Вариант состоит из 3 заданий, требующих краткого и развернутого ответа. Первое задание направлено на проверку аудирования и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо и соблюдение речевых норм.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде одного или нескольких предложений.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю полноту содержания в раскрытии темы для получения максимального балла.
Задания могут содержать несколько структурных частей/вопросов.
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Характеристиказаданийсуммативногооцениванияза2четверть
Тема
|
Виды речевой деятельно
сти
|
Кол.
заданий
|
*№
задания
|
Проверяемаяцель
|
Тип задания*
|
Описание задания*
|
Время на выполнение, мин*
|
Балл
|
Общи йбалл
|
Навыки и професс ии будущег о
Космос
|
Аудирова ние и говорение
|
2
|
1-2
|
8.1.4.1 Прогнозировать содержаниепоназваниютекста или началу
|
РО
|
Учащиесяслушают вступительную часть текста объёмом не более 50слов.
Учащиеся спрогнозируют содержание по отрывку прослушанного текста. Далее, после прослушивания всего текста, учащиеся перескажут текст с изменением лица.
|
Не более 5 мин. на каждого учащегося (оценивание навыка проводится отдельно от письменной
части)
|
10
|
10
|
8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуруисходноготекста
|
|
Чтение
|
6
|
3-8
|
8.2.3.1 Понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально- окрашенныхи
Профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учётомлексической
сочетаемости
|
КО
|
Учащиеся прочитают тексты/ текст (объёмом не более 180 - 200 слов каждый)и выполнят предложенныезадания: определят жанр, стильтекстов, объяснят, выпишут из текста профессионализмы, объяснят цель их использования в тексте, сформулируют к тексту вопросы.
|
20
|
10
|
10
|
8.2.5.1 Формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать
факт и мнение
|
|
|
|
|
8.2.4.1определять смешанныетипытекстов, различатьхарактерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического,
разговорного, научного, официально-делового стилей (послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад)
|
|
|
|
|
|
|
Письмо
|
1
|
9
|
8.3.4.1создавать тексты-описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания
И создавать тексты публицистического, официально-делового, научного, разговорного стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) с учётом целевой аудитории
|
РО
|
Учащиесявыберутоднуизпредложенныхтемивыполнятписьменное
задание.Впроцессевыполненияработыучащиесябудутиспользоватьпредложениясуточняющимичленами,правильнорасставляязнакипрепинания.
|
25
|
10
|
10
|
|
Соблюдение
речевыхнорм
|
8.4.4.1использовать знакипрепинания при уточняющих членах предложения,
цитировании, а также в неполных предложениях
|
ИТОГО
|
|
9
|
|
|
|
|
45
|
|
30
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ«РУССКИЙ ЯЗЫК»
8 КЛАСС
2 ЧЕТВЕРТЬ
Аудирование и говорение
Задание
Прослушайте начало текста. Предположите, о чём может идти речь в основной и заключительной частях.
Прослушайте текст в полном объёме. Подготовьте подробный пересказ текста от лица учёного, который читает лекцию студентам.
[10]
Транскрипт текста (для прогнозирования)
Нет ничего прекраснее звёздного неба! Холодные и манящие светила завораживают нас. Я смотрю на небо и чувствую волшебную связь с Космосом, его огромность и безграничность.
Космос захватывает умы людей своей неизведанностью. Уже в далекой древности люди с восхищением смотрели в звёздное небо. Что же находится за пределами Земли?
Транскрипт текста (для пересказа)
Все учёные давали разные ответы на этот вопрос. Они представляли космос то хрустальной сферой с подвешенными к ней звёздами, то бескрайним океаном, в котором плавает наша Земля. С развитием науки люди поменяли своё представления о космосе. Имена Николая Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея знает каждый из нас. Они по-новому взглянули на Вселенную, звёзды и Землю. С появлением авиации человечеству оставался один шаг до освоения космоса. Но сделать этот шаг очень непросто. Сначала в космос был отправлен искусственный спутник Земли, а затем собаки Белка и Стрелка. Наконец, советский лётчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил полёт в космос.
