сборник статей. Сборник статья моя_compressed (1). Сборник материалов всероссийской педагогической конференции
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
Влияние радио Радиовещание, в определенном смысле, принудительно: передачу можно слушать лишь в то время, когда она идет в эфире, притом, в том же порядке, темпе и ритме, которые заданы в студии. Поэтому невоз- можно отложить прослушивание на удобное время, делать это быстрее или медленнее, в избранном порядке, тем более «просматривать». Эти черты радио заставляют внимательно изучать возможности аудитории, составлять программы с учетом распределения времени, характера занятий, психического и физического состояния слушателей в различ- ные временные отрезки. Хотя и возможно создание множества каналов радиовещания, слу- шатель в определенный отрезок времени способен воспринимать толь- ко одну программу, отказавшись от всех других, одновременно иду- щих. Поэтому важна строгая, четко рассчитанная на аудиторию про- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 32 граммная политика, при хорошей реализации которой аудитория слу- шателей будет максимальной. Влияние телевидения Человек, смотрящий телевизор, глубже воспринимает информацию, острее испытывает чувство радости или страха, его психика может находиться в большей мере торможения или возбуждения. В зависимо- сти от физического состояния, психика человека находится в возбуж- денном состоянии или заторможенном состоянии. Чем больше человек изматывается за день, тем больше степень усталости нервной системы. И в процессе отдыха вместе с расслаблением тела, расслабляется и нервная система. Огромное желание общения притягивает человека к своему домаш- нему другу-вампиру. Не имея обратной связи, человек представляет собой приемник идей. Наслаждаясь картинами убийства, насилия, пошлости, в одиночестве, он не чувствует упреков со стороны, пребы- вая в состоянии возбуждения. Бессознательно, в состоянии гипноза, человек добровольно передает телевидению управление своими психи- ческими процессами. Общаясь со всем миром через телевизор, он находит для себя будто бы нечто ценное, в том числе и идеал своего существования. У одних это суперчеловеки, смелые полицейские или гангстеры из американ- ских детективов, у других - политические, общественные деятели, у третьих - знаменитые киноактёры, модельеры, спортсмены и т.п. Свое- му идеалу человек полностью доверяет, беспрекословно верит в его слова и действия, и начинает следовать его принципам. Для быстрого введения в состояние гипноза внимание человека кратковременно останавливают на одной точке, картинке, неподвижном объекте. Например, часы перед программой «Время». Эффекты быстрой вспышки, громкого звука, после которых резкое возбуждение нервной системы быстро сменяется торможением. Этот метод можно наблюдать в различных рекламных и программных заставках, а также в теле- и кинофильмах. Прерывание фильмов на самом трагическом месте по- буждает телезрителей с нетерпением ждать следующей серии, что де- лает человека заинтересованным и, вследствие этого, открытым для нового сеанса внушения. Телевизионная съемка и последующий искус- ный монтаж могут создать идеальное событие, идеального человека, Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 33 идеальное государство, и наоборот, т.е. можно обратить правду в ложь, ложь в правду. Перечисленные методы гипнотического воздействия на человека широко используются во всем мире. Очень важной проблемой при рассмотрении влияния телевидения на массы являются подростки. Их неокрепшая психика зачастую воспринимает все события, происходя- щие на экране, как настоящие. Убийство и насилие не вызывают у них чувства страха или отвращения, потому что они, в результате привыка- ния к телевизионным передачам, для них естественны и реальны. Влияние Интернета Общество встречает новое увлечение неоднозначно: на фоне вос- хищения возможностями компьютера сквозит настороженность, а в ряде случаев - прямое осуждение. Интернет в российском массовом сознании предстает, прежде всего, гигантским хранилищем информа- ции. Некоторые компьютерные игры провоцируют, по мнению авторов, агрессивное поведение, возвеличивание войн и насилия, правого экс- тремизма. В качестве негативных последствий компьютерных игр ука- зывают сужения круга