Кр. СаМостоятЕльная работа стУдЕнтов вИды, ФорМы, крИтЕрии оцЕнкИ рекомендовано методическим советом Урфу в качестве учебнометодического пособия для студентов, обучающихся по программам бакалавриата и магистратуры по направлениям подготовки 040200, 39.
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Подготовка к лекции.необходимость самостоятельной работы по подготовке к лекции определяется тем, что изучение любой дис- циплины строится по определенной логике освоения ее разделов, представленных в рабочей программе дисциплины. Чаще всего логика изучения того или иного предмета заключатся в движении от рассмотрения общих научных основ к анализу конкретных про- цессов и факторов, определяющих функционирование и изменение этого предмета. следует учесть, что преподаватели нередко представляют краткие конспекты своих лекций вместе с рабочей программой или 12 имеют авторские учебники, пособия по преподаваемому предмету. знакомство с этими материалами позволяет заранее ознакомиться с основными положениями предстоящей лекции и активно задавать конкретные вопросы при ее изложении. преподаватель при чтении новой лекции обычно указывает на связь ее содержания с тем, которое было прежде изучено. качество освоения содержания конкретной дисциплины прямо зависит от того, насколько студент сам, без внешнего принуждения формирует у себя установку на получение на лекциях новых знаний, дополня- ющих уже имеющиеся по данной дисциплине. время на подготовку студентов к двухчасовой лекции по нор- мативам УрФУ составляет не менее 0,2 часа. Подготовка к практическому занятию.подготовка к практи- ческому занятию включает следующие элементы самостоятельной деятельности: четкое представление цели и задач его проведения; выделение навыков умственной, аналитической, научной деятель- ности, которые станут результатом предстоящей работы. выработка навыков осуществляется с помощью получения новой информации об изучаемых процессах и с помощью знания о том, в какой степе- ни в данное время студент владеет методами исследовательской деятельности, которыми он станет пользоваться на практическом занятии. следовательно, работа на практическом занятии направлена не только на познание студентом конкретных явлений внешнего мира, но и на изменение самого себя. второй результат очень важен, поскольку он обеспечивает формирование таких общекультурных компетенций, как способность к самоорганизации и самообразова- нию, способность использовать методы сбора, обработки и интер- претации комплексной информации для решения организацион- но-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности студента. подготовка к практическому занятию нередко требует под- бора материала, данных и специальных источников, с которыми предстоит учебная работа. студенты должны дома подготовить к занятию 3–4 примера формулировки темы исследования, пред- ставленного в монографиях, научных статьях, отчетах. затем они самостоятельно осуществляют поиск соответствующих ис- точников, определяют актуальность конкретного исследования 13 процессов и явлений, выделяют основные способы доказательства авторами научных работ ценности того, чем они занимаются. в ходе самого практического занятия студенты сначала пред- ставляют найденные ими варианты формулировки актуальности исследования, обсуждают их и обосновывают свое мнение о наи- лучшем варианте. время на подготовку к практическому занятию по нормативам УрФУ составляет не менее 0,2 часа. Подготовка к семинарскому занятию.семинарское занятие является традиционной и распространенной формой организации самостоятельной работы студентов при изучении гуманитарных дисциплин. самостоятельная подготовка к семинару направлена: — на развитие способности к чтению научной и иной литера- туры; — на поиск дополнительной информации, позволяющей глубже разобраться в некоторых вопросах; — на выделение при работе с разными источниками необходи- мой информации, которая требуется для полного ответа на вопросы плана семинарского занятия; — на выработку умения правильно выписывать высказывания авторов из имеющихся источников информации, оформлять их по библиографическим нормам; — на развитие умения осуществлять анализ выбранных источ- ников информации; — на подготовку собственного выступления по обсуждаемым вопросам; — на формирование навыка оперативного реагирования на разные мнения, которые могут возникать при обсуждении тех или иных научных проблем. время на подготовку к семинару по нормативам УрФУ состав- ляет не менее 0,2 часа. Подготовка к семинару-конференции.