сборник статей. Сборник статья моя_compressed (1). Сборник материалов всероссийской педагогической конференции
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СЕТЕВОЕ ИЗДАНИЕ «ВЫСШАЯ ШКОЛА ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ» S-BA.RU СВИДЕТЕЛЬСТВО СМИ ЭЛ № ФС77-70095 от 07.06.2017 года СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ВСЕРОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ВЛИЯНИЕ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА НА СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ» _______________________________________________________________________________ 7 МАРТА 2020 _______________________________________________________________________________ УЧРЕДИТЕЛЬ ООО «Высшая школа делового администрирования» РЕДАКЦИЯ Главный редактор: Скрипов Александр Викторович Ответственный редактор: Лопаева Юлия Александровна Технический редактор: Доденков Владимир Валерьевич РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ Гайдамакин Федор Николаевич Доставалова Алена Сергеевна Львова Майя Ивановна Чупин Ярослав Русланович Шкурихин Леонид Владимирович РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Антонов Никита Евгеньевич Бабина Ирина Валерьевна Кабанов Алексей Юрьевич Пудова Ольга Николаевна Смульский Дмитрий Петрович АДРЕС РЕДАКЦИИ И ИЗДАТЕЛЬСТВА 620028, г. Екатеринбург, ул. Кирова, 36 Б. Тел.: +7 (343) 200-70-50 Сайт: s-ba.ru E-mail: redactor@s-ba.ru При перепечатке ссылка на научно-образовательное сетевое издание s-ba.ru обязательна. Мнения авторов могут не совпадать с точкой зрения редакции. Редколлегия журнала осуществляет экспертную оценку рукописей. © ВЫСШАЯ ШКОЛА ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 2 Волкова Елена Юрьевна, ............................................................................ 8 БУЛЛИНГ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ...................................... 8 Кашеварова Валерия Дмитриевна,........................................................... 12 ДЕТСТВО – ТЕРРИТОРИЯ ЖЕСТОКОСТИ .................................... 12 Ларин Илья Васильевич, ........................................................................... 18 БУЛЛИНГ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ ........................................... 18 Личикова Марина Сергеевна, ................................................................... 20 БУЛЛИНГ В ШКОЛЕ .......................................................................... 20 Виниченко Лейля Энверовна, .................................................................. 23 ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ................................................... 23 Борисова Юлия Вячеславовна, ................................................................. 28 СМИ? ЭТО – СЛИШКОМ МНОГО ИНФОРМАЦИИ ...................... 28 Гордеева Елена Васильевна, ..................................................................... 35 КИБЕРЗАВИСИМОСТЬ - ЧУМА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЭПОХИ...... 35 Барагузина Любовь Васильевна, .............................................................. 44 РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ «АГРЕССИЯ ДЕТЕЙ: ЕЕ ПРИЧИНЫ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ» ................................................ 44 Барсукова Дарья Сергеевна, ..................................................................... 52 СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНИКА НОВОГО СТОЛЕТИЯ ......................................................................... 52 Терехова Людмила Владимировна, ......................................................... 55 Белова Ольга Федоровна, ......................................................................... 55 Жигалова Татьяна Александровна, .......................................................... 55 ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОУ .............................. 55 Белоглазова Ольга Александровна, ......................................................... 57 ПУТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ........................... 57 Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 3 Бодянская Юлия Юрьевна, ....................................................................... 61 ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ ........................ 61 Бугаева Анна Андреевна, ......................................................................... 65 СЕМЬЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – ПУТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ .......................................................................... 65 Вахрушева Наталья Юрьевна, .................................................................. 68 РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ТЕХНИК ................ 68 Водяная Екатерина Владимировна, ......................................................... 76 Водяной Алексей Юрьевич, ..................................................................... 76 ФОРМЫ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЁЙ ............... 76 Голубина Мария Игоревна, ...................................................................... 78 СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ............................................................................ 78 Гришина Анастасия Алексеевна, ............................................................. 