сборник статей. Сборник статья моя_compressed (1). Сборник материалов всероссийской педагогической конференции
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
Терехова Людмила Владимировна, воспитатель, Белова Ольга Федоровна, воспитатель Жигалова Татьяна Александровна, воспитатель, МБДОУ «Д/с «Антошка», г. Абакан ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОУ Активное сотрудничество родителей и дошкольного учреждения помогает наладить уважительное отношение к друг другу, взаимодове- рие и равенство позиций партнеров, и так же с учетом индивидуальных способностей, возможностей. Совместная деятельность сотрудников и семей позволяет объединить взгляды на воспитание детей. На основе закона «Об образовании» РФ, родители являются первы- ми педагогами, и именно они обязаны заложить основы всестороннего развития ребенка. И поэтому осуществление важного этапа в жизни невозможно без сотрудничества с семьей. Проблема сотрудничества ДОУ с родителями в современном мире остается актуальной. Чаще всего сложности в взаимоотношениях меж- ду педагогами и родителями возникают из-за непонимания и недове- рия, что сказывается на ребенке. Таким образом, анализируя необходимость нововведений в взаимо- действия с семьями, необходима разработка системы работы для ак- тивного участия родителей в жизни дошкольного учреждения. Основ- ной целью форм взаимодействия учреждения с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами. Плани- руя работу по взаимодействию с родителями, используем как традици- онные формы (родительские собрания, практикумы, мастер-классы), так и современные формы (экскурсия, родительский клуб, акции, игры ). Учитываем представления о современных родителях, как о совре- менных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. Выделяем следующие требования к формам сотрудничества: ориги- нальность, востребованность, интерактивность. Мы проводим такие формы как: «почтовый ящик», анонимное анкетирование; опросы; кве- сты, родительские клубы; мини-библиотека; информационные стенды. Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 56 Познавательные родительские гостиные; нетрадиционные родитель- ские собрания; устные журналы; экскурсии. Одна из форм информаци- онно-аналитической работы – почтовый ящик, в который родители могут скидывать записки со своими идеями и предложениями, обра- щаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту. За- данные вопросы освещаются на родительских собраниях или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехват- ка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично. Ещё одна эффективная форма работы с родителями – наглядно- информационная. Уже несколько лет действует родительский клуб "Родительская академия". Обычно проходит 4 заседания клуба в год. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превра- щались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования). "Волшеб- ный мир театра", "Как сохранить здоровье", "Ребенок с точки зрения астрологии", "Взрослые глазами ребенка" – вот некоторые темы встреч. Кроме того, стараемся, чтобы дети приняли участие в заседании, вклю- чаем практическую часть или мастер-класс. Хочется поделиться такой формой как акция. К примеру, в ходе акции «Чистая лопатка» родители получили возможность оказать помощь в строительстве зимнего город- ка, общения друг с другом, увидеть своего ребёнка в общении со сверстниками. Такая форма работы завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы не только группы, но и города. Акция «Чистый город» – её название объясняется тем, что наряду с задачами, которые решаются в ходе широко известных рекламных ак- ций, родителям как участникам предоставляется возможность показать личный пример ребёнку положительного отношения к природе. В за- ключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребен- ка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. В результате применения современных форм взаимодействия пози- ция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдате- ли, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современ- ных форм в работе с родителями. Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 57 Белоглазова Ольга Александровна, учитель математики, МБОУ СОШ № 7, г. Губкин ПУТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ Взаимодействие семьи и школы – это источник и необходимый ме- ханизм их развития. Взаимодействием называется процесс воздействия субъектов друг на друга, рождающий их взаимосвязь. Говоря же о вза- имодействии семьи и школы, то можно сказать, что это процесс сов- местной деятельности и общения родителей и учителей, их взаимо- связь. Важнейшими социальными институтами, формирующими подрас- тающую личность, являются школа, семья и социальное окружение (среда). Результаты (личность выпускника) определяются совместным действием всех трех источников воспитания. Необходимым аспектом развития, социализации и воспитания ребенка является семья. В семье, человек усваивает первые в его жизни роли, приобретая опыт поведе- ния в обществе. Семья, это первая социальная общность, важнейший социальный институт. В дальнейшем, когда ребенок поступает в шко- лу, она становится еще одним важным социальным институтом, после семьи. И здесь