интересов подростка, стремление к созданию собственного мира, уход от реальности. С развитием технологий си- стем виртуальной реальности, растет и число людей, увлекающихся этим явлением. «Общение» с виртуальной реальностью для большин- ства людей распространено на сегодняшний день на уровне виртуаль- ных компьютерных игр. Виртуальная реальность сильнее любой ви- деоигры, и впасть в зависимость от нее очень легко. Создание вирту- альных личностей носит возрастной характер и связана с самоопреде- лением. В подростковом возрасте всё чаще происходят кризисы не- определенности, когда собственное «я» представляется подростку раз- мытым. Влияние рекламы Реклама является сегодня средством информирования о новой мар- ке, потребительских свойствах товара и т.п. Реклама все чаще вмеши- вается в жизнь человека, управляя им на осознанном и бессознатель- ном уровнях. При этом она навязывает потребителям систему опреде- ленных стандартов, точку отсчета жизненных ценностей, мировоззрен- ческих идей и представлений. Нет чёткой статистики того, насколько возрос процент негативной рекламы. Многие исследование показыва- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 34 ют, что негативная реклама хорошо запоминается, даже если она не особенно нравится зрителям. По мнению критиков, телевизионная ре- клама, обеспечивает пассивность восприятия. С их точки зрения, соче- тание текста, образов, музыки и домашней обстановки способствует релаксации, снижает умственную активность и критичность восприя- тия информации. Очень часто в современной отечественной рекламе фигурируют вещи, о которых по законам нравственности публично не говорят. Многократное повторение подобных сюжетов создает угне- тенное психическое состояние телезрителей. Особенно велико воздей- ствие рекламы на беззащитную психику подростка. При этом они, по сравнению со взрослыми, не в состоянии эффективно противопостав- лять такому воздействию собственные установки, взгляды, нравствен- ные критерии. Громадные по объему потоки информации ежедневно обрабаты- ваются на подсознательном уровне. Но кто гарантирует нам их прав- дивость, оправданность? Человек, находясь под таким влиянием, больше подвержен психологическому воздействию. Влияние СМИ на молодежь велико, как в положительном, так и отрицательном аспектах. СМИ определяют жизненный ориентир моло- дого человека, его поступки, вкусы и интересы, мироощущение и цели в жизни. Появление информации в качестве потребительских благ ведет к качественным сдвигам в потреблении, образе жизни, рождает новую модель жизнедеятельности индивидов. В условиях информационного общества важную роль начинают играть не просто материальные и духовные блага, а организационно-информационные факторы - “по- рядки”. Уровень и образ жизни начинают зависеть не столько от коли- чества полученного хлеба, мяса, одежды, книг, сколько от уровня услуг, культуры, образования. Однако стремительное нарастание уровня услуг может привести к тому, что значительное количество людей “потеряется” в этом море изобилия, включится в гонку за качеством услуг ради них самих, а не ради развития человека, что, в конечном итоге, приведет к деградации общества. Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 35 Гордеева Елена Васильевна, педагог-психолог, ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат», Ростовская область, г. Новочеркасск КИБЕРЗАВИСИМОСТЬ - ЧУМА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЭПОХИ Андрей Курпатов (врач-психотерапевт, президент Высшей школы методологии) в Давосе, Швейцария на бизнес-завтраке Сбербанка и в Совете Федерации сделал доклад о «Трансформации человека в цифро- вую эпоху" (https://www.facebook.com/av.kurpatov). Основное содержа- ние этого доклада посвящено исследованиям в области работы мозга. «Мы состоим из тех химических эле- ментов, которые мы потребляем из окру- жающей среды с пищей. Это значит, что Мы – то, что мы едим. Но то же абсолютно идентично и для ментальной сферы: Мы – то, какую ин- формацию мы потребляем. При недостатке тех или иных микро- элементов человек страдает в развитии. Например, при недостатке всего одного элемента – йода, человек может стать кар- ликом. А теперь мы говорим о недостатках в информационной среде. Наша психика работает следующим образом. Когда нам предлагают две задачи – простую