СОЧ с 5 -11 классы. !СОЧ РЯ и РЛ 5-11 класс с русским языком обучения!. Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89
 Скачать 4.45 Mb.
|
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» 7 КЛАСС 3 ЧЕТВЕРТЬ Тлегенова Клара Сурагановна КГУ «Пеньковская средняя школа» Кызылжарский район Продолжительность – 45 минут Количество баллов - 25 Типы заданий: МВО –задания смножественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку понимания художественного произведения и умение ответить на вопросы, второе задание направлено на формирование аналитических способностей и третье задание способствует развитию критического подхода к прочитанному. Характеристика заданий суммативного оценивания. 3 четверть
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» 7 КЛАСС 3 ЧЕТВЕРТЬ Понимание и ответы на вопросы Задание 1. Ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных. На 5 вопрос дайте краткий ответ. К какому литературному направлению относится комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»? A) романтизм B) классицизм C) реализм D) сентиментализм Назовите художественный приём, используемый И.А. Крыловым в изображении зверей – персонажей? A) аллегория B) гипербола C) метафора D) оксюморон Какой сатирический прием НЕ использует Салтыков-Щедрин в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»: A) Фантастика B) Гротеск C) Ирония D) Юмор Как вы думаете, современны ли произведения М. Зощенко в наше время? Подтвердите свои мысли примерами из его произведений. Схема выставления баллов
Применение, навыки высокого порядка Задание 2 Проанализируйте отрывок из произведения М. Зощенко «Не надо врать». Определите, какую роль в раскрытии характера героя играет этот эпизод. Объясните,как автор относится к своему герою; Используйте цитаты из произведения для подтверждения своих мыслей. Мне было всего семь лет. И я ничего еще не знал, что бывает в гимназиях. И первые три месяца ходил буквально как в тумане. И вот однажды учитель велел нам выучить наизусть стихотворение: Весело сияет месяц над селом, Белый снег сверкает синим огоньком… А я этого стихотворения не выучил. Я не слышал, что сказал учитель. Я не слышал потому, что мальчики, которые сидели позади, то шлепали меня книгой по затылку, то мазали мне ухо чернилами, то дергали меня за волосы, и когда я от неожиданности вскакивал — подкладывали под меня карандаш или вставочку. И по этой причине я сидел в классе перепуганный и даже обалдевший и все время прислушивался, что еще замыслили против меня сидевшие позади мальчики. А на другой день учитель, как назло, вызвал меня и велел прочитать наизусть заданное стихотворение. А я не только не знал его, но даже и не подозревал, что на свете есть такие стихотворения. Но от робости я не посмел сказать учителю, что не знаю этих стихов. И совершенно ошеломленный стоял за своей партой, не произнося ни слова. Но тут мальчишки стали подсказывать мне эти стихи. И благодаря этому я стал лепетать то, что они мне шептали. А в то время у меня был хронический насморк, и я плохо слышал одним ухом и поэтому с трудом разбирал то, что они мне подсказывали. Еще первые строчки я кое-как произнес. Но когда дело дошло до фразы: «Крест под облаками как свеча горит», я сказал: «Треск под сапогами как свеча болит». Тут раздался хохот среди учеников. И учитель тоже засмеялся. Он сказал: — А ну-ка, дай сюда свой дневник! Я тебе туда единицу поставлю. И я заплакал, потому что это была моя первая единица и я еще не знал, что за это бывает. … Мне очень хотелось получить фотографический аппарат, и я с Лелей заклеил уголки злополучной страницы дневника. Вечером папа сказал: — Ну-ка, покажи свой дневник! Интересно знать, не нахватал ли ты единиц? Папа стал смотреть дневник, но ничего плохого там не увидел, потому что страница была заклеена. И когда