важнейшим условием гармоничного развития личности становится взаимодействие семьи и школы. Часто родители снимают с себя всю ответственность за развитие, воспитание и обучение своего ребенка, и считают, что этим должна заниматься школа. Это неверно. В формировании личности ребенка участвовать должны обе стороны, во взаимопонимании и взаимопод- держке друг друга. И основное условие полноценного сотрудничества, это наличие представления о деятельности друг друга, это необходимо для их взаимопонимания, они должны иметь образ возможностей вос- питания друг друга. Сотрудничество семьи образовательного учрежде- ния обусловлено наличием общих целей задач воспитания, единым субъектом воспитания, возможностью взаимного обогащения, услови- ем согласованности своих действий. В современном мире педагог взаимодействует с семьёй в совер- шенно новых условиях, это связано с изменением семьи как педагоги- ческой системы. Изменилась социокультурная среда, семейные ценно- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 58 сти, сами родители и дети. Поэтому для успешного взаимодействия семьи и общеобразовательного учреждения необходимо активное включение семьи в сотрудничество и с детьми и с педагогами, во вне- урочную деятельность, и в целом в учебно-воспитательный процесс. В воспитании и обучении для ребенка всё же на первое место выступает семья. Позиция преимущества семьи позволяет реализовать стратегии сотрудничества семьи и школы. Для эффективности взаимодействия семьи и школы, необходимо это взаимодействие организовать, а для этого, в свою очередь, надо наметить его цель и педагогические усло- вия. Целью можно обозначить привлечение семьи и школы к совмест- но-полезной, социально-значимой деятельности, необходимо сделать возможным их взаимопонимание. Эти цели обеспечат развитие ребенка школой и семьей, его личности, творческого потенциала, ценностных ориентаций в социуме, в одном направлении. Педагогические условия обеспечивают достижение этих целей. Сотрудничество семьи и школы выражается в таких направлениях, как оказание профессиональной помощи в воспитании ребенка; обес- печение родителей заданий, выполнение которых требует совместной работы с ребенком; участие во внеурочной деятельности, а именно выставках, днях здоровья, и многое другое. Участие родителей в жизни школы позволяет лучше узнать и понять своего ребенка, получать удо- вольствие от совместного времяпровождения. Следуя принципу соци- ального партнерства, для успешного осуществления взаимодействия семьи и образовательного учреждения необходимо их единство требо- ваний и типа отношения к детям. Также важными условиями успеха является педагогический такт, этика взаимоотношений, педагогическая подготовленность и просвещение родителей, способность увидеть во- время трудности во взаимоотношениях семьи. Также, для успешного сотрудничества школы и семьи необходимо их взаимное доверие, ответственность, уважение друг к другу, желание оказать поддержку и помощь. Педагог должен придерживаться безоце- ночного принципа при взаимодействии с родителем, воспринимая его как субъекта, имеющего свои ценности, установки, жизненный опыт. Также, при осуществлении сотрудничества с семьёй педагогу необхо- димо опираться на положительные качества ребенка и семьи в целом. Педагогу в своей работе важно укреплять родительский авторитет, Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 59 опираться на сильные стороны воспитания в семье, относиться с дове- рием к воспитательным возможностям родителей ребенка. В системе взаимодействия школы и родителей можно выделить следующие элементы. Ценностно-смысловое ядро, это определяющий компонент взаимодействия. Учебно-воспитательный процесс должен быть максимально открытым и понятным для родителей, в первую очередь через их информирование. Следующий компонент - субъекты, то есть педагоги, родители и дети как участники воспитательного про- цесса. Здесь педагогам важно способствовать гуманистическому вос- питанию у родителей, а значит необходимо изучать и просвещать се- мьи, обеспечивать консультативную функцию. Третьим элементом является деятельность, ведь именно в ней видим вклад семьи в школь- ное развитие. Педагогу необходимо включать родителей в жизнь клас- са и школы, ведь развитие успешных взаимоотношений родителей с детьми происходит именно через совместную деятельность. Школьная атмосфера, предметная среда, соответствующая потребностям учащих- ся, – это следующий элемент системы взаимодействия семьи и образо- вательного учреждения. Педагогу важно посещать семьи, общаться с родителями. И четвертый компонент это управление. Проанализиро- вать, спланировать, получить мотивацию, организовать, проконтроли- ровать, и осуществить при необходимости коррекцию. При реализации этих функций возможно эффективное управление воспитательным процессом. Осуществляя все эти элементы, педагог включает родите- лей во взаимодействие. Сотрудничество не совместимо с монологом, тем более поучением, морализированием, к чему, увы, тяготеют и со- временные педагоги, и многие родители, особенно критически относя- щиеся к школьному учреждению. Сотрудничество - это диалог, а диа- лог постоянно обогащает всех партнеров, всех участников. Для осуществления активного включения семьи во взаимодействие со школой необходимо создание организационно-педагогических усло- вий. То есть например учесть что время проведения какого-либо меро- приятия может совпасть с временем профессиональной деятельности родителей. Также, важно создавать такие мероприятия, в которых бу- дет совмещена деятельность родителя и ребенка. Часто для получения обратной связи, активизации родителей во взаимодействии со школой педагоги используют метод «мозговой штурм», дискуссионные роди- тельские собрания, презентации педагогических программ содействия. Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 60 С помощью этих методов родители могут сами выбрать форму своего участия во взаимодействии, ведется их информирование. Рассматривая процесс взаимодействия семьи и школы, выделяют формы познавательной, досуговой, трудовой деятельности. Также, существуют формы взаимодействия между педагогами и родителями, как многоплановая организация совместного общения и деятельности. К формам взаимодействия семьи и школы относятся родительские со- брания, тематические конференции, дни открытых дверей, родитель- ский лекторий, посещение семей педагогами и индивидуальные беседы с членами семьи. Остановимся немного подробнее рассмотреть некото- рые формы. Так, родительское собрание, это одна из главных форм взаимодействия педагога с родителями. Проводят их для объединения усилий в создании гармонично развитой личности, повышения педаго- гической культуры родителей, активизировать их включить во взаимо- действие. Дискуссия, диспут – обмен опытом воспитания детей, эта форма взаимодействия позволяет активно развивать педагогическое мышление. Также, с целью вовлечения родителей в обсуждение вопро- сов воспитания, педагоги организовывают родительский клуб. Новой формой взаимодействия является создание семейного клуба – объеди- нение детей и родителей, осуществляющее свою работу на базе школы. Во всех формах взаимодействия семьи и образовательного учреждения осуществляется процесс социализации учащихся. Способами достиже- ния этого взаимодействия является метод. Существуют такие методы, как метод партнерства, метод доверия, коррекции, социальной адапта- ции, эмпатии, метод совета и многие другие. В совместной деятельности школы и семьи немаловажен элемент управления их взаимодействием. Для начала необходимо создание совета по координации сотрудничества. Далее следует организовать деятельность проблемной творческой группы, состоящей из педагогов, которые ведут методическую работу, обобщают и распространяют опыт семейного воспитания. Следующим пунктом управления взаимо- действием является изучение проблемы и отслеживание её состояния, и результатов решения. Организуются тематические советы педагогов. Далее, изучаются и анализируются результаты, проводят планирование работы педагогов с семьями на новый учебный год. Следующим пунк- том проводится отслеживание психолого-педагогической просвети- тельской работы с семьями, обучение родительского актива, организу- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 61 ется методическая работа по взаимодействию с семьёй для педагогов, а также ведется организация пропаганды взаимодействия педагога с ро- дителями, и его совершенствование. Обязательно в управлении взаи- модействием школы и семьи осуществляется поощрение деятельности и педагогов, и родителей. Ну и последними пунктами является ведение контроля родительского комитета, и контроля работы педагога с семь- ёй. Для полноценного взаимодействия родителей и образовательного учреждения имеет большое значение целенаправленное общение с семьёй. И задача педагога в организации сотрудничества с родителями инициировать воспитательную и педагогическую деятельность в семье, для приобретения ей общественно-значимого целенаправленного ха- рактера. Гармоничное развитие личности ребенка обеспечивается включением в процесс воспитания и обучения и педагогов и родителей. И педагог, и родитель имеют общую цель, заключающуюся в помощи ребенку. И тогда, в результате взаимодействия семьи и школы ребенок растет уверенным в своих силах, социально активным, всесторонне развитый, умеющий трудиться, получающий удовольствие от проде- ланной работы, физически и нравственно здоровый. Бодянская Юлия Юрьевна, воспитатель, МБДОУ № 192 Приморский край, г. Владивосток ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ Невозможно представить современное общество и людей необразо- ванными, ведь именно это является показателем развития и прогресса той или иной страны. Хотелось бы выделить и особо отметить отноше- ние государства в этом плане. Человеку, его воспитанию и образова- нию, его развитию служат все сферы общества, начиная с производ- ственной и кончая духовной. Сегодня, как никогда ранее человечество сосредоточено вглядыва- ется в самого себя и порой и открывает новые и интересные факты, которые служат предпосылкой для его дальнейшего развития. В сущ- ности, для человека всё более остро стоит вопрос, чтобы сохранить Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 62 себя как вид и приспосабливаться к возможным изменениям, которые охватывают все сферы его деятельности. Поэтому система образования во многом оказывает значительное влияние на формирование человека как личности. Многие