и сложную, наш мозг выбирает ту, которая про- ще. Так, если мы видим на экране монитора на одной картинке – науч- ный текст, на другой – фото каких-либо событий, наш мозг выберет именно фото или другую картинку. Это связано с экономикой нашего мозга. Он потребляет большое количество энергии, и поэтому эконо- мический принцип требует от нас всегда выбирать те задачи, которые попроще. Представители медиаиндустрии соревнуются друг с другом на предмет того, какой контент сделать намного проще, и мы сейчас наблюдаем эксколацию примитивного контента. А Мы – это то, какой контент мы потребляем. Мы сейчас переживаем фундаментальную трансформацию: мы переезжаем из Галактики Гутенберга в Галактику Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 36 Цукерберга. Из цивилизации текстов, системного мышления мы пере- ходим в цивилизацию зрительных образов, где нет ни аналитического мышления, ни системного. Как изменение структурной информации влияет на то, что происходит с нами с нейрофизиологической точки зрения? В 1997 Гордон Шульман сделал исследование, которое не принял ни один научный журнал: он выяснил, что в состоянии покоя наш зна- чительно мозг более активен и деятелен, нежели, когда мы решаем сознательные задачи. С 2001 года – это самое перспективное направление психологиче- ских исследований. После того, как в 2001 году исследовательская группа Cтэнфордского университета под руководством Маркуса Рейчла опубликовала свою теорию дефолт-системы мозга. Профессор Маркус Рэйчл рассказал о том, что наш мозг работает в трех базовых режимах: 1 – мозг активный, который занимается потреблением информации, за это отвечает центральная исполнительская сеть; 2 – мозг, который занимается ориентацией в ситуации, когда рабо- тает сеть выявления значимости; 3 – мозг, который думает ни о чем. Это самый важный режим рабо- ты мозга, который просчитывает разные ситуации, он учитывает си- стемный аспект, и именно в этом состоянии нам приходят самые инте- ресные решения – инсайты. Как говорит Маркус Рейчл, в эти моменты человеческий мозг от- правляется в рассуждения о социальных отношениях. Когда вы «блуж- даете», вы просто думаете о других людях: о своих обязательствах, о конфликтных ситуациях с ними, про свои ожидания от них. Раньше мы считали, что есть локальные отделы мозга, которые от- вечают за разные функции: зрительная кора, слуховая кора, двигатель- ная кора. Но сейчас мы узнали, что все намного сложнее. В течение первых 25 лет жизни наши нейронные клетки связываются друг с дру- гом в отдаленных отделах мозга, прорастают нейронные связи и обра- зуют нейронные сети, которые будут отвечать за 3 базовых режима работы. Когда мы рождаемся, наши связи в мозге действительно ло- кальные. И для того, чтоб мы научились концентрировать внимание, ориентироваться в ситуации и думать, нам нужно 25 лет жизни. По сути дела, мы создаем программный сервер, который будет отвечать за Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 37 процессы мышления во взрослом возрасте. И молодой человек не про- сто получает знания о мире, пока он образовывается! Молодой человек, по сути дела, программирует свой мозг! В какой ситуации оказались нынешние молодые люди, которые программируют свой мозг в гиперинформационной среде? Как это сказывается на их мышлении? Первая вещь, самая неприятная, связана с подавлением дефолт- системы мозга. Исследователь мозга Эшли Чен показала, что все 3 си- стемы мозга являются антагонистами. В тот момент, когда мы активи- зируем сеть выявления значимости и центральную исполнительскую сеть, дефолт-система, ответственная за мышление, подавляется. И, напротив, когда подавляются центральная исполнительская сеть и сеть выявления значимости, дефолт-система активизируется. В ситуации, когда мы потребляем контент постоянно, у нас активна центральная исполнительская сеть, что означает, что энергия в зону мозга, ответ- ственную за мышление, не поступает! По сути дела, наш мозг впадает в спячку. Таким образом, не надо удивляться, что молодые люди, кото- рые не выходят из сети, редко включают голову, мыслят стереотипно и не развиваются. Если говорит о детях, то данные просто шокируют: 40% детей до 10 лет в США и в России практически постоянно находятся онлайн. Если верить лаборатории Касперского, европейские родители более