120073_Физическая культура и спорт в печать. Санктпетербургский государственный университет
 Скачать 4.54 Mb.
|
|
Ключевые слова:комплекс ВФСК ГТО, эффективность внедрения, популяризация комплекса, фестиваль ГТО, спортивно-массовая работа of the effectiveness of implementation of the VFSK “GTO” complex among students of secondary vocational education G. N. Ponomarev 1 , N. L. Volkova 2 1 St. Petersburg State University, St. Petersburg 2 The Herzen State Pedagogical University, St. Petersburg Abstract. The article discusses the relationship of students of a sports spe- cialty to passing the standards of the VFSK GTO complex. The number of students who participated in passing the standards was revealed. The suc- cess of their passing standards is analyzed. The reasons why students do not participate in the passing of standards are established. The effectiveness of the implementation of the complex among students of secondary vocational education is assessed. Ways of increasing work efficiency in this direction are proposed. Keywords: VFSK GTO complex, implementation efficiency, popularization of the complex, GTO festival, mass В последнее время отмечается резкое снижения уровня здоровья и физической активности населения Российской Федерации. В связи с этим на законодательном уровне было принято решение о возрождении Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (ВФСК ГТО, который должен пропагандировать здоровый образ жизни, мотивировать к регулярным занятиям физической культурой и способствовать снижению заболеваемости среди населения страны. Возрожденный в 2014 году комплекс ГТО принес первые результаты, однако наибольший процент сдающих нормативы приходится на выпускников школ, поскольку они более заинтересованы в сдаче комплекса для поступления в вузы [2]. При этом многие авторы в своих научных исследованиях отмечают среди студентов большое количество различных хронических заболеваний, связанных с низким уровнем физической активности [1, 3, Для оценки эффективности физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, в том числе для выявления эффективности внедрения ВФСК ГТО, было проведено анкетирование среди студентов колледжа физической культуры и спорта, экономики и технологии Санкт-Петербургского государственного университета (СПБГУ КФКиСЭТ) го, го иго курсов в количестве и 13 человек соответственно. Вопросы анкеты позволяли определить количество студентов, сдававших нормативы комплекса и получивших знак отличия, период сдачи комплекса (до поступления в СПБГУ КФКиСЭТ или вовремя обучения в нема также причины, по которым студенты не сдавали нормативы. Также был задан вопрос по поводу оценки собственной физической формы , чтобы установить, не зависит ли нежелание сдавать нормативы от неудовлетворительной оценки своего физического состояния. Результаты ответов на вопросы анкеты распределились следующим образом (таблица). Анализ данных анкетирования показал, что 100 % студентов информированы о целях и задачах ВФСК ГТО, при этом все они получили информацию о комплексе в период обучения в школе от учителей физической культуры (80 %) или от тренеров (20 %) еще до поступления в СПбГУ КФКиСЭТ. Из полученных ответов следовало также, что только 11 студентов участвовали в сдаче нормативов ВФСК ГТО, из них знаки отличия получили 10 студентов, из которых 8 — золотой знак отличия и 2 — серебряный знак отличия (рис. Большой процент опрошенных (74 %) никогда не участвовали в сдаче нормативов комплекса, основными причинами названы отсутствие желания — 31 % и отсутствие информации о возможности сдачи нормативов — 54 % (рис. 2). Таблица. Результаты анкетирования студентов (n = Курс обучения Сдавали нормативы ГТО из них получили) Период сдачи Не сдавали нормативы, причины Сдавали перед поступле- нием Сдавали в период обучения в вузе, СПО Отсутствие желания Отсутствие информации о такой возможности (n = 14) 1 (1) 1 — 6 7 3 (n = 15) 3 (3) 2 — 8 4 4 (n = 13) 7 (6) 6 1 4 Рис. 1. Анализ сдачи нормативов ВФСК ГТО студентами колледжа Рис. 2. Причины неучастия в сдаче нормативов ВФСК ГТО студентами Полученные результаты говорят о незаинтересованности студентов в сдаче нормативов комплекса. Несмотря на увеличение количества студентов, участвовавших в сдаче нормативов нам курсе по сравнению см им курсами, было установлено, что 85 % из них сдавали нормативы до поступления в колледж. В том числе было установлено, что студенты, сдавшие нормативы в период обучения в школе, не участвовали в сдаче нормативов повторно в период обучения в колледже. Существенное преобладание субъективных