семинар-конференция проводится 1–3 раза в семестр, так как предполагает достаточно длительную самостоятельную подготовку студентов, изучающих какую-либо конкретную научную проблему. при его проведении со- четаются виды деятельности, соответствующие обычному семинар- скому занятию и научной конференции, которая предусматривает 14 организованное обсуждение докладов разных исследователей по определенному кругу проблем. в процессе самостоятельной подготовки к семинару-конферен- ции студенту необходимо изучить 2–3 источника (монографии, ста- тьи), в которых раскрыты теоретические подходы к обсуждаемому вопросу и представлены материалы эмпирических исследований. выступающий должен быть готов ответить на вопросы всех при- сутствующих по теме своего доклада. после каждого выступления проводится обсуждение представленных научных воззрений раз- ных исследователей. готовность к такой аналитической коллек- тивной работе обеспечивается просмотром каждым студентов тех основных работ, которые преподаватель рекомендовал прочитать к семинару-конференции. время на подготовку к семинару-конференции по нормативам УрФУ составляет не менее 0,4 часа. Подготовка к коллоквиуму. коллоквиум представляет собой коллективное обсуждение раздела дисциплины на основе самостоя- тельного изучения этого раздела студентами. подготовка к данному виду учебных занятий осуществляется в следующем порядке. пре- подаватель дает список вопросов, ответы на которые следует полу- чить при изучении определенного перечня научных источников. студентам во внеаудиторное время необходимо прочитать специ- альную литературу, выписать из нее ответы на вопросы, которые будут обсуждаться на коллоквиуме, мысленно сформулировать свое мнение по каждому из вопросов, которое они выскажут на занятии. время на подготовку к коллоквиуму по нормативам УрФУ со- ставляет не менее 0,2 часа. Подготовка к контрольной работе. контрольная работа назна- чается после изучения определенного раздела (разделов) дисципли- ны и представляет собой совокупность развернутых письменных ответов студентов на вопросы, которые они заранее получают от преподавателя. самостоятельная подготовка к контрольной работе включает в себя: — изучение конспектов лекций, раскрывающих материал, зна- ние которого проверяется контрольной работой; — повторение учебного материала, полученного при подготовке к семинарским, практическим занятиям и во время их проведения; 15 — изучение дополнительной литературы, в которой конкрети- зируется содержание проверяемых знаний; — составление в мысленной форме ответов на поставленные в контрольной работе вопросы; — формирование психологической установки на успешное вы- полнение всех заданий. время на подготовку к контрольной работе по нормативам УрФУ составляет 2 часа. Подготовка к зачету(в том числе к дифференцированному при отсутствии экзамена по дисциплине).зачет является традиционной формой проверки знаний, умений, компетенций, сформированных у студентов в процессе освоения всего содержания изучаемой дис- циплины. обычный зачет отличается от экзамена только тем, что преподаватель не дифференцирует баллы, которые он выставляет по его итогам. в случае проведения дифференцированного зачета студент получает баллы, отражающие уровень его знаний, но они не указываются в зачетной книжке: в нее вписывается только слово «зачет». самостоятельная подготовка к зачету должна осуществляться в течение всего семестра, а не за несколько дней до его проведения. подготовка включает следующие действия. прежде всего нужно перечитать все лекции, а также материалы, которые готовились к семинарским и практическим занятиям в течение семестра. затем надо соотнести эту информацию с вопросами, которые даны к заче- ту. Если информации недостаточно, ответы находят в предложенной преподавателем литературе. рекомендуется делать краткие записи. речь идет не о шпаргалке, а о формировании в сознании четкой логической схемы ответа на вопрос. накануне зачета необходимо повторить ответы, не заглядывая в записи. время на подготовку к зачету по нормативам УрФУ составляет не менее 4 часов. Подготовка к экзамену. Экзамен представляет собой форму контроля учебной деятельности студента, которая используется, если учебная дисциплина составляет две и более зачетных единиц, т. е. изучается более 72 часов. оценка выявленных на экзамене знаний, умений и компетенций дифференцирована: в зачетной книжке ставится оценка «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично». 