Мне кажется, что освоение космоса - очень увлекательное занятие. Никто не знает всего, что скрывает от нас вселенная, поэтому эта область изучения полна интересных и неожиданных фактов.
Я знаю, что в космосе побывало уже около пятисот человек, имена всех космонавтов и не запомнишь. Но я уверена, что даже тогда, когда человек, возможно, ступит на другие планеты, выйдет за пределы Солнечной системы и многое сотрется в памяти человечества, имя Юрия Гагарина, впервые преодолевшего земное притяжение, навсегда останется в истории земной цивилизации. Передовые разработки позволили людям отправлять к другим планетам космические аппараты и зонды, изучать Вселенную за пределами Солнечной системы, искать новые миры где, возможно, есть разумная жизнь.
Но и сегодня для человечества Космос остается самой большой загадкой. Какой он? Есть ли у него границы или он бесконечен…?
Чтение
Задание
Прочитайте текст, выполните предложенные задания. [6]
К 2025 году мы потеряем более пяти миллионов рабочих мест, так как они будут автоматизированы, а потребность в участии человека отпадет.
Профессия будущего станет другой еще до того, как вы закончите высшее учебное заведение!
Но волнения в сторону! Есть хорошие новости. То, чем мы будем заниматься в будущем намного интересней той работы, что предлагалась в прошлом и того, чем занимается большинство населения сегодня.
Время заводских рабочих и физического производства прошло. Позволим же машинам и роботам возиться со всем этим.
А что взамен? Новые знания и инновации. В каком-то смысле, машины даже делают нам одолжение. Они высвобождают время для исследований, экспериментов и возможности находить интересные решения сложных проблем, например, таких, как загрязнение окружающей среды, делать открытия.
Просто посмотрите, чем заняты инженеры-студенты из команды Северо-западного Университета по машинам на солнечных батареях (США). Они получили возможность проектировать и строить гоночные автомобили, не вредящие природе!
Определите жанр прочитанного текста. Аргументируйте свой ответ. [2]
Определите стиль прочитанного текста, укажите стилевые особенности. [2]
Выпишите из текста профессиональные слова. Объясните, с какой целью они использованы в тексте. [2]
Прочитайте текст, выполните предложенные задания. [4]
Зародившись в древности как искусство снабжения и перемещения армий, логистика вобрала в себя весь опыт и знания поколений — и дополнилась новейшими научными разработками, информационными технологиями, современной техникой. Для людей, не знакомых со спецификой этой работы, она выглядит слишком элементарно.
Но на самом деле — это наука, базирующаяся на точном расчете. Она изучает, как лучше управлять товарными запасами; складскими мощностями; транспортными, материальными, финансовыми и информационными потоками. Поскольку результат деятельности логистов — это затраты, то основная цель логистики — минимизация, а вернее оптимизация этих затрат. Отделы и компании Службу логистики можно обнаружить внутри любой коммерческой организации — и она не только обеспечивает движение товарных потоков. Этот отдел, будучи связан с департаментом продаж, производством, финансовым управлением, управлением IT, службой маркетинга, юристами и другими подразделениями компании, проходит через всю его структуру. Проще было бы перечислить тех, кто в своей работе не сталкивался с логистами! Логистика существует также и в виде самостоятельной организационной структуры — как оператор, который оказывает логистические услуги всем заинтересованным юридическим и физическим лицам. Почта доставляет вашу корреспонденцию, посылки и денежные средства, авиаперевозчик отправляет вас и ваш багаж… Всё это логистические операторы, и даже парковка автомобилей — это, по сути, склад, а значит — тоже логистический оператор. При этом на сегодняшнем рынке услуг логистические операторы достигают такого уровня сервиса, что с успехом интегрируются в бизнес своих клиентов, позволяя им снизить свои затраты на логистику и давая таким образом конкурентное преимущество.
