120073_Физическая культура и спорт в печать. Санктпетербургский государственный университет
 Скачать 4.54 Mb.
|
|
Заключение. На сегодняшний день представлено большое количество трекеров различных марок, но для проведения кардио- биоуправления с занимающимися физической культурой и спортом не все модели применимы у некоторых из них имеются недостатки в программном обеспечении, у других — в архитектонике интегральных схем и конструкции. Это зачастую обусловлено отсутствием взаимодействия разработчиков технических средств со специалистами в области спортивной физиологии и спортивной медицины. Нужно учитывать, что такие технические средства не могут эффективно применяться не только спортсменами, но и занимающимися физической культурой. Литература. Горбачев Д. В. Применение кардиобиоуправления с синхронизацией продолжительности и интенсивности ведения поединка у боксеров // Физическая культура, спорт, наука и образование Материалы III Всероссийской науч. конф. 2019. Чурапча, 2019. С. 54–56. 2. Добровольский АС, Галущенко О. В. Исследование частоты сердечных сокращений спортсменов-гиревиков вовремя тренировки по методу повторного упражнения с убывающими интервалами отдыха // Медицинский вестник Юга России. 2013. С. 49–54. 3. Озолин Н. Г. Настольная книга тренера Наука побеждать. М АСТ Астрель, 2004. С. 26–48. 4. Костюнин А. В. Исследование показателей частоты сердечных сокращений и энергозатрат у юных игроков, занимающихся футболом и мини-футболом // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2009. № 10. С. 93–96. 5. Кучкин С. Н. Иерархия обратных связей при физиолого-педагогическом контроле в процессе адаптации к физическим нагрузкам // Материалы докладов областной науч. конф. Научное наследие академика П. К. Анохина и его развитие в трудах Волгоградских ученых. Т. 2. Управление процессом адаптации и физического воспитания. Волгоград ВГАФК, 1997. С. 11–13. 6. Штарк М. Б, Скок А. Б, Шубина ОС. Биоуправление в клинической практике Биоуправление в медицине и спорте Материалы I Всероссийской конф. 26–27 апреля 1999 г. Омск, 1999. С. 6–19. 7. Physical activity assessments for health-related research / ed. by G. J. Welk. Cham- pain: Human Kinetics, 2002. 280 p. 8. Polar RS800: руководство пользователя. POLARELECTRO Inc., 2002. C. 39–40. References 1. Gorbachev D. V. Application of cardiobiofeedback with synchronization of du- ration and intensity of conducting a duel at boxers. Physical culture, sports, sci- ence and education, of the 3 rd а scientific conference. Churapcha, 2019, pp. 54–56. (In Russian) 2. Dobrovolsky A. S., Galuschenko O. V. Research of heart rate of athletes-weightlift- ers during training by the method of repeated exercise with decreasing intervals of rest. Medical Bulletin of the South of Russia, 2013, pp. 49–54. (In Russian) 3. Ozolin N. G. The trainer’s Handbook: The Science of winning. Moscow, AST Astrel Publ., 2004, pp. 26–48. (In Russian) 4. Kostyunin A. V. Study of heart rate indicators and energy consumption in young players engaged in football and mini-football. Pedagogy, psychology and medical and biological problems of physical education and sports, 2009, no. 10, pp. 93–96. (In Russian) 5. Kuchkin S. N. Hierarchy of feedback in physiological and pedagogical control in the process of adaptation to physical activity. Materials of reports of the regional scientific conference “Scientific heritage of academician P. K. Anokhin and its devel- opment in the works of Volgograd scientists”, vol. 2. Managing the process of adap- tation and physical education. Volgograd, VSAPC Publ., 1997, pp. 11–13. 6. Stark M. B., Skok A. B., Shubina O. S. Biofeedback in clinical practice. Bio-manage- ment in medicine and sports: proceedings of the 1 st all-Russian conference April 26–27, 1999. Omsk, 1999, pp. 6–19. (In Russian) 7. Physical activity assessments for health-related research, ed. by G. J. Welk. Cham- pain, Human Kinetics Publ., 2002. 