависимости от учебных целей содержание медицинской обстановки должно меняться. Если, например, главной целью занятия является изучение планирования медицинского обеспечения войск, то в задании должна содержаться полная информация о всех сторонах деятельности медицинской службы. При изучении организации лечебно-эвакуационных мероприятий более подробно излагаются сведения о состоянии и возможностях медицинских пунктов (рот), лечебных учреждений, санитарного транспорта, об условиях сбора и эвакуации раненых. В связи с изменением медицинской обстановки в этом случае дается и соответствующая тактическая и тыловая обстановка. В справочных данных приводятся сведения о составе своих войск, противника, состоянии погоды, местности, проходимости дорог. Вводные представляют собой частные задания, в которых приводится на определенное время или период боевых действий тактическая, тыловая и медицинская обстановка. Эта обстановка предназначается для отработки обучаемыми учебных вопросов по организации медицинского обеспечения войск в ходе боя. Методика проведения группового упражнения При проведении группового упражнения на сборе врачей соединения по распоряжению руководителя обучаемые в часы самоподготовки получают учебное задание, карту, литературу. Изучив рекомендованную к первому занятию литературу и учебное задание, обучаемые наносят обстановку на карту, оценивают ее, принимают решение, разрабатывают необходимые документы (предложения командиру о медицинском обеспечении полка), отрабатывают пункты по медицинскому обеспечению в план тылового обеспечения, распоряжения по медицинской службе, донесение вышестоящему начальнику. Групповое упражнение начинается вступительным словом руководителя, в котором он объявляет тему, цели и порядок проведения занятия. По времени вступительная часть занятия не должна занимать более 5-10 мин. Затем проводится проверка подготовленности обучаемых к занятию: знание обстановки - опрос 2-3 обучаемых, полнота и правильность нанесения обстановки на карту- во время опроса по знанию обстановки руководитель просматривает у обучаемых карты с нанесенной обстановкой, обходя столы, в первую очередь изучает нанесенную обстановку у отвечающих, обращая внимание на правильность надписей, нанесения условных знаков, соблюдение их масштаба. Подчеркивается необходимость соблюдения штабной культуры при ведении карты и оформлении документов. При необходимости показывается на доске правильность нанесения знаков на карту. После проверки карт ставятся контрольные вопросы по знанию обучаемыми теоретических положений изучаемой темы, нормативных показателей по организации медицинского обеспечения войск. При проведении группового упражнения на местности знания теоретических положений могут не проверяться, но обязательно проводится топографическое и тактическое ориентирование. Переходить к отработке основных учебных вопросов следует с заслушивания уяснения задачи медицинской службы в предстоящем бою, расчета времени, оценки обстановки и выводов, обращая внимание на условия, которые могут оказывать влияние на деятельность медицинских подразделений, сбор, вывоз раненых с поля боя, на развертывание МПп (медроты), оказание медицинской помощи. Если по изучаемым вопросам обучаемые испытывают затруднения в обосновании отдельных положений, в формулировании выводов, решения, то руководитель дает возможность обучаемым записать варианты оценки обстановки, решения. После докладов двух-трех обучаемых по одному вопросу руководитель подводит итоги, отмечает положительные варианты решений, формулировки, четкость задач, а также указывает на недостатки в оценке обстановки, в принятом решении, утверждает приемлемый вариант решения. Обстановка для отработки следующего вопроса наращивается на основе замысла группового упражнения путем доведения распоряжений, уточняющих обстановку, вводных. Обучаемые принимают решение и дальнейшая отработка учебного вопроса производится методом опроса и разбора принятого обучаемыми решения. После отработки учебных вопросов по изучаемой теме руководитель проводит общий разбор занятия. В разборе кратко излагается замысел группового упражнения, цели занятия, анализируются решения, принятые обучаемыми, ошибки и недостатки в решениях, излагается с обоснованиями целесообразный вариант решения, дается задание на самоподготовку и порядок подготовки к следующему занятию, выдаются учебно-методические материалы, литература. Продолжительность группового упражнения в классе -4-6 часов, на местности до 8 часов. Особенности проведения группового упражнения на местности Групповое упражнение на местности способствует выработке у обучаемых навыков в топографическом и тактическом ориентировании на местности, умения использовать ее рельеф в интересах медицинского обеспечения войск, принятия более обоснованных решений по развертыванию медицинских взводов (медицинских пунктов) батальонов, медицинских рот (медицинских пунктов) полков, по выбору путей эвакуации. Занятия на местности обеспечивают большую наглядность обучения и лучшее усвоение учебного материала. При подготовке группового упражнения на местности необходимо провести рекогносцировку района его проведения с целью изучения маршрута следования, выбора учебных точек, проверки соответствия разработанной обстановки характеру местности, уточнения тактической и медицинской обстановки. Занятия на каждой учебной точке следует начинать с определения своего местонахождения и ориентирования по странам света и местным предметам. Поучительным учебным эпизодом при работе на местности является рекогносцировка местности, в т.ч. выбор площадки развертывания медицинской роты (медицинского пункта) полка, путей эвакуации. Целесообразно сочетать классно-групповое упражнение с занятием на местности. Заслушав в классе уяснение задачи, проведя расчет времени и оценив обстановку по карте, руководитель вывозит обучаемых на местность на намеченные заранее учебные точки. На местности уточняются выводы из оценки обстановки, формулируются основные пункты решения с учетом рекогносцировки местности. В интересах динамики медицинского обеспечения войск обстановка (тактическая, тыловая и медицинская) наращивается путем выдачи вводных. Вводные доводятся письменно или с голоса. Обучаемые после нанесения новых данных на карту оценивают обстановку, принимают решение. Руководитель заслушивает обучаемых, дает оценку принятым решениям. Методика подготовки и проведения тактико-специального занятия (ТСЗ) Практическая значимость ТСЗ определяется тем, что оно позволяет обучаемым изучить и практически отработать методику развертывания, оборудования и оснащения медицинских подразделений, организацию их работы по приему и медицинской сортировке раненых и больных, оказанию им медицинской помощи, а также обеспечить наглядность проводимых мероприятий, приблизить работу личного состава медицинской службы к боевой обстановке. Для проведения ТСЗ разрабатывается «План проведения ТСЗ с личным составом медицинской роты (медицинского пункта)», в котором указывается тема, учебные цели, время, отводимое на отработку учебных вопросов, место проведения, состав обучаемых, материальное обеспечение. В плане указываются участки, учебные места и содержание занятий на них. В виде таблицы по этапам работы показывается ход занятия, в частности, действия руководителя и действия обучаемых при отработке учебных вопросов, а также время на их отработку. Занятие начинается с проверки готовности личного состава, выводимого на ТСЗ, материальных средств для развертывания и оснащения палаток функциональных подразделений. Затем руководитель занятия объявляет тему, учебные цели занятия, учебные вопросы, порядок работы и поясняет, какими умениями и навыками должны овладеть обучаемые, и объявляет о начале работы. Обучаемые в соответствии с полученными на тактико-строевом занятии знаниями в составе группы (команды) развертывают палатки, оснащают их имуществом, готовят к работе функциональное подразделение. Следующий этап работы начинается по команде руководителя с приема условно раненых, их медицинской сортировки, оказания медицинской помощи в объеме, соответствующем функциональному подразделению: сортировочно-эвакуационное, перевязочная и др. После отработки учебных вопросов руководитель занятия объявляет об его окончании и проводит разбор. В разборе делается анализ действий обучаемых по каждому учебному вопросу и дается общая оценка работы личного состава функционального подразделения. |