созна- тельно к этому относятся. Но к 14-18 годам ситуация сравнивается и практически все подростки в мире 60% времени проводят онлайн, при- чем в России эта цифра самая высокая – 68%! Это значит, что подрост- ки отправляют свой сервер мышления в спячку, или он у них просто не формируется. Но это не единственная проблема. Профессор из Калифорнии Глория Марк рассказала о том, что для того, чтобы включить нашу дефолт-систему, ей нужно время – 23 ми- нуты. Если этого времени не будет, мы будем продолжать находиться в другом пространстве. По исследованиям 2016 года среднестатистиче- ский человек проходил около 80 телефонных сессий в сутки. Это зна- чит, что он прерывался каждые 15 минут, т.е. у него не было тех 23 минут, чтобы запустить свою дефолт-систему и загрузить ее необходи- мыми интеллектуальными объектами. Максимальная сложность, которую наша дефолт-система научилась разворачивать — это порядка 200 интеллектуальных объектов одно- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 38 временно в нашей голове. Это 200 сложных интеллектуальных объек- тов, которых вы можете «кружить» внутри собственной головы не со- знательно, а просто будучи озадачены соответствующим вопросом. Но на самом деле максимум, который мы можем собрать — это 25 слож- ных интеллектуальных объектов, имеющих сущности и представляю- щих собой нарратив, сложенный у вас в единый образ. И 3 простых интеллектуальных объекта, которые вы используете, рассуждая созна- тельно — вот она разница! Вот тот «сервер» внутри головы, который мы должны максимально освоить. Следующая проблема состоит в том, что дефолт-система эволюци- онно была создана, чтобы мы простраивали свои отношения с другими людьми. Это самая социальная из систем. Но что мы наблюдаем в настоящий момент? Уже в 1997 году количество экранного времени сравнялось с количеством времени, которое мы использовали, общаясь лицом к лицу. В момент появления айфона в 2007 году экранное время составляло более 8 часов, тогда как общение лицом к лицу уже менее 2 часов. Эта тенденция далее только усиливалась. В результате мы имеем сейчас «эпидемию цифрового аутизма»! Цифровой аутизм – это состояние, при кото- ром молодые люди не могут поддерживать дли- тельный психологиче- ский контакт друг с дру- гом. Они не интересуют- ся внутренним миром другого человека. Другие люди стали для них за- меняемыми, потому что они не видят ценности каждого из них в отдель- ности. Даже на свидани- ях молодые люди предпочитают телефон, нежели общение друг с дру- гом. Тем, кто думает, что это новый мир, предлагается исследование 2018 года. По этим данным, если мы проводим в интернете больше 2,5- 3 часов, у нас резко возрастают показатели депрессивных мыслей и Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 39 суицидальных наклонностей. Нахождение в телефоне вызывает чувства собственной неполноценности, отчужденности и депрессии. Социаль- ные сети в этом смысле действуют очень болезненно». Результаты исследований показывают, что чрезмерное использова- ние интернета в колледжах очень распространено, и часто напрямую соотносится с депрессией (Журнал «Би Эм Си Мэдисин», исследования д.м.н. Дмитрия Христакиса). У всех людей, пользующихся телефонами, есть симптомы СДВГ (синдрома дефицита внимания и гиперактивности). Есть еще люди, которые не пользуются телефоном. У них симптомы СДВГ снижены почти в 2 раза. Во время исследования людей, не пользующихся теле- фонами, попросили их использовать на протяжении 3 месяцев. В ре- зультате выросли социальная настороженность, агрессия, внутреннее напряжение и конформность (соглашательство). Наша мотивация объясняется тем, насколько наш мозг способен конструировать образ будущего. Если дефолт-система не работает, то возможность заглядывать вперед у человека утрачивается, т.