16 самостоятельная подготовка к экзамену схожа с подготовкой к зачету, особенно если он дифференцированный. но объем учеб- ного материала, который нужно восстановить в памяти к экзамену, вновь осмыслить и понять, значительно больше, поэтому требуется больше времени и умственных усилий. необходимо перечитать лекции, вспомнить то, что говорилось преподавателем на семинарах и практических занятиях, а также самостоятельно полученную ин- формацию при подготовке к ним. важно сформировать целостное представление о содержании ответа на каждый вопрос, что предпо- лагает знание разных научных трактовок сущности того или иного явления, процесса, умение раскрывать факторы, определяющие их противоречивость, знание имен ученых, изучавших обсуждаемую проблему. необходимо также привести информацию о материалах эмпирических исследований, что указывает на всестороннюю под- готовку студента к экзамену. ответ, в котором присутствуют все указанные блоки информации, наверняка будет отмечен высокими баллами. для их получения требуется ответить и на дополнитель- ные вопросы, если экзамен проходит в устной форме. рекомендуется подготовку к экзамену осуществлять в два этапа. на первом, в течение 2–3 дней, подбирается из разных источников весь материал, необходимый для развернутых ответов на все вопро- сы. ответы можно записать в виде краткого конспекта. на втором этапе по памяти восстанавливается содержание того, что записано в ответах на каждый вопрос. время на подготовку к экзамену по нормативам УрФУ состав- ляет 36 часов для бакалавров и 18 часов для магистрантов. 1.3. Формы внеаудиторной самостоятельной работы рассмотрим содержательные характеристики внеаудиторных форм самостоятельной работы студентов. Написание реферата Цель самостоятельной работы: расширение научного круго- зора, овладение методами теоретического исследования, развитие самостоятельности мышления студента. 17 Реферат (от лат. refere — докладывать, сообщать) — продукт самостоятельного творческого осмысления и преобразования текста первоисточника с целью получения новых сведений и су- щественных данных. Виды рефератов: — реферат-конспект, содержащий фактическую информацию в обобщенном виде, иллюстративный материал, различные сведе- ния о методах исследования, результатах исследования и возмож- ностях их применения; — реферат-резюме, содержащий только основные положения данной темы; — реферат-обзор, составляемый на основе нескольких ис- точников, в котором сопоставляются различные точки зрения по данному вопросу; — реферат-доклад, содержащий объективную оценку про- блемы; — реферат — фрагмент первоисточника, составляемый в тех случаях, когда в документе-первоисточнике можно выделить часть, раздел или фрагмент, отражающие информационную сущность до- кумента или соответствующие задаче реферирования; — обзорный реферат, составляемый на некоторое множество документов-первоисточников и являющийся сводной характери- стикой определенного содержания документов. Выполнение задания: 1) выбрать тему, если она не определена преподавателем; 2) определить источники, с которыми придется работать; 3) изучить, систематизировать и обработать выбранный мате- риал из источников; 4) составить план; 5) написать реферат: — обосновать актуальность выбранной темы; — указать исходные данные реферируемого текста (название, где опубликован, в каком году), сведения об авторе (Ф. И. о., спе- циальность, ученая степень, ученое звание); — сформулировать проблематику выбранной темы; — привести основные тезисы реферируемого текста и их аргу- ментацию; — сделать общий вывод по проблеме, заявленной в реферате. 18 Планируемые результаты самостоятельной работы: — способность студентов к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; — способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь. Написание эссе Цель самостоятельной работы:развитие навыков самостоя- тельного творческого мышления и письменного изложения соб- ственных мыслей. Эссе — «жанр философской, литературно-критической, исто- рико-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужден- ным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь» (советский энциклопедический словарь. М., 1987. с. 1565). Классификация эссе: — по содержанию: философские, литературно-критические, исторические, художественные, художественно-публицистические, духовно-религиозные и др.; — по литературной форме: рецензии, лирические миниатюры, заметки, странички из дневника, письма и др.; — различают также эссе описательные, повествовательные, рефлексивные, критические, аналитические и др. Признаки эссе: — небольшой объем — от трех до семи страниц компьютерного текста; допускается эссе до десяти страниц машинописного текста. — конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка. — свободная композиция — важная особенность эссе. — непринужденность повествования. — Использование парадоксов. Эссе призвано удивить читателя, это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. — внутреннее смысловое единство. — ориентация на разговорную речь. в то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. 