80 РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ............................................................................. 80 Губарева Наталья Анатольевна, ............................................................... 83 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ ................................................................. 83 Дерябина Галина Евгеньевна, .................................................................. 88 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЁЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДЛЯ СОЗДАНИЯ АТМОСФЕРЫ СОТРУДНИЧЕСТВА И ПАРТНЕРСТВА ............... 88 Дядичкина Гюльнара Арифовна, ............................................................. 91 ПЕДАГОГ, СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО - НОВЫЕ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ .......................................................................... 91 Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 4 Заболотских Динара Габтельбаровна, ..................................................... 96 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ В ОБЪЕДИНЕНИИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА ......................... 96 Зайнутдинова Юлия Низамовна, .............................................................. 98 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ .......................................... 98 Зайцева Наталья Владимировна, ............................................................ 102 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПИИ НА СОВМЕСТНЫХ МАСТЕР-КЛАССАХ С РОДИТЕЛЯМИ КАК СПОСОБ УСТАНОВЛЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ С НИМИ .............................. 102 Зиновьева Ирина Алексеевна, ................................................................ 103 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ............ 103 Ильина Надежда Ивановна, .................................................................... 109 ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ................... 109 Лузгина Елена Юрьевна, ........................................................................ 113 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДЕТСКОМ САДУ ................................................................................................... 113 Мурадасилова Зарема Садыковна, ......................................................... 117 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ШКОЛЫ ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА..................................... 117 Носкина Любовь Дмитриевна, ............................................................... 120 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ С SOFT SKILLS. КАК СТАТЬ РЕБЁНКУ СЧАСТЛИВЫМ И УСПЕШНЫМ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ .......................................................................... 120 Решетова Лариса Михайловна, .............................................................. 127 КОНСПЕКТ ЗАСЕДАНИЯ КЛУБА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ» ............................ 127 Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 5 Скоц Владислав Аркадьевич, ................................................................. 132 СОТРУДНИЧЕСТВО КОЛЛЕДЖА И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ПОДРОСТКА ...................................................................................... 132 Смольякова Татьяна Леонидовна, .......................................................... 135 УСТАНОВЛЕНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ С МАМОЙ КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ .............................................................................................................. 135 Тарасенко Наталья Валерьевна, ............................................................. 137 ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ................................................................................ 137 Туголукова Елена Николаевна, .............................................................. 139 РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ «ДЕТИ И ПОДРОСТКИ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ И МЕТОДЫ ИХ ВХОЖДЕНИЯ В СОЦИУМ, ИЛИ БАЛЛАДА О НЕОТЛИЧНИКАХ» ...................... 139 Чернова Ольга Григорьевна, .................................................................. 148 ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ВОСПИТАНИЕ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ .............................. 148 Волкова Ольга Васильевна, .................................................................... 156 ПРИКОСНИСЬ СЕРДЦЕМ К ПРИРОДЕ ......................................... 156 Гришина Юлия Сергеевна, ..................................................................... 164 ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «А ЗОРИ ЗДЕСЬ ТИХИЕ» ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ Б. ВАСИЛЬЕВА ............ 164 Демидова Нина Семёновна,.................................................................... 173 ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ .............................................................................................................. 173 Ермичева Анастасия Игоревна, .............................................................. 175 ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ И ИХ РАЗВИТИЕ ............................................................................... 