Сборник рефератов статей из периодических изданий за 2016 г. Москва 2017 Составители С. Г. Миронова О. В. Кузьмина
 Скачать 1.09 Mb.
|
|
Трудоустройство молодых людей с ограниченными возможностями Дегтева Л.В. Исследование проблем трудоустройства инвалидов и лиц с ОВЗ // Л.В. Дегтева, Л. Литвиенко, М.С. Филатова // Социаль- но-гуманитарные знания. – 2016. – № 2. – С. 257-264. В настоящее время проблема социально-трудовой адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидов на тер- ритории Российской Федерации обладает особой актуальностью. с од- ной стороны, работодатель не готов взять на работу соискателя-инвалида и специалиста с ОВЗ из-за дополнительных финансовых затрат. Суще- ствуют и другие субъективные причины, по которым работодатель не же- лает принимать на работу инвалидов, часто носящие дискриминацион- 148 ный характер. Обычно дискриминация связана с такими общепринятыми стереотипами, как «работник с инвалидностью работает менее эффек- тивно, нежели здоровый работник», «инвалид ежемесячно получает до- ход от государства в виде социальных отчислений и обладает средствами к существованию», «человек с ОВЗ не может в полной мере справиться с работой и создает проблемы для работодателя, которые в итоге приво- дят к потере времени и прибыли». с другой стороны, имеется ряд иных проблем, образующих барьер между инвалидом и потенциальным ме- стом работы. Одним из таких барьеров, препятствующих социально-трудово- му становлению лиц с ОВЗ, является несовершенство сложившей- ся системы образования и отсутствие необходимой инфраструктуры в учебных заведениях. Перечень вузов, реализующих программы об- учения инвалидов, незначителен. Большой опыт в данной сфере на- коплен в Московском государственном гуманитарно-экономическом университете (МГГЭУ), являющемся, по сути, первым высшим учеб- ным заведением в России, которое осуществляет обучение студентов с нарушением опорно-двигательной системы по принципам инклю- зивного образования. в настоящее время вуз превратился в элитное высшее учебное заведение, осуществляющее многоуровневую подго- товку специалистов по различным программам бакалавриата, маги- стратуры и аспирантуры. Здесь в полной мере созданы условия для об- учения студентов-инвалидов: специальные лифты и широкие дверные проемы, подъездные пандусы, пандусы в переходах и местах общего пользования; туалетные, ванные комнаты и сантехническое оборудо- вание приспособлены для студентов, передвигающихся на колясках; благоустроена для пребывания студентов на открытом воздухе терри- тория вокруг учебного и жилых корпусов университета. Однако большинство самих инвалидов психологически нацеле- но на получение пособий и выплат от государства, а не на приобрете- ние необходимого образования для самореализации в профессиональной деятельности. Для инвалидов и людей с ОВЗ реализоваться в професси- ональном плане изначально тяжело, так как диапазон доступных по со- стоянию здоровья профессий невелик. С целью анализа выявленных выше проблем и разработки путей их решения в 2014 г. авторы провели социологический опрос среди вы- пускников Московского государственного гуманитарно-экономического университета (МГГЭУ) и работодателей Москвы и Московской области. Основные профессии выпускников, участвовавших в опросе: лингвист, менеджер, программист, редактор, юрист, экономист, бухгалтер. По результатам опроса были получены следующие данные: по- давляющее большинство опрошенных работодателей не готовы брать 149 на работу инвалидов и лиц с ОВЗ и не используют их в качестве сотруд- ников, объясняя это ухудшением положения на рынке рабочей силы, а также субъективными причинами и стереотипами о том, что «чело- век с инвалидностью работает хуже и имеет меньше профессиональ- ных навыков и физических возможностей, чем здоровый сотрудник». Очевидно, что работодателю не выгодно выполнять программу реа- билитации и социально-трудовой адаптации сотрудника с ОВЗ; забо- титься о развитии инфраструктуры, предоставлении транспортных средств, поскольку на это у работодателя нет денег. Фактически всего десятая часть предприятий Москвы и Московской области использу- ет труд инвалидов или выражает желание взять на работу инвалидов и лиц с ОВЗ (удаленная работа, работа в интернете). Данная группа работодателей не имеет возможности приобрести транспортное сред- ство для обеспечения доставки на работу инвалидов либо оборудовать рабочее место, в связи с чем они приветствуют работу людей с ОВЗ на дому. По данным исследования, 2/3 выпускников-инвалидов МГГЭУ смог- ли найти работу, некоторые из них открыли собственный бизнес, чтобы реализоваться в профессиональном плане и обеспечить свою жизнедея- тельность. Четвертая