19 Выполнение задания: 1) написать вступление (2–3 предложения, которые служат для последующей формулировки проблемы). 2) сформулировать проблему, которая должна быть важна не только для автора, но и для других; 3) дать комментарии к проблеме; 4) сформулировать авторское мнение и привести аргументацию; 5) написать заключение (вывод, обобщение сказанного). Планируемые результаты самостоятельной работы: способ- ность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь. Подготовка доклада Цель самостоятельной работы: расширение научного круго- зора, овладение методами теоретического исследования, развитие самостоятельности мышления студента. Доклад — публичное сообщение или документ, которые со- держат информацию и отражают суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Виды докладов: 1. Устный доклад — читается по итогам проделанной работы и является эффективным средством разъяснения ее результатов. 2. Письменный доклад: — краткий (до 20 страниц) — резюмирует наиболее важную информацию, полученную в ходе исследования; — подробный (до 60 страниц) — включает не только текстовую структуру с заголовками, но и диаграммы, таблицы, рисунки, фото- графии, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки. Выполнение задания: 1) четко сформулировать тему (например, письменного доклад); 2) изучить и подобрать литературу, рекомендуемую по теме, выделив три источника библиографической информации: — первичные (статьи, диссертации, монографии и т. д.); — вторичные (библиография, реферативные журналы, сигналь- ная информация, планы, граф-схемы, предметные указатели и т. д.); — третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные книги и т. д.); 20 3) написать план, который полностью согласуется с выбранной темой и логично раскрывает ее; 4) написать доклад, соблюдая следующие требования: — к структуре доклада — она должна включать: краткое вве- дение, обосновывающее актуальность проблемы; основной текст; заключение с краткими выводами по исследуемой проблеме; список использованной литературы; — к содержанию доклада — общие положения надо подкрепить и пояснить конкретными примерами; не пересказывать отдельные главы учебника или учебного пособия, а изложить собственные соображения по существу рассматриваемых вопросов, внести свои предложения; 5) оформить работу в соответствии с требованиями. Планируемые результаты самостоятельной работы: — способность студентов анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образова- тельных и исследовательских задач; — готовность использовать индивидуальные креативные спо- собности для оригинального решения исследовательских задач; — способность решать стандартные задачи профессиональной де- ятельности на основе информационной и библиографической культу- ры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности. Подготовка курсовой работы Цель самостоятельной работы: систематизация теоретических знаний и практических навыков, полученных при изучении дисци- плин, предусмотренных Фгос по специальности и направлению. Курсовая работа — студенческое научное исследование по одной из базовых дисциплин учебного плана либо специальности, важный этап в подготовке к написанию выпускной квалификаци- онной работы. Виды курсовых работ: — курсовая работа по дисциплине (научное руководство осу- ществляется преподавателем, ведущим дисциплину); — курсовая работа по специальности (научное руководство осуществляется преподавателем профильной кафедры). 21 Выполнение курсовой работы: 1) выбор темы и ее согласование с научным руководителем; 2) сбор материалов, необходимых для выполнения курсовой работы; 3) разработка плана курсовой работы и его утверждение на- учным руководителем; 4) систематизация и обработка отобранного материала по каждому из разделов работы или проблеме с применением совре- менных методов; 5) формулирование выводов и обсуждение их с научным ру- ководителем; 6) написание работы согласно требованиям стандарта и мето- дическим указаниям к ее выполнению (введение, главы основной части, заключение, приложения, список литературы). Планируемые результаты: овладение навыком самостоятель- ного научного исследования. |