е. он не может ставить перед собой цели! Самое интересное исследование 2017 года: 3 группы студентов по несколько сотен человек выполняли креативные и мыслительные те- сты. 1-я группа должна была оставить телефон за пределами аудитории для тестирования. Студенты 2-й группы могли держать телефоны ря- дом с собой. В 3-й группе студенты должны были положить телефон перед собой экраном вниз и заполнять тесты. Оказалось, что физиче- ское местоположение телефона влияет на объем оперативной памяти и на подвижный интеллект. Самые низкие показатели тестирования были у студентов 3-й группы, самые высокие - у 1-й группы. У нас увеличи- вается объем оперативной памяти и объем подвижного интеллекта, когда телефона нет с нами. И мы глупеем, когда у нас рядом есть теле- фон. Главная болезнь современного общества - информационная псев- додебильность (ИП). ИП - это не болезнь, это не психическое рас- стройство. Это интеллектуальное состояние людей, когда они не могут собрать сложные интеллектуальные объекты. Наше общество стало производить умных глупцов. Люди про всё знают, про всё имеют мне- ние. При этом критическое мышление, способность системного мыш- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 40 ления, к сожалению, вообще отсутствует. Три причины информацион- ной псевдодебильности: Во-первых — фундаментальная информационная зависимость. Мы все находимся на гигантском информационном крючке: всё, что мы делаем – бесконечно потребляем информацию. Когда включается сеть, отвечающая за потребление информации, дефолт-система мозга выключается: они антагонисты. В тот момент, когда вы потребляете информацию, ваш мозг перестает складывать сложные интеллектуальные объекты: он просто распознает образы и получает от этого удовольствие. Собственно говоря, это два противо- положных процесса: или думаем и тренируем мозг, или потребляем информацию. Вторая причина — жизнь стала очень безопасной. Мы никогда не жили в таком безопасном мире. Соответственно, образ будущего слож- но сформировать, амбиции сложно сформировать, развлечения и сексу- альность абсолютно доступны. То есть мы получаем общество, у кото- рого нет мотивации что-либо делать, но всегда есть альтернатива. Сейчас стало модно говорить про прокрастинацию. Это просто модное слово – за этим нет никакого особого состояния. Мозг стано- вится неспособен организовать деятельность, если у него нет плана и цели. Третья вещь — это информационная интоксикация. То количество информации, которое мы потребляем, замусоривает наше внутреннее пространство. У нас просто нет сил на коммуникацию с другими людьми. Раньше информация была недоступна, она была распределена меж- ду разными людьми. И если вы хотели, чтобы кто-то с вами поделился информацией — вы должны были формировать его лояльность, давать ему ощущение понимания. Сейчас информация стала абсолютно до- ступной: мне никто не нужен, чтобы узнать ответ на любой вопрос. Зачем я буду напрягаться, чтобы строить внутри головы сложный ин- теллектуальный объект этого странного человека с его заморочками, переживаниями, желаниями? Самое ужасное, что в этот момент не тренируется система мозга, отвечающая впоследствии за мышление. И как люди, с которыми мы взаимодействуем, стали двухмерными, картонными, так и мысли, кото- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 41 рые мы начинаем думать, становятся всё более плоскими, все более примитивными. Мы переживаем разделение мира не только на богатых и бедных, но и на глупых и умных! Мы наблюдаем изменения социального взаи- модействия: отсутствие вертикальных систем управления и социально- сти, где есть верх и низ, и переход к горизонтальному обществу, что ведет к потере навыков и биологических возможностей к обучению. От этого страдает образовательный процесс. Изменения в коммуникациях приводят к цифровому аутизму, снижению эмоционального интеллекта и увеличению цифровой зависимости. По материалам http://zavisimost-v-seti.ru/ от 26.09.2013 можно уви- деть, что интернет-зависимость стоит на 2 месте после наркомании, а алкоголизм – на 3 месте! • Интернет зависимость 15,29 % (13) • Наркомания 56,47 % (48) • Алкоголизм 11,76 % (10) • Зависимость от ставок и азартных игр 5,88 % (5) • Зависимость от сайтов знакомств 2,35 % (2) • Игромания 8,24 % (7) Количество проголосовавших: 85 человек. Среди интернет-зависимых выделяют 2 группы по Кимберли Янгу: 1. Висящие на общении ради общения (91%), 2. Висящие на информации. Интернет-зависимых привлекают следующие особенности сети: • анонимность (86%) • доступность (63%) • безопасность (58%) • простота использования (37%) Отличия интернет- зависимых от свободно пользующихся Интернет заключаются в следую- щем: - Свободные от интер- нет-зависимости пользу- ются преимущественно теми аспектами Интернет, Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 