часть респондентов находятся в непрерывном поис- ке работы, т. е. после окончания университета выпускники не могут най- ти постоянное место работы с удовлетворяющими их условиями труда и заработной платой. Авторский коллектив, проводивший исследование на базе МГ- ГЭУ, на основе его анализа разработал матрицу решений проблем трудоустройства инвалидов и лиц с ОВЗ и предложил ряд методов их решения: – формирование позитивного портрета данной группы; – расширение списка профессий для инвалидов и лиц с ОВЗ посред- ством активизации действий со стороны государства (разработка Про- граммы государственной поддержки трудоустройства инвалидов и лиц с ОВЗ); – создание центров психологической помощи инвалидам и лицам с ОВЗ при центрах занятости; – совершенствование транспортной инфраструктуры; – создание необходимого количества высших учебных заведений, ориентированных на реализацию инклюзивной системы образования; возобновление практики коррекционных учреждений. Таким образом, выявленные в ходе проведенного исследования ре- зультаты позволят инвалидам и лицам с ОВЗ выйти за рамки, отведенные им обществом, а государству - получить дополнительный экономический эффект от трудовой деятельности данной группы граждан. 150 Молодежное предпринимательство Диас Ф. Факторы, влияющие на предпринимательские намере- ния студентов, специализирующихся в индустрии туризма / Ф. Диас, A. M. Третьякова, Т. Атеф, Д. Космакшевска, Р. Навикине // Высшее образование в России. – 2016. – № 7. – С. 45-54. Понимание важности вовлечения студентов и выпускников вузов в предпринимательскую активность стало предпосылкой реализации гло- бального международного проекта по исследованию «предприниматель- ского духа» студентов (GUESSS), проводящегося в крупных университе- тах и охватывающего студентов различных специальностей. Сбор данных в России, Португалии, Польше, Литве и Омане был со- гласован и происходил с марта по июнь 2014 г. Анализ данных исследо- вания позволил выделить ряд факторов, влияющих на вовлечение студен- тов в предпринимательскую деятельность: – «склонность к созданию нового бизнеса» - объединяет собственно предпринимательские намерения (намерение начать новый бизнес) и от- ношение к предпринимательству (предпочтение его другим видам заня- тости). Сюда также вошли привлекательность хороших возможностей рынка и склонность к риску; – «недостаток технического содействия» - несет отрицательную на- грузку по отношению к предпринимательским намерениям. Это недоста- ток знаний, умений, опыта в области бизнеса, информации о государствен- ных источниках финансовой помощи бизнесу, поддержки со стороны семьи и друзей, трудности в поиске надежных партнеров. Все это, по сути, внеш- ние обстоятельства, мешающие создавать новый бизнес. Они не относятся к личностным качествам или мотивационной направленности респондентов; – «предпринимательское образование», включающее конкретные знания и приобретенные в ходе обучения умения и навыки, - положи- тельно влияет на склонность к созданию нового бизнеса; – «предпринимательские ценности значимой группы» - представля- ет собой социальный аспект мотивации предпринимательства. Он объе- диняет утверждения респондентов, относящиеся к представлению о цен- ности и престижности предпринимательства в социальном окружении, в семье. Исключение составляет утверждение о привлекательности пред- принимательства как способа вложения личных сбережений, но данный фактор положительно влияет на склонность к созданию нового бизнеса; – «недостаток финансовых ресурсов» - препятствует пред- принимательству; – «личная и социальная безопасность/стабильность» - объединя- ет утверждения, привлекающие к предпринимательству (безопасность 151 здесь понимается в психологическом смысле - как базовая потребность - дает заработок для обеспеченной жизни, гарантирует занятость, сам себе являешься начальником). Склонность к созданию нового бизнеса статистически значимо не отли- чается в пяти странах исследования. у португальских и российских выпуск- ников она ниже, чем у выпускников Омана, Польши и Литвы. Полезность полученного образования для предпринимательской деятельности ниже все- го оценили польские выпускники, давшие однозначно отрицательную оцен- ку своего образования. Оценка российских студентов положительна, но тоже низка. Значимо выше других оценили свое образование студенты из Омана. Это объясняется тем, что в учебных планах их вуза есть специальная дисци- плина, направленная на обучение предпринимательству. Низкие показатели польских студентов свидетельствуют, вероятно, о наличии повышенной по- требности в предпринимательском образовании и ее неудовлетворенности. Российские студенты