280 p. 8. Polar RS800: user’s guide. POLARELECTRO Inc., 2002. C. 39–40. (In Russian) Взаимосвязи двигательных способностей, общего интеллекта и типологических свойств нервной системы в процессе возрастного развития Е. М. Ревенко Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет, Омск Аннотация. Приводятся результаты исследования, целью которого являлось изучение взаимосвязи проявлений двигательных способностей, общего интеллекта и типологических особенностей проявления свойств нервной системы в процессе возрастного развития. Исследование проводилось с 2007 по 2016 г, в нем участвовали школьники юноши и 16 лета также студенты 18 и 20 лет. Входе исследования выявлено, что уровни двигательных и интеллектуальных способностей связаны преимущественно отрицательно, что наиболее рельефно проявилось в возрастном диапазоне 14–18 лет. Развитие двигательных и интеллектуальных способностей, как правило, связано с противоположными проявлениями типологических свойств нервной системы. Соответственно, гетерохронное развитие двигательных и интеллектуальных способностей связано с задатками — типологическими свойствами нервной системы — и отражает индивидуальные особенности возрастного развития. Ключевые слова:двигательные способности, интеллектуальные способности, типологические свойства нервной системы, возрастное развитие, гетерохронизм. Relationships of motor abilities, general intelligence and typological properties of the nervous system during the age ЕМ of the levels of manifestations of motor, intellectual abili- ties and typological features of the manifestation of the properties of the ner- vous system in the process of the age development. The study was conducted from 2007 to 2016, with the participation of schoolchildren (boys) aged 12, 14 and 16 years, as well as students aged 18 and 20 years. The pilot study revealed that the levels of motor and intellectual abilities are mostly negatively re- lated, which was most pronounced in the age range of 14–18 years. At the same time, on the one hand, the development of motor, and, on the other hand, — intellectual abilities are usually associated with the opposite mani- 15 festations of the typological properties of the nervous system. Accordingly, the heterochronism development of motor and intellectual abilities is asso- ciated with the makings — the typological properties of the nervous system, and reflects the individual characteristics of age development. Keywords:motor abilities, intellectual abilities, typological properties of the nervous system, age development, В настоящее время отмечается недостаточная эффективность системы физического воспитания, относительно как развития физической подготовленности детей и подростков, таки формирования устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями. С. Ю. Щетининой показано, что одной из наиболее значимых проблем является отставание от зарубежной практики по качеству, степени, глубине дифференциации и индивидуализации учебного процесса [8, с. 35]. Вместе стем во многих научных исследованиях, направленных на разработку инновационных подходов к организации физического воспитания, основополагающим критерием анализа является возрасти недостаточное внимание уделяется индивидуальным особенностям обучающихся. Подчеркивая неоспоримую важность знания нормативных закономерностей возрастного развития, следует отметить, что образовательная практика нуждается в знании индивидуальных особенностей возрастного развития. Если оставлять без внимания индивидуальные проявления на различных этапах онтогенеза, теряется содержательное значение понятия возрастная норма, так как оно перестает отражать реальную специфику развития в определенные возрастные периоды [7]. Познание особенностей возрастного развития возможно входе системных исследований, адекватных его природе. В тоже время возрастные и индивидуальные особенности относительно физического развития и физической подготовленности изучались преимущественно применительно к отдельным системами в меньшей степени — к личности в целом [7]. Познание закономерностей развития в единстве возрастных и индивидуальных особенностей диктует необходимость комплексного многоуровневого исследования человека в процессе взросления [1]. Только системный подход к возрастному развитию позволяет понять, почему на конкретном этапе доминируют те или иные процессы, какие из детерминирующих программ имеют ведущее значение. Подлинное познание частных сторон развития человека умственной, двигательной, нравственной и других) возможно при системном видении его как явления целостного, при изучении взаимозависимости, взаимовлияний различных сторон личности. Системный подход в изучении формирования двигательных и интеллектуальных способностей с учетом индивидуальных особенностей, выступающих задатками их развития, позволит создать более целостное представление об индивидуальных особенностях возрастного развития. Цель исследования заключалась в изучении взаимосвязей уровней двигательных способностей, общего интеллекта и типологических особенностей свойств нервной системы подростков и юношей 12–20 лет как проявлений индивидуальных особенностей возрастного развития. Организация и методы исследования Исследование проводилось с 2007 по 2016 г, в нем участвовали школьники (юноши) БОУ Лицей № 149» Омска 12, 14 и 16 лети человека соответственно, а также студенты ФГБОУ ВО «СибАДИ» 18 и 20 лети человека соответственно. Совокупная численность выборки составила 481 человек. Двигательные способности изучались посредством измерения мышечной силы (кистевая динамометрия, кг, силовой выносливости (подтягивание на перекладине, количество раз, ско- ростно-силовой способности (прыжок в длину с места, см, скоростной способности (бег на 30, 60 или 100 мс в зависимости от возраста) и общей выносливости (бег на 1000 или 3000 м, мин — в зависимости от возраста. Уровень общего интеллекта (ОИ) определялся посредством влет группового интеллектуального теста (ГИТ) [2]; в 14, 16, 18 и 20 лет — теста Р. Амтхауэра в адаптации Л. А. Ясюковой Типологические особенности проявления основных свойств нервной системы (сила нервной системы, подвижность возбуждения, подвижность торможения, баланс между внешним возбуждением и торможением, баланс между внутренним возбуждением и торможением) определялись с использованием произвольных двигательных методик Е. П. Ильина Статистическая обработка первичного экспериментального материала осуществлялась с применением программ SPSS Statistics 22 и Microsoft Результаты исследования. Корреляционный анализ уровней развития двигательных способностей и общего интеллекта (ОИ) позволил установить, что проявление мышечной силы (кистевая динамометрия) на статистически значимом уровне отрицательно коррелирует с проявлением ОИ в выборках юношей 16 и 18 лет. В выборке подростков 14 лет направленность связи аналогичная, но она не достигает уровня статистической значимости (таблица). Силовая выносливость (подтягивание на перекладине) также отрицательно коррелирует с показателем ОИ во всех рассматриваемых выборках, за исключением юношей 20 лет, где при сохранении направленности корреляция ниже уровня статистической значимости. Таблица. Корреляционные связи исходных уровней проявлений двигательных способностей и общего интеллекта Измеряемые показатели двигательных способностей Корреляция с ОИ испытуемых в зависимости от возраста, лет 12 14 16 18 20 Кистевая динамометрия Подтягивание на перекладине Прыжок в длину с места Бег на 30, 60 или 100 м –256* 312** 175 Бег на 1000 или 3000 м 071 021 Примечание. Представлены значения десятичной дроби после запятой нули и запятые опущены. * — статистическая значимость связей на уровне p ≥ 0,05; ** — p ≤ Относительно скоростно-силовой способности (прыжок в длину с места) в летнем возрасте выявлена статистически значимая положительная связь с ОИ, а в 16 и 18 лет — отрицательная. Время бега на короткие дистанции (30, 60 или 100 м — в зависимости от возраста) у подростков 12 лет отрицательно коррелирует с ОИ, что свидетельствует о положительной связи скоростной способности с интеллектом. В выборке подростков 14 лет результаты в беге на короткие дистанции положительно коррелируют с уровнем ОИ, что свидетельствует об отрицательной связи скоростной способности с интеллектуальным развитием. Аналогичная тенденция проявляется в 16 и 18 лет. Влет знак корреляции меняется на противоположный, но она ниже уровня статистической значимости. Данные корреляционного анализа позволяют отметить, что в возрастном диапазоне 14–18 лет наблюдается гетерохронизм развития двигательных и интеллектуальных способностей Можно предположить, что сравнительно раннее интенсивное развитие определенных двигательных способностей (высокие темпы прироста) в подростковом возрасте сопряжено с менее интенсивным, растянутым во времени интеллектуальным развитием. Напротив, менее интенсивное (низкие темпы прироста, растянутое во времени развитие двигательных способностей протекает на фоне высокой динамики интеллектуального развития. Соответственно, можно говорить о различных сроках и продолжительности периодов интенсивного развития двигательных и интеллектуальных способностей подростков и юношей, что, очевидно, является проявлением индивидуальных особенностей возрастного развития. Различия в проявлениях изучаемых способностей в зависимости от типологических особенностей проявления свойств нервной системыизложены в работе [5]. Обобщенно можно отметить, что в рассматриваемых возрастных группах в большинстве случаев при высоких уровнях изучаемых двигательных способностей у подростков и юношей выявлены сильная нервная система, высокая подвижность возбуждения и преобладание возбуждения по внутреннему балансу. Перечисленные типологические проявления обусловливают более выраженную потребность в двигательной активности [3]. Также лица с сочетанием отмеченных свойств нервной системы опережают сверстников в темпах