175 Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 6 Жуков Федор Александрович, ............................................................... 180 СВОБОДА ВЫБОРА КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПРИ РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ............................................ 180 Зубарева Анна Владимировна, ............................................................... 186 Трубникова Елена Леонидовна, ............................................................. 186 ОПЫТ ИНТЕГРАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОТДЕЛЕНИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕАТРА В «БДМШ ИМ. СВИРИДОВА Г. БЕРДСКА» .............................................................................................................. 186 Кодилова Елена Борисовна, ................................................................... 189 О НЕОБХОДИМОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ ................................................................................... 189 Крутикова Марина Александровна,....................................................... 192 КОЛОКОЛЬЧИК ПОЕТ, ВСЕХ РЕБЯТ НА КРУГ ЗОВЕТ ............ 192 Огненко Альфия Закиевна, ..................................................................... 194 ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ...................................................................... 194 Паклин Сергей Викторович, ................................................................... 199 ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ В ТВОРЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ «НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС» ...... 199 Седельникова Наталья Евгеньевна, ....................................................... 206 ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ ПО СРЕДСТВАМ РАСКРЫТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ .... 206 Шамина Валерия Владимировна, .......................................................... 209 СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ НОРМЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ......................................................... 209 Щенина Татьяна Евгеньевна, ................................................................. 215 К ВОПРОСУ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ .................................... 215 Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 7 Ярмухамедова Назиля Мажитовна, ....................................................... 221 НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПО СРЕДСТВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................... 221 Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 8 Волкова Елена Юрьевна, учитель английского языка, МБОУ Гимназия № 23, г. Иваново БУЛЛИНГ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Дети жестоки по сути своей, Иль от изъяна природы? Девочку били и класс кричал: «Бей!». Что это? Дети – уроды? С виду приличными кажутся все: Юбочки, брючки, причёски, Модные платья, есть бантик в косе, Но почему же так жёстки? К сожалению, в последнее время сводки новостей пестрят все но- выми и новыми сюжетами о страшных конфликтах между подростками в школе или на улице. Найти видеоролики, где дети разного возраста открыто демонстрируют свою агрессию на камеру, и нередко это нахо- дит поддержку среди сверстников. Что стало причиной этой детской жестокости? Что такое буллинг? Каковы способы решения и предот- вращения возникновения этой проблемы? Понятие «буллинг» появилось сравнительно недавно, несмотря на то, что оно характеризует ситуацию, существовавшую много лет. Бул- линг (от англ. bully- грубиян, хулиган) – это издевательство или форма отношений в коллективе (чаще всего в детском), когда один или не- сколько представителей, пользуясь своей силой, издевается, унижает или держит в страхе других. Аналогом таких отношений моно назвать «дедовщину», существовавшую в армии с давних пор. Однако, если при «дедовщине» иерархия отношений имеет вертикальный характер (старшие оказывают давление на младших, отсюда и название данного понятия), то при буллинге сторонами конфликта могут выступать и ровесники одноклассники, одногруппники и т.п. Проблема насилия и агрессии изучается специалистами на протя- жении многих лет. Стремительное распространение буллинга как фор- мы насилия пугает, ведь по результатам опроса интернет-сайта KidsPoll, в котором приняли участие более 1000 детей, почти 50% Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 9 школьников подвергалось агрессии со стороны других детей, причем половина из них – неоднократно. Удивительно, что некоторые подростки, проявляющие агрессию по отношению к другим, воспринимают свои действия как шутку. Поэто- му важно разобраться в том, какими бывают формы насилия. Ученые выделяют следующие типы: 1. Физический – умышленные удары, точки, побои, нанесение те- лесных повреждений. Порой может включать в себя и формы сексу- ального насилия над другими. Как правило, осуществляется целой группой обидчиков, нападающей на одного заведомо слабого против- ника. 2. Психологический – воздействие на психику путем оскорблений, угроз или других действий, не наносящих очевидного физического ущерба, но приводящих к возникновению психологической травмы. К этому типу можно отнести: - вербальный буллинг (когда человеку