личностные черты человека определяются не только его природными данными, но и приобретёнными в определён- ных условиях социальной жизни. Образование, как известно, предна- значено для формирования профессионального сознания. Век современных информационных технологий даёт обширное представление и огромные возможности для человека, меняет его от- ношение к восприятию окружающего мира. Уровень системы образо- вания значительно повышается. Информация наполняет жизнь совре- менного человека, что приводит к увеличению доли умственного труда. От него требуется способность к творчеству, возрастает спрос на зна- ния, при этом уменьшается доля физического труда. Данный процесс информатизации общества влечёт за собой радикальные изменения в стратегии образования: в информационном обществе и школа должна быть информационной. Новое содержание обучения возможно на ос- нове новых технологий: использование компьютера, проектора, разра- ботка и введение нетрадиционных форм урока (презентации, телекон- ференции, электронная почта). Таким образом, будущее образования и науки неизбежно связыва- ется теперь с человеком и обществом, причём наука во всё большей степени создаёт новую исследовательскую ситуацию. Развитие челове- ка, да и всего общества является одной из базовых функций образова- ния. Даже целенаправленно осуществляемое самообразование может оказаться полезным и для здоровья человека. Отбирая ту или информа- цию и осуществляя тем самым образовательный процесс, человек мо- жет использовать её в различных ситуациях, во взаимоотношениях с обществом, тем самым познавая других людей и различные обще- ственные процессы (рисунок 1). Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 63 Рисунок 1. Схема зависимости развития человека от образования Хотелось бы выделить особо то, что от уровня и качества образова- ния, полученного человеком, зависит его положение на рынке труда и в сфере занятости. Работодатель, подбирая персонал на хорошую и вы- сокооплачиваемую работу, ориентируется на уровень образования как на критерий отбора персонала, как на показатель, удостоверяющий возможность человека справиться с работой. Уровень образования ока- зывает неоднозначное воздействие на ситуацию с безработицей. Вели- ка роль системы образования в сокращении уровня безработицы, имен- но среди молодежи. Молодые люди, обучающиеся в учебных заведени- ях, позже вступают на рынок труда, что значительно сокращает нагруз- ку на него. Первейшая задача образовательной политики на современном этапе – достижение современного качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и гос- ударства. Система образования должна обеспечивать равный доступ молодых людей к полноценному образованию, независимо от матери- ального достатка семьи, места проживания, национальной принадлеж- ности и состояния здоровья. Модернизация содержания и структуры профессионального обра- зования должна проходить в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государ- Сетевое издание «Высшая школа делового администрирования». Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС77-70095. Всероссийская педагогическая конференция «Влияние проблем современного общества на систему образования» 64 ственной службы и др. Система профессионального образования долж- на быть максимально ориентирована на рынки труда. В первую очередь для этого необходимо объединить в максимальной степени вопросы профессиональной подготовки кадров и их последующего трудо- устройства. Повышение конкурентоспособности молодежи должно быть связано с расширением профессиональных возможностей за счет владения смежными профессиями, с наличием общей эрудиции и ком- муникативной культуры, а также обучением и переобучением конку- рентоспособным профессиям. Развитие связей между профессиональным образованием и сферой труда невозможно без создания эффективной системы трудоустройства выпускников. Для этого необходимо создать систему постоянного мо- ниторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кад- рах различной квалификации. В условиях перехода к информационному обществу, который про- исходит на фоне глобализации общемирового цивилизационного раз- вития, система образования должна отвечать нынешним вызовам соци- ума. Быстрое старение знаний, стремительное развитие техники и тех- нологий, широкое внедрение инноваций, практически во всех сферах человеческой деятельности, способствовали возникновению новой концепции развития образования, которое известно как «образование в течение всей жизни». Исходя из вышеизложенного, хотелось бы сделать вывод, что си- стема образования, как один из важных факторов формирования чело- веческого капитала и накопления интеллектуальных ресурсов, прони- зывает все современное общество и достаточно тесно связанна практи- чески с любой сферой человеческой деятельности. Поэтому, достаточ- но трудно определить, где заканчивается влияние образования и обра- зовательного комплекса на поступательные процессы в стране. Но бес- спорным остается тот факт, что образование принципиально работает на будущее, определяя личные качества каждого человека, его знания, умения, навыка, приоритеты мировоззрения и поведения, а значит, в конечном итоге – экономический, моральный, духовный потенциал общества. |