РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
 Скачать 2.21 Mb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| п, | 1. Рассматривание одуванчика [28, с. 209]. | Упражнение де- | 1. Чтение стихотворения «Одуванчики». | 1. Дидактиче- | |
| Ч, | Цели: закрепить знания о строении одуван- | тей | Одуванчики везде | ская игра «Да | |
| С, | чика; уточнить представления о последова- | | По весенней травке: | или нет?». | |
| к | тельности роста и развития растения; разви- | | Замелькали во дворе, | 2. | |
| | вать наблюдательность; активизировать | | Разбежались по горе, | | |
| | память и внимание детей; обогащать ело- | | Спрятались в канавке. | | |
| | варный запас, развивать связную речь | | И. Полянский | | |
| | и логическое мышление. | в прыжках | 2. Загадывание загадки: | | |
| | 2. Знакомство с приметами: одуванчик рас- | из обруча в об- | Видел я такой цветок - | | |
| | цвел ранней весной - к короткому лету; пер- | руч на двух но- | Золотистый ободок. | | |
| | вый апрельский дождь воза золота стоит. | гах правым | Долго он в траве сидел, | | |
| | 3. | и левым боком | Стал седым и улетел | | |
| | | | | | |
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игровой массаж после сна «Дружок». Дети стоят параше У меня такие ручки!
По-смо-три!
Звонко хлопают в ладоши.
Раз, два, три!
Твои ручки тоже На мои похожи.
Хорошо с тобой, дружок,
Покружись со мной разок.
У меня такие щечки!
По-смо-три!
Пощиплю я их немножко.
Раз, два, три!
Твои щечки тоже На мои похожи
(Хлопают.)
(Поворачиваются лицом друг к другу, гладят по ручкам друг друга.) (Кружатся «лодочкой».)
(Стоят спиной друг к другу, гладят свои щечки.)
(Легко щиплют щечки.)
(Поворачиваются, растирают щечки друг друга.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
| ч, | 1. Заучивание стихотворений Г. Сапгира, | | 1. Игра-эстафета «Кто первый сложит про- | Игра-забава | |
| Ф, | С. Прокофьевой. | | стынку ногами». | «Успей подхва- | |
| С | 2. | | 2. | тить» | |
273
| 1 | 2