папа рассматривал мой дневник, на лестнице вдруг кто-то позвонил. Пришла какая-то женщина и сказала: — На днях я гуляла в городском саду и там на скамейке нашла дневник. По фамилии я узнала адрес и вот принесла его вам, чтобы вы сказали, не потерял ли этот дневник ваш сын. Папа посмотрел дневник и, увидев там единицу, все понял. Он не стал на меня кричать. Он только тихо сказал: — Люди, которые идут на вранье и обман, смешны и комичны, потому что рано или поздно их вранье всегда обнаружится. И не было на свете случая, чтоб что-нибудь из вранья осталось неизвестным. Я, красный как рак, стоял перед папой, и мне было совестно от его тихих слов. Я сказал: — Вот что: еще один мой, третий, дневник с единицей я бросил в школе за книжный шкаф. Вместо того чтоб на меня рассердиться еще больше, папа улыбнулся и просиял. Он схватил меня на руки и стал меня целовать. Он сказал: — То, что ты в этом сознался, меня исключительно обрадовало. Ты сознался в том, что могло долгое время остаться неизвестным. И это мне дает надежду, что ты больше не будешь врать. Схема выставления баллов
Конкретная схема выставления баллов
З  адание 3Задание. Дайте развёрнутыйответ на один из вопросов по вашему выбору. Объем письменнойработы-110-130 слов. (10 баллов) Рассмотрите иллюстрацию к произведению Д.И. Фонвизина «Недоросль». Напишите развернутый ответ на вопросы: - Кто изображен на рисунке? - Как художнику удалось или не удалось передать образ главных героев? - Опишите каждого проиллюстрированного персонажа.  Сравните иллюстрациюс текстом. Удалось ли иллюстратору передать характер отношений генералов и мужика? Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял—ик вечеру веревка была готова. Этою веревкою генералы привязал и мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать. Прошел день, прошел другой; мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить. Сделались наши генералы веселые, рыхлые, сытые, белые. Стали говорить, что вот они здесь на всемготовом живут,а в Петербурге между тем пенсии ихние всё накапливаются да накапливаются. Схема выставления баллов
СУММАТИВНОЕОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» 7 КЛАСС 4 ЧЕТВЕРТЬ Шрайбер Елена Иосифовна учитель русского языка и литературы Кызылжарский район ОФ «Қызылжар Абай орта мектебі» Продолжительность – 45минут Количество баллов – 25баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 9 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-5 задание направлено на проверку знания и понимания, 6–на анализ и интерпретацию текста и 7-9– на оценку и сравнительный анализ. Характеристика заданий суммативного оценивания. 4-четверть
Примечание:*-разделы, в которые можно вносить изменения Понимание и ответы на вопросы. Задание: ответьте на вопросы1-4, выбрав1правильный ответ из четырех предложенных. На 5- й вопрос дайте краткий ответ. (5баллов) Кого автор называет «вестником полуночи»? Петуха.. Сверчка. Ворона. Коня. [1] В рассказе В.В. Набокова «Рождество» между образами, символизирующими смерть, и образами, символизирующими жизнь, находится? Слепцов. Сын Слепцова. Бабочка. Девушка из дневника сына. [1] Какое слово пришло в северные места вместе с людьми без дома и имущества в произведении «Хлеб для собаки» В.Тендрякова? Причеченька. Форсунка. Куркуль. Кулебяка. [1] Как звали главного героя произведения «Хоббит, или Туда и обратно»? Банго Бэггинс Фродо Бэггинс Сэммиум Скромби Бильбо Бэггинс [1] Как Д.Толкиен в повести «Хоббит, или Туда и Обратно» сочетает реалистические элементы со сказочными? Приведите примеры, как он вводит их в волшебный мир? [1] Схема выставления баллов за каждый правильный ответ выставляется один балл