42 которые позволяют им собирать информацию и поддерживать ранее установленные знакомства; - Интернет-зависимые пользуются теми аспектами Интернет, кото- рые заменяют им нормальную социализацию, погружаются в поток «псевдоинформации», бесполезной для развития и жизни личности, или увлечены on-line играми. Общая установка на получение удовольствия при неспособности строить образы будущего приводит к тому, что люди становятся нето- лерантны к своим провалам, рассчитывают на легкий успех, и это будет не лучшим образом работать на экономику и цивилизацию в целом. Профессор философии Дэниел Деннет спрашивает: «Можем ли мы отдать когнитивные функции машинам?» И отвечает: «Да, можем, если мы сможем предотвратить атрофию своих познавательных навыков!» К сожалению, именно это сейчас и составляет основную проблему! Уже в 2007 году было доказано, что медитация и осознанность поз- воляет улучшать работу сети выявления значимости, которая отвечает за переключение между дефолт-системой и центральной исполнитель- ской сетью. Сама центральная исполнительская сеть улучшает свою работу (улучшается эффективность нашего мышления) в случае, если мы используем правила цифровой гигиены, которая сейчас уже должна стать нормой жизни! Наконец, чтобы наша дефолт-система, которая отвечает за мышление, работала лучше, нам необходимо улучшать свои социальные связи и увеличивать количество своих социальных коммуникаций. Цифровая гигиена для взрослых и детей заключается в самоконтро- ле и безопасности. Приведем некоторые способы для самопомощи (при необходимости работы на компьютере/гаджете): • Составить и записать план для выполнения поставленного за- дания; • Не запускать лишние «окна», приложения; • Сосредоточиться на нужном действии для выполнения со- ставленного плана; • Ставить таймер (на 10-15мин) и каждый раз проверять соот- ветствие своих действий плану. Записывать все отступления и измене- ния для анализа; Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 43 • Соблюдать режим труда и отдыха (делать перерыв после 45 мин. работы не менее 10мин, переключаться на другой вид деятельно- сти). 5 правил безопасности детей в сети Интернет: 1. Никогда не давайте о себе никакой личной информации (имя, фамилию, адрес и номер телефона), а лучше – посоветуйтесь с родите- лями. 2. Никогда не переписывайтесь и не общайтесь в чате с тем, кто вам не нравится или пугает вас. 3. Если вы хотите встретиться с кем-либо из знакомых по Интернет, то обязательно предупредите об этом родителей и спросите у них раз- решения. 4. Немедленно сообщите родителям, если прочли в Интернет что- либо показавшееся вам опасным. 5. Помните, что в Интернет вы никогда не знаете, с кем вы общае- тесь. В заключение можно сказать, что Мы – есть наш мозг. А он лени- вый и не хочет нагрузки. Его можно только заставлять работать. Научите ваш мозг получать удовольствие от сложности. Видимо, это единственный вариант, который позволит сохранить приставку sapiens к определению homo. Список ресурсов, которые помогут обеспечить безопасность детей в глобальной сети: 1. http://www.internet-kontrol.ru/ Защита детей от вредной информации в сети Интернет. "Интернет- контроль" - сайт для умных родителей. В разделе «Статьи» можно найти полезную информацию о защите детей в Интернет. 2. http://www.google.ru /familysafety/ Справочник по детской безопасности в Интернет, на котором можно узнать о спе- циальных инструментах, с помощью которых можно ограничить доступ детей и подростков к неприемлемому контенту. Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 44 3. http://www.friendlyrunet.ru/ Фонд «Дружественный Рунет» - реализует в России комплексную стратегию в области безопасного использования интернета. 4. http://gogul.tv/about#1 Федеральная программа детского безопасного Интернета «Гогуль» – проводник в мир Интернет, специально разработанный для детей, их родителей и воспитателей. 5. http://www.tirnet.ru/ Детский Интернет-портал адаптирован для детей младшего возрас- та и их родителей, а также для подростков; он дает возможность обу- чаться программированию в инновационной компьютерной среде Скретч. 6. http://detionline.com/ Линия помощи «Дети Онлайн» – служба телефонного и онлайн консультирования для детей и взрослых по проблемам безопасного использования Интернет и мобильной связи. |