существенно ниже представителей других стран ценят такой позитивный фактор, как «предпринимательские ценно- сти значимой группы». Возможно, это связано с тем, что ценность пред- принимательства в российском обществе невелика. Для большинства российских студентов предпринимательские ценности в семье и ближай- шем социальном окружении неактуальны. Россияне также значимо ниже других оценивают отрицательный фактор «недостаток финансовых ре- сурсов», по сути, не считают его важным. Результат исследования в целом подтверждает данные о том, что пред- ставители мужского пола имеют большую склонность к предприниматель- ству, чем женщины. Мужчины также выше оценивают роль предприни- мательского образования и предпринимательских ценностей. Женщины, соответственно, существенно большее значение придают препятствующему предпринимательству фактору - недостатку финансовых ресурсов. Анализ гендерных различий по странам показал, однако, что только в Португалии и России студенты-мужчины имеют определенно более высокую склонность к созданию нового бизнеса. Различия между студентами мужского и женско- го пола в Польше, Литве и Омане не являются статистически значимыми. Только в России студентки значимо больше, чем мужчины, обращают внима- ние на факторы, препятствующие предпринимательству («недостаток техни- ческого содействия» и «недостаток финансовых ресурсов»). Результаты корреляционного анализа показывают, что для респонден- тов в целом такой отрицательный фактор, как «недостаток технического содействия», практически не влияет на склонность к предприниматель- ству. Второй препятствующий предпринимательству фактор - «недоста- ток финансовых ресурсов» - отрицательно коррелирует со склонностью создавать новый бизнес, но эта связь относительно слаба. Недооценка студентами препятствующих предпринимательству факторов, возмож- 152 но, не окажет существенного влияния на раннюю предпринимательскую активность, но на стабильность бизнеса, на продолжительность жизни предпринимательских проектов это, вероятно, повлияет. Выделенные в исследовании факторы привлекательности пред- принимательства («предпринимательские ценности значимой группы», «личная (психологическая) и социальная безопасность/стабильность», «предпринимательское образование») положительно коррелируют со склонностью к созданию нового бизнеса. Таким образом, индекс склонности к созданию нового бизнеса рос- сийских выпускников, специализирующихся в индустрии туризма и го- степриимства, позитивный, и статистически значимо не отличается от выпускников Португалии, Польши, Литвы и Омана. Негативным фак- тором, способным в незначительной мере препятствовать предпринима- тельским намерениям студентов, является недостаток финансовых ресур- сов. в среднем по выборке представители мужского пола имеют большую склонность к предпринимательству, чем женщины. Мужчины значимо выше женщин оценивают позитивную роль предпринимательского обра- зования и социальной ценности предпринимательства. В целом среди студентов склонность к предпринимательству моти- вируется прежде всего привлекательностью этой деятельности. Препят- ствующие факторы, возможные трудности студентов не пугают, не яв- ляются существенными, не оцениваются ими как барьер для создания своего бизнеса. На склонность к созданию нового бизнеса позитивно влияют предпринимательские ценности значимой группы, вера в воз- можность обеспечить посредством предпринимательства свою личную (психологическую) и социальную безопасность, а также предпринима- тельское образование. Представлен список литературы из 16 наименований. Молодежь и социальное неравенство. Асоциальные явления в молодежной среде. Профессиональная социальная и психологическая реабилитация и социальная адаптация молодежи группы риска Амбарян Г.О. Социальная гостиная: комплексный подход к реа- лизации права на жизнь и воспитание в семье // Народное образова- ние. – 2016. – № 7-8. – С. 158-161. В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищен- ного детства стало одним из основных национальных приоритетов го- сударственной политики. Приоритетом региональной политики явля- 153 ется поддержка семьи, материнства и детства. в Тамбовской области постоянно принимаются меры социальной поддержки семей с деть- ми. в области реализуется ряд региональных программ (комплексных и целевых), направленных на профилактику социального сиротства, безнадзорности несовершеннолетних, насилия в семье и активизацию борьбы с алкоголизмом, наркоманией; поддержку и развитие системы детского отдыха, оздоровление детского населения; привлечение де- тей к массовым занятиям физической культурой, спортом и туризмом, снижение дорожно-транспортного