Анализ и интерпретация Прочитайте текст и выполните задания И в то же мгновение щелкнуло что-то – тонкий звук-как будто лопнула натянутая резина. Слепцов открыл глаза и увидел: в бисквитной коробке торчит прорванный кокон,а по стене, над столом, быстро ползет вверх черное сморщенное существо величиной с мышь. Оно остановилось, вцепившись шестью черными мохнатыми лапками в стену, и стало странно трепетать. Оно вылупилось от того, что изнемогающий от горя человек перенес жестяную коробку к себе, в теплую комнату, оно вырвалось от того, что сквозь тугой шелк кокона проникло тепло, оно так долго ожидало этого, так напряженно набиралось сил и вот теперь, вырвавшись, медленно и чудесно росло. Медленно разворачивались смятые лоскутки, бархатные бахромки, крепли, наливаясь воздухом, веерные жилы. Оно стало крылатым незаметно, как незаметно становится прекрасным мужающее лицо. И крылья – еще слабые, еще влажные - все продолжали расти, расправляться, вот развернулись до предела, положенного им Богом, - и на стене уже была – вместо комочка, вместоч ерной мыши, -громадная ночная бабочка, индийский шелкопряд, что летает, как птица, в сумраке, вокруг фонарей Бомбея. И тогда простертые крылья, загнутые на концах, темно-бархатные, с четырьмя слюдяными оконцами, вздохнул и в порыве нежного, восхитительного, почти человеческого счастья. - Назовите, к какому элементу композиции относится данный эпизод; Заполните таблицу, выписав последовательно эпитеты из данного отрывка. Объясните в столбике «Примечания» их лексическое значение,
- Найдите в этом отрывке В.В.Набокова «Рождество» все слова, которыми автор называет бабочку, подчеркните их. Пронумеруйте их либо составьте схему изменения (превращения) бабочки. - Сравните описания Слепцова и бабочки (1и2-й столбики таблицы) и определите, каким образом они даются автором по отношению друг к другу: параллельно, контрастно. (Нужное подчеркните.) (10баллов) Схема выставления баллов
Конкретная схема выставления баллов
Оценка и сравнительный анализ Задание. Дайте развёрнутый ответ на один из вопросов по вашему выбору. Объем письменной работы –110-130 слов. [10 баллов] Прочитайте отрывок из сочинения порассказу В.В.Набокова «Рождество», продолжите его, напишите эссе на тему: «Рождение чуда –рождение души». Выскажите свое мнение о герое рассказа. «Главным символом рассказа В.В.Набокова «Рождество», является образ рождественского праздника, который, с одной стороны, приносит герою радость, а, с другой стороны, напоминает образ обреченного и страдающего Христа. Думая о смерти своего ребенка Слепцов приходит к осознанию человеческой жизни и роли смерти в ней, желая всей душой воссоединиться с сыном, но все же, делая свой выбор в пользу продолжения жизненного существования. Считая свою жизнь бесплодной и бессмысленной, в какой-то момент герой понимает, глядя на вылупившуюся из кокона бабочку, что жизнь чудесна и прекрасна». Несмотря на то, что в рассказе В.Ф.Тендрякова «Хлеб для собаки» изображены ужасные картины жизни, этот рассказ представляет собой истинно гуманное произведение, наполненное болью за страну и человека. Какое впечатление произвело на вас начало рассказа? О чём заставляет задуматься вас эта книга? Г.А.Гуковский написал о поэзии Василия Андреевича Жуковского: «...Поэзия Жуковского оказывается не только романом души, но неизбежно и романом жизни, хотя и нереализованным, но все же уже намеченным…» Согласен(а) ли ты с критиком? О чём заставили вас задуматься баллады В.А.Жуковского? Схема выставления баллов
СУММАТИВНОЕОЦЕНИВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 8 КЛАСС 1ЧЕТВЕРТЬ Соколовская Ольга Николаевна учитель русского языка и литературы КГУ «Средняя школа №3 город Тайынша» Продолжительность - 45минут Чтение – 20 минут Письмо –25 минут Слушание и говорение проверяется отдельно (5-7минут на каждого учащегося или на пару учащихся в зависимости от задания). Количество баллов – 30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||