причин неучастия в тестировании студентами колледжа над объективными (85 % к 15 %) говорит о недостаточно эффективной работе по внедрению комплекса ГТО среди студентов. Нами также было выявлено отсутствие корреляции (–1) между самооценкой своей физической подготовленности у студентов и наличием у них знака отличия ВФСК ГТО. Большинство студентов (82 %) оценивает свою физическую подготовленность как отличную. Таким образом, нежелание большинства студентов сдавать нормативы комплекса нельзя объяснить их сомнением в своих физических возможностях. В том числе немаловажное значение имеет специальность опрошенных студентов колледжа — педагог по физической культуре. В рамках своей профессии будущие выпускники должны участвовать в работе по пропаганде и внедрению комплекса ГТО среди различных слоев населения. При этом низкий уровень собственной мотивации к сдаче нормативов комплекса будет являться отрицательным фактором в эффективности их работы поданному направлению. Таким образом, для эффективного внедрения комплекса ГТО среди студентов как наиболее действенного средства спортивно- массовой работы, направленной на поддержание здоровья обучающихся, необходимо особое внимание уделять будущим специалистам по физической культуре. В частности, наиболее эффективным средством популяризации комплекса ГТО, на наш взгляд, могут служить спортивные мероприятия, посвященные нормативам комплекса. Предлагается ввести в физкультурно-оздорови- тельную деятельность колледжа ежегодные мероприятия Зимний фестиваль ГТО нормативы комплекса, выполняемые в зале, в бассейне и лыжи Летний фестиваль ГТО нормативы комплекса, выполняемые в зале, уличные виды, тир Данные мероприятия должны проводиться совместно сцен- трами тестирования комплекса ГТО на спортивных объектах СПбГУ и широко освещаться среди студентов. Победителей и призеров предлагается награждать знаками отличия комплекса ГТО. Проведение фестивалей ГТО широко применяется в рамках школьного образования и имеет большое значение как самостоятельный вид спортивно-массовой работы и как средство популяризации нормативов комплекса. Проведение данных мероприятий на уровне среднего профессионального образования будет также способствовать популяризации комплекса среди студентов. Впер- спективе охват данного мероприятия можно расширить и приглашать студентов высшего образования к участию в командном зачете среди факультетов. Литература. Пономарев Г. Н, Богданов О. А, Ципин Л. Л. Влияние тотальных размеров тела и содержание жира в организме на показатели физической подготовленности студенток // Теория и практика физической культуры. 2014. № 10. С. 15–18. 2. Постановление Правительства Российской Федерации от 11 июня 2014 г. № 540 Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спор- тивном комплексе Готов к труду и обороне (ГТО. URL: https://www. minsport.gov.ru/documents/orders/29072/ (дата обращения 30.10.2019). 3. Титовский А. В, Выприков Д. В, Моторин И. Н. Технология бильярд как направление физической культуры в условиях снижения состояния здоровья Ярославский педагогический вестник. 2017. № 5. С. 155–159. 4. Югова Е. А. Внедрение системы ГТО как фактор развития здоровьесберега- ющей компетентности // Педагогическое образование в России. 2015. № 1. С. 100–103. References 1. Ponomarev G. N., Bogdanov O. A., Tsipin L. L. The effect of total body size and body fat on the physical fitness of students. Theory and practice of physical educa- tion, 2014, no. 10, pp. 15–18. (In Russian) 2. Decree of the Government of the Russian Federation of June 11, 2014 No. 540 “On approval of the Regulation on the All-Russian physical culture and sports complex ‘Ready for work and defense’ (GTO)”. Available at: https://www.minsport.gov.ru/ documents/orders/29072/ (accessed: 30.10.2019). (In Russian) 3. Titovsky A. V., Vyprikov D. V., Motorin I. N. Technology “billiards” as a direction of physical education in conditions of declining health. Yaroslavl Pedagogical Bul- letin, 2017, no. 5, pp. 155–159. (In Russian) 4. Yugova E. A. Implementation of the TRP system as a factor in the development of health-saving competence. Pedagogical education in Russia, 2015, no. 1, pp. 100– 103. (In Russian) Оценка спортсменами дополнительных факторов в тренировочном процессе А. М. Астраханцева, НА. Елманов Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. ПФ. Лесгафта, Санкт-Петербург Аннотация. Исследование направлено на выявление разнообразных психологических и педагогических методических приемов, применяемых тренерами в своей работе со спортсменами, через