травматизма; сохранение и укре- пление здоровья и формирование навыков здорового образа жизни у учащихся. Главное направление деятельности различных учреждений и ве- домств в плане улучшения положения детей в регионе, создания наибо- лее благоприятных условий для их развития во всех сферах их жизнедея- тельности - профилактика социального сиротства. В Тамбовской области реализуется комплексная программа «Право ребенка на семью», в рамках которой ведется работа по развитию инно- вационных услуг, технологий и моделей помощи семьям, нуждающим- ся в защите государства. в муниципальных образованиях, участвующих в реализации программы, попавшим в трудную жизненную ситуацию учащимся предлагается участвовать в «Социальной гостиной». «Социальная гостиная» - это особая форма социально-педагоги- ческой деятельности, включающей в себя создание реабилитационно- го пространства, выстраивание отношений с ребенком и его родителя- ми для снятия рисков возникновения угрозы социального сиротства, полноценного развития и успешной социализации. Цель проекта - адаптация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, к школе путем создания пространства, которое позволяет детям удерживать- ся в школе, получать психолого-педагогическую и социальную по- мощь и сокращает время пребывания ребенка без надзора взрослых. «Социальная гостиная» призвана обеспечить безопасное и комфорт- ное окружение, в котором соблюдаются права ребенка и исключены любые формы жестокого обращения с ним. Есть возможность восста- новить учебные навыки, ликвидировать пробелы в освоении учебной программы, разрешить проблемы в отношениях со сверстниками, пе- дагогами (индивидуальное сопровождение ребенка, испытывающего трудности в учебе и общении, налаживание взаимопонимания между детьми и взрослыми). Целевая группа - дети, которые в силу тех или иных причин не могут находиться дома, и, если им не оказать помощь, после школы будут про- водить время на улице, подвергаясь различным рискам. Дети могут нахо- диться в такой ситуации постоянно или эпизодически. 154 Дети отбираются по возрасту и схожим интересам, чтобы с учетом этих факторов для них можно было организовывать коллективные игры, досуг и педагогические занятия. Участвовать в социальной гостиной не могут дети, страдающие серьезными психическими заболеваниями, либо с особенностями поведения и эмоционального реагирования (вы- сокая агрессивность, создающая опасность для других подростков, эпи- лептические приступы, другие расстройства). Для «Социальной гостиной» в школе выделено помещение, осна- щенное необходимым оборудованием. Работает медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет социального педагога, логопункт, спортив- ный зал, столовая. Работа строится на основании Положения о «Социальной гости- ной», в котором указаны ее цели и задачи, кадровое обеспечение, порядок набора в социальную гостиную и их количество, основные виды помощи, оказываемой детям. Педагоги дополнительного образования (или педаго- ги-предметники, которые ведут кружки в школе) привлекаются к рабо- те по договоренности с директором школы. Объем их занятости зависит от программ индивидуального сопровождения детей. «Социальная гости- ная» работает ежедневно до или после уроков (в зависимости от смены, в которую занимается школьник). Специалисты проводят как индивидуальные консультации, так и груп- повые занятия с детьми. Индивидуальные встречи ориентированы, в первую очередь, на формирование позитивной самооценки, помощь при травмати- ческих переживаниях, связанных с семейной ситуацией, разрешение кон- фликтов с детьми и взрослыми. Групповые психологические занятия направ- лены на развитие коммуникативных навыков, они включают в себя не только упражнения, но и обсуждение наиболее актуальных проблем (отношения со сверстниками, родителями, учителями, планирование будущего). Социальная помощь включает также налаживание контакта с семь- ей школьника, оказание помощи в приобретении учебных принадлеж- ностей и одежды, сопровождение подростка при необходимости в меди- цинские учреждения, организацию изъятия ребенка из семьи, если его жизни или здоровью угрожает опасность. Важным компонентом соци- альной работы служит также содействие родителям в получении соци- альной и психологической помощи, налаживание контакта семьи с цен- трами по работе с населением. В ходе успешной реализации проекта меняется отношение и моти- вация родителей к процессу взаимодействия в целом, многие родители осознали необходимость в изменениях - у большинства появилось же- лание хорошо заботиться о детях, идет восстановление нарушенных детско-родительских отношений и снижение в семье рисков социально- го сиротства. |