полового созревания [6], что, в свою очередь, отражается на темпах развития двигательных способностей. Высокий уровень общего интеллекта в возрасте 12–18 лет связан преимущественно с иными проявлениями типологических свойств, в частности, слабой нервной системой, инертностью нервных процессов и преобладанием торможения по внутреннему балансу. Заключение. Полученные в исследовании результаты позволяют заключить, что гетерохронизм (разновременность) развития на межсистемном уровне, выражающийся в асинхронном развитии определенных двигательных и интеллектуальных способностей в возрастных группах 14, 16 и 18 лет, связан стем, что уровни выраженности двигательных способностей, с одной стороны, а интеллектуальных — с другой, связаны с разными, нередко противоположными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы подростков. Соответственно, гетерохронизм развития двух групп изучаемых способностей как проявление индивидуальных особенностей возрастного развития имеет системную детерминацию и опосредован типологическими особенностями проявлений свойств нервной системы. Обобщение представленных данных позволяет сделать вывод о том, что сам по себе возраст не может являться определяющим критерием анализа динамики развития способностей, а должен рассматриваться в тесной связи с индивидуальными особенностями человека. Отмеченное обусловливает необходимость изучать и учитывать в педагогической практике индивидуальные особенности возрастного развития. Научные исследования в рамках данной концепции позволят наполнить реальным содержанием категорию возрастная норма и создать условия для повышения эффективности физического воспитания на основе индивидуального подхода. Литература 1. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. Т. 2. Развитие и воспитание личности / под ред. НА. Логиновой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. унта, 2007. 549 с. Акимова М. К, Борисова ЕМ, Гуревич КМ, Козлова ВТ, Логинова Г. П. Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков. Обнинск Принтер, 1993. 40 с. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 2001. 464 с. Карсаевская Т. В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л Медицина, 1970. 269 с. Ревенко ЕМ, Зелова Т. Ф, Сальников В. А. Возрастные особенности исходных уровней и темпов прироста двигательных способностей юношей, различающихся типологическими свойствами нервной системы // Ученые записки унта им. ПФ. Лесгафта. 2018. № 8. С. 161–169. 6. Сальников В. А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 1994. 42 с. Сальников В. А. Индивидуальные особенности возрастного развития монография. Омск СибАДИ, 2013. 411 с. Щетинина С. Ю. Физическое воспитание школьников в интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среде дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2014. 426 с. Ясюкова Л. А. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST): методическое руководство. СПб.: ИМАТОН, 2002. 80 с. References 1. Ananyev B. G. Selected Works on Psychology. Vol. 2. Development and education of the individual, ed. by N. A. Loginova. St. Petersburg, St. Petersburg State University Press, 2007, 549 p. (In Russian) 2. Akimova M. K., Borisov E. M., Gurevich K. M., Kozlova V. T., Loginova G. P. Guide to the use of the intellectual group test (GIT) for younger teens. Obninsk, Printer Publ., 1993, 40 p. (In Russian) 3. Ilyin E. P. Differential psychophysiology. St. Petersburg, Piter Publ., 2001, 464 р. (In Russian) 4. Karsaevskaya Т. V. Social and biological conditionality of changes in the physical development of a person. Leningrad, Medicine Publ., 1970, 269 p. (In Russian) 5. Revenko E. M., Zelova T. F., Salnikov V. A. Age-related features of the initial levels and growth rates of the motor abilities of young men differing in typological prop- erties of the nervous system. Scientific notes of the University named after P. F. Les- gaft, 2018, no. 8, pp. 161–169. (In Russian) 6. Salnikov V. A. Age and individual features of physical development at various stages of sports improvement: abstract of Doctor's degree dissertation. St. Petersburg, 1994, 42 p. (In Russian) 7. Salnikov V. A. Individual features of age development. Omsk, Siberian State Auto- mobile and Highway University Press, 2013, 411 p. (In Russian) 8. Schetinina S. Yu. Physical education of schoolchildren in an integrated educational physical culture and sports environment. Doctor's degree dissertation. St. Peters- burg, 2014, 426 p. (In Russian) 9. Yasyukova L. A. R. Amthauer test of intelligence structures. St. Petersburg, IMATON Publ., 2002, 80 р. (In Russian) |