https://edunews.ru/professii/statyi/chto-takoe-logistika.html
Определите жанр прочитанного текста. Аргументируйте свой ответ. [2]
Выпишите из текста предложение, содержащее факт. [1]
Сформулируйте вопрос к тексту, ответ на который предполагает выражение собственного мнения. [1]
Письмо
Задание
Выберите одну из предложенных тем и выполните письменную работу. Объём работы -150-180 слов. Включите в работу предложения с уточняющими членами.
[10]
Напишите послание 2050 год будущим исследователям космоса от лица современного учёного, в котором будут отражены ваши предположения о космических открытиях через 30 лет.
Напишите выступление для профориентации в 8-9 классах от лица специалиста в данной области (профессия на выбор), предлагая собственные идеи, используя термины и профессиональные слова (не менее 5).
Схема выставления баллов по навыку «Аудирование и говорение»
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на достаточно хорошем уровне; выдвигает интересные идеи по содержанию текста. Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно пересказывает основное содержание текста с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче.
|
7-8
|
Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на хорошем уровне; выдвигает интересные идеи по содержанию текста. Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. пересказывает основное содержание текста с изменением лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
|
5-6
|
Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на удовлетворительном уровне; предлагает некоторые идеи по содержанию текста. Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Пересказывает большую часть текста с изменением лица, иногда нарушая структуру, соответствующую стилю изложения. Демонстрирует хороший словарный запас и использование грамматических структур.
|
3-4
|
Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на удовлетворительном уровне; видны попытки формулирования идеи по содержанию текста. Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста; пересказывает основное содержание текста с изменением лица, иногда нарушая структуру. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1-2
|
Прогнозирует содержание текста по предложенному началу на низком уровне; видны попытки формулирования идеи по содержанию текста. Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает основное содержание текста без изменения лица, нарушая структуру. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
0
|
Задание не выполнено: не может сделать предположения по содержанию текста; не может пересказать текст с изменением лица, цель не достигнута.
|
Схема выставления баллов по навыку «Чтение»
№
задания
|
Ответ
|
Баллы
|
Дополнительная
информация для учителя
|
3
|
Жанр текста – заметка в газету
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно определил жанр текста.
|
Ясность изложения, сжатость, краткость, точность и документальная подлинность сообщаемой информации.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся правильно указал один жанровый признак.
|
4
|
Стиль текста - публицистический
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся правильно определил стиль текста.
|
Актуальность проблематики, политическая страстность и образность, острота и яркость изложения.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся правильно указал один стилевой признак.
|
5
|
Профессиональные слова: производство, машины, роботы, инновации, исследования,эксперименты.
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно нашёл и выписал профессионализмы.
|
Профессиональные слова используются в тексте, чтобы показать особенности профессиональных навыков.
|
|
1 балл ставится, если учащийся дал объяснение, для чего используются профессионализмы в тексте.
*** Учащийся может дать своё объяснение.
|
6
|
Жанр текста - статья
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся
верно определил жанр текста.
|
Дана статья это наука, базирующаяся на точном расчете это наука, базирующаяся на точном расчете о выборе профессии
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся правильно указал один жанровый признак.
|
7
|
Логистика - это наука, базирующаяся на точном расчете
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся верно нашёл и выписал предложение, в котором содержится факт.
|
8
|
Учащийся формулирует вопрос,
ответ на который предполагает выражение собственного мнения.
-Как ты считаешь, насколько актуальнаинформация о логистике?
|
2
|
1 балл ставится, если учащийся
выразил свою позицию.