придумывают обидные про- звища, оскорбляют, дразнят, распространяют слухи, порочащие его репутацию) - оскорбительные жесты и действия (к примеру, плевки) - запугивание - шантаж - вымогательство - порча личного имущества - кибербуллинг, получивший в последнее время широкое распро- странение (унижение посредством соцсетей, интернета, мобильных телефонов или других гаджетов). Как и в любой другой ситуации насилия, участники буллинга в об- разовательной среде могут иметь следующие роли: «жертва», «обид- чик», «свидетели». По мнению психологов, «обидчиками» чаще всего могут стать сле- дующие категории детей: 1) Те, кто стремиться к подчинению для достижения собственных целей 2) Дети с низко развитой эмпатией 3) Мечтающие о лидерстве, но не имеющие возможности добиться его, не прибегая к агрессии 4) Импульсивные личности, склонные к жестокости Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 10 5) Убежденные в собственном превосходстве над другими Характерной чертой школьного буллинга является то, что чаще всего в нем задействована целая группа детей. В роли «свидетелей» или союзников агрессора могут находиться: 1) Те, кто не хочет оказаться на месте жертвы или не хочет выде- ляться из толпы 2) Те, кто дорожит своими отношениями с агрессором или нахо- дятся под его влиянием 3) Те, кто считает подобные действия развлечением 4) Безынициативные личности 5) Дети из неблагополучных семей 6) Дети, испытывающие страх перед наказаниями Жертвами буллинга обычно становятся тревожные личности с низ- кой самооценкой, склонные к депрессиям и самобичеванию, имеющие особенности внешности или поведения (это может быть связано и с состоянием здоровья жертвы), физически слабые и пугливые, замкну- тые, одинокие и застенчивые личности. Следует отметить, что в последнее время буллинг в образователь- ной среде может складываться не только по схеме ученик – ученик, но и между учителем и учеником или группой учеников, а также между родителями и учителем или родителями и учениками. К сожалению, в последнее время учителя все чаще становятся жертвами буллинга со стороны родителей и даже учеников. Во многом это связано с тем, что сотрудники образовательных учреждений в своих действиях ограниче- ны законом об образовании и обязаны следовать основным принципам педагогической этики, а другая сторона конфликта чувствует свою безнаказанность и не всегда обладает чувством меры. И способностью контролировать свои эмоции и действия. Чаще всего буллинг является скрытым процессом, причинами ко- торого могут стать: - агрессивность и злоба - чувство физического превосходства агрессора и физическая сла- бость жертвы - чувствительность жертвы и неумение постоять за себя - замкнутость и застенчивость жертвы, ее одиночество и социаль- ная отрешенность - чувство зависти Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 11 - рассовые, имущественные или культурные предрассудки - тайное чувство неуверенности в себе как у жертвы, так и у агрес- сора - подростковая импульсивность максимализм и неумение анализи- ровать и управлять собственными чувствами Важной причиной стремительного распространения буллинга в подростковой среде является юридическая безграмотность и ощущение собственной безнаказанности, ведь многие агрессоры, запугивая своих жертв, считают, что за этим не последует никакого наказания. Поэтому одним из способов профилактики агрессии в школе может стать про- свещение сторон в вопросах законодательства, развитие осознания чувства ответственности за свои поступки, беседы с сотрудниками полиции и инспекции по делам несовершеннолетних. Еще одним способом решения данного вопроса может стать воспи- тание жизнестойкости и стрессоустойчивости как среди учеников, так и среди других участников образовательного процесса, создание среды с ощущением постоянства и защищенности, с одной стороны, и ответ- ственности за себя и свои действия с другой. Здесь может помочь каче- ственная работа школьного психолога (как с детьми, так и с сотрудни- ками), привлечение специалистов извне, беседы с представителями различных общественных организаций. Также необходима ясная и четкая, однозначная формулировка пра- вил, доведение их до каждого участника образовательных отношений, проведение регулярных психологических диагностик, беседы с родите- лями и детьми по их результатам, совместный анализ возникших про- блем и поиски путей их решения. Решению проблемы буллинга в сфере образования может способ- ствовать не только школа. Важная роль в этом вопросе отводится вос- питанию в семье. Именно семья отвечает за то, какие моральные каче- ства будут заложены в каждом ребенке. Вряд ли найдется такой родитель, которые пожелает увидеть свое- го ребенка в роли «обидчика», «жертвы» или «свидетеля» агрессии. Взрослым тоже важно осознавать свою ответственность в этом вопро- се. Возможно, будет полезным применять практику школ для родите- лей не только на уровне подготовки к рождению ребенка и его воспи- танию до трех лет. Помощь специалистов может оказаться необходи- мой на разных возрастных этапах, в разных жизненных ситуациях. Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 12 Многие родители полагают, что отлично знают, как обращаться со своим ребенком, особенно, если в семье он не один. Но это мнение может оказаться ошибочным и привести к необратимым последствиям, ведь каждый ребенок уникален, он является постоянно развивающейся личностью. И взрослые должны сделать так, чтобы это развитие шло в правильном направлении. |