анкетирование спортсменов. Вопросы касались наличия дополнительных факторов в тренировочном процессе и их распространенности (работа с психологом, физиотерапия, массаж, самомассаж, баня, сауна, применение музыки вовремя тренировочного процесса, активное эмоциональное общение и шутки между спортсменами. Проведено анкетирование 210 спортсменов — студентов и аспирантов НГУ им. ПФ. Лесгафта. Спортивная квалификация от го разряда до МСМК, из них мужчин чел, женщин — 115 чел. Ключевые слова психологическая подготовка, методические приемы, телесность, дополнительные факторы тренировочного процесса by athletes of “additional factors” in training process A. M. Astrakhantseva, N. A. Elmanov Lesgaft National State University of Physical Education, Sport and Health, St. Petersburg Abstract. The study is aimed at identifying a variety of psychological and pedagogical techniques used by coaches in their work with athletes. Through a questionnaire of athletes. Questions related to the presence of “additional factors” in the training process and their prevalence (work with a psychologist, physiotherapy, massage, self-massage, bath, sauna, applica- tion of music during the training process, active emotional communication and jokes between athletes). The questionnaire of 210 athletes — students and postgraduate students of Lesgaft National State University of Physi- cal Education, St. Petersburg was carried out. Sports qualification from 1–2 grades to MSMC, of which men — 95 people, women — 115 people. Keywords:psychological preparation, methodical techniques, corporeality, “additional factors” of training В статье представлена часть результатов исследования психо- лого-педагогической работы тренеров с телесностью спортсменов вовремя тренировочного процесса [1]. Исследование направлено на выявление разнообразных психолого-педагогических методики методических приемов, применяемых тренерами в своей работе со спортсменами, через отношение к ним спортсменов (анкетирование) с помощью качественных и количественных шкал. Вопросы, задаваемые спортсменам, касались наличия дополнительных факторов в тренировочном процессе и их влияния на него (работа с психологом, физиотерапия, массаж, самомассаж, баня, сауна, применение музыки вовремя тренировочного процесса, активное эмоциональное общение и шутки между спортсменами. Было проведено анкетирование 210 спортсменов — студентов и аспирантов НГУ им. ПФ. Лесгафта. Спортивная квалификация анкетируемых от го разряда до МСМК, из них мужчин — 95 чел, женщин — 115 чел, средний возраст — 21 год, представители 50 видов спорта. Анализ выборки представлен на рис. 1 и 2. Виды спорта (специализации) мы условно разделили на 6 групп гр. — циклические гр. — скоростно-силовые (и специализации гр. — спортивные игры гр. — многоборья гр. — сложно-координационные (гимнастика, танцы гр. — единоборства. Рис. 1. Распределение участников исследования по полу и спортивной специализации Объект. Психолого-педагогические методы и методики, применяемые тренерами вовремя тренировочного процесса. Предмет. Отношение спортсменов к психолого-педагоги- ческим методами методикам (дополнительным факторам) вовремя тренировочного процесса. Гипотеза. Сповышением квалификации спортсменов идет увеличение отрицательных (мешающих) и положительных (поддерживающих) психолого-педагогических, физиологических факторов спортивной подготовки, что выражается в оценках спортсменами своего тренировочного процесса. Цель. Выявление влияния положительных и отрицательных психолого-педагогических, физиологических факторов на тренировочный процесс спортсменов в зависимости от специфики вида спорта, квалификации спортсменов. Проведение исследования Анкетируемые отвечали на вопросы по шкале от 1 (отсутствие) до 10 баллов (максимальное значение, некоторые вопросы были сформулированы в процентной шкале от 1 % (минимальное) до 100 % (максимальное) значение. Статистическая обработка результатов проводилась с помощью программы SPSS Statistics Рис. 2. Распределение участников исследования по группам видов спорта и уровню мастерства, в % Ваша удовлетворенность наличием дополнительных к тренировочному процессу факторов, способствующих повышению спортивного мастерства (Баня/сауна, медицинская помощь, физиотерапия, кабинет психологической разгрузки, тренер по ОФП, массажист и тому подобное. Ниже приводилась шкала для ответов. Нет, очень плохо 1—2—3—4—5—6—7—8—9—10 Превосходно Оценка спортсменами дополнительных факторов тренировочного процесса в целом приведена на рис. Далее, в других вопросах анкеты, мы раскрывали эту общую оценку. Вопросы по работе с психологом Работаете ли (работали) Вы с психологом (спортивным психологом. Нет, и не надо. 2. Нет, но есть желание, потребность. Да, ранее работал. Да, работаю в настоящее время. Распределение ответов приведено на рис. 4. — Ваша оценка совместной работы с психологом? Количественная оценка работы с психологом измерялась с помощью шкалы. Минимум 1—2—3—4—5—6—7—8—9—10 Максимум Рис. 3. Средние показатели оценок дополнительных факторов Данные средних оценок работы с психологом (завершившейся или продолжающейся) по выборке приведены на рис. 5. Вопрос по применению музыки на тренировках Наличие музыкального сопровождения вовремя тренировок (% от всего тренировочного времени). Нет, никогда 1—10—20—30—40—50—60—70—80—90—100 % Всегда Рис. 4. Ответы на вопрос о работе с психологом Рис. 5. Средние показатели оценок работы с психологом Результаты анкетирования представлены на рис. Вопрос про активное общение между спортсменами (и участие в нем тренера Я и мои товарищи обычно активны, много шутим, веселимся на тренировках, у нас приподнятое настроение. Наш тренер поддерживает его (сам шутит. Несогласен Абсолютно согласен Результаты приведены на рис. Рис. 6. Средние показатели оценок применения музыки на тренировке, в Рис. 7. Средние показатели оценок по вопросу активны, шутим вовремя тренировок Вопрос про применение для восстановления бани, сауны, ванн. — Вы сами или по совету тренера применение специальных восстановительных мероприятий (баня, сауна, различные виды ванн, гидромассаж и тому подобное. Нет вообще. Применяю очень редко, единично (1–2 процедуры в месяц. Применяю редко (1–2 процедуры в недельный цикл. Применяю часто (1–2 процедуры вдень. Применяю часто (1–2 процедуры вдень, у меня есть специальная методика их применения. Результаты обобщены в рис. Выводы. Удовлетворенность имеющимися дополнительными факторами тренировочного процесса увеличивается с ростом спортивного мастерства спортсменов (максимальное у МСМК — 7,6 балла. Скорее всего, это связано стем, что МСМК — это спортсмены члены сборных команд РФ. Для них создается научно обоснованная система спортивной подготовки, обеспечивается повышенное ее финансирование. Опыт работы с психологом повышается с ростом спортивного разряда у спортсменов (в процентном выражении. Рис. 8. Применение бани, сауны — распределение по группам ответов Отрицание желания работать с психологом и наличие потребности в работе с психологом примерно равны в процентном отношении у 1–2 разряда, КМС и МС. И резко падает у МСМК. 3. Применение музыки вовремя тренировочного процесса с различными целями) достигло наибольшего значения 71,4 % у представителей сложно-координационных видов спорта и связано со спецификой соревновательной деятельности (соревнования под музыку. Наименьшее значение у представителей спортивных игр 19,6 %. У женщин на занятиях музыки больше, чему мужчин. Скорее всего, это связано со спецификой видов спорта, которыми занимаются анкетируемые девушки-спортсменки. 4. Активное общение в группе и шутки вовремя тренировочного процесса отрицательно коррелируют с ростом спортивного мастерства. У мужчин значение этого фактора выше, чему женщин. Применение в качестве восстановительного средства бани, сауны, ванн в целом по выборке обычно происходит единично 1–2 раза в месяц и/или 1–2 раза в неделю. Не применяют такие средства релаксации вообще самый большой проценту представителей сложно-координаци- онных видов спорта. Литература 1. Астраханцева А. М, Серова Л. К. Сравнение отношения спортсменов различной квалификации к проявлениям своей телесности // Психология XXI века системный подходи междисциплинарные исследования сб. науч. трудов участников международ. науч. конф. молодых ученых в х т. СПб.: Изд-во С.-Петерб. унта, 2017. С. 318–321. References 1. Astrakhantseva A. M., Serova L. K. Comparison of the attitudes of athletes of various qualifications to the manifestations of your physicality. Psychology of the 21 st century: a systematic approach and interdisciplinary research: с of sci- entific papers of participants of the international scientific conference of young scientists, in 2 vol. St. Petersburg, St. Petersburg State University Press, 2017, pp. 318–321. (In Russian) Физическая подготовленность студентов первого курса гуманитарных специальностей набора 2019/20 учебного года В. В. Рябчук 1 , Ю. Ю. Комиссарова 2 1 Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ, Северо-Западный институт управления, Санкт-Петербург 2 Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, Санкт-Петербург |