1 балл ставится, если учащийся правильно сформулировал вопрос.
|
Схема выставления баллов по навыку «Письмо»
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Отлично понимает и раскрывает тему предложенного задания. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. Уместно использует предложения с уточняющими членами, верно расставляет знаки препинания. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания. Использует подходящую структуру, соответствующую заданию. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Уместно использует предложения с уточняющими членами, верно расставляет знаки препинания. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
5-6
|
Частично понимает и раскрывает тему задания. Структура письма соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает некоторые неточности в использовании предложений с уточняющими членами, допускает пунктуационные ошибки. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
|
3-4
|
Делает попытки раскрыть тему задания. Структура письма в основном не соответствует заданию. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Допускает ошибки в использовании предложений с уточняющими членами. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
1-2
|
Демонстрирует очень ограниченное понимание темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Затрудняется использовать предложения с уточняющими членами. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
0
|
Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна.
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
8 КЛАСС
3 ЧЕТВЕРТЬ
Соколовская Ольга Николаевна
учитель русского языка и литературы
КГУ «Средняя школа №3 г. Тайынша»
Продолжительность – 45минут
Чтение – 20 минут
Письмо – 25 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно (5-7минут на каждого учащегося или на пару учащихся в зависимости от задания).
Количество баллов – 30
Структура суммативного оценивани
Вариант состоит из 3 заданий, требующих краткого и развернутого ответа. Первое задание направлено на проверку аудирования и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо и соблюдение речевых норм.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде одного или нескольких предложений.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю полноту содержания в раскрытии темы для получения максимального балла.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
Задания могут содержать несколько структурных частей/вопросов.
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Характеристика заданий суммативного оценивания за «3» четверть
Тема
|
Виды речевой деятельности
|
Кол.заданий*
|
Проверяемая цель
|
Тип задания*
|
Описание задания*
|
Время на выполне
ние, мин*
|
Общий балл
|
Разнообразие форм жизни.
Вода в жизни человека.
Еда:необходи
мость
или
роскошь?
|
Аудирова
ниеиговорение
|
5
|
8.1.3.1. Пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста
|
РО
|
Обучающиеся смотрят видеоролик продолжительностью
2- 3 мин. и в ходе просмотра делают записи, используя «Ментальную карту». После подготовки обучающиеся по одному пересказывают
содержание от лица диетолога.
|
На подготовку– 4мин., на ответ–3мин.
|
10
|
8.1.6.1.Оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории
|
Обучающиеся определяют целевую аудиторию, оценивают темп речи и соответствие целевой аудитории, приводят аргументы.
|
Чтение
|
4
|
8.2.2.1.Выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль
|
КО
|
Обучающиеся читают текст объемом не более 250 слов и выполняют задания. В 1 задании делят текст на микротемы и дают заглавие каждой.
Во 2 задании определяют основную мысль текста.
|
18
|
10
|
2
|
8.2.7.1.Извлекать и синтезировать информацию из различных источников,определяя ее
актуальность, противоречивость, достоверность, целевую
аудиторию
|
РО
КО
|
В 3 и 4 задании обучающиеся дают развернутые ответы на вопросы
При заполнении таблицы в 5 задании обучающиеся дают краткие ответы на вопросы
|
Письмо
|
4
|
8.3.5.1.Писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы
|
РО
|
Учащиеся пишут эссе-мнение, эссе-рассуждение, академическое эссе (на выбор) на одну из предложенных тем объёмом 100-120 слов.
|
25
|
10
|
Итого
|
|
15
|
|
|
|
45
|
30
|
ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
3 ЧЕТВЕРТЬ
Аудирование и говорение
Посмотрите ролик 1 раз. Во время просмотра и прослушивания вы можете делать записи, используя «Двухчастный дневник» (цитата\комментарии)
Перескажите текст от лица диетолога, сохраняя структуру исходного текста.
На какую целевую аудиторию рассчитан видеоролик?
Соответствует ли темп речи целевой аудитории?
Приведите аргументы при ответе на 3 и 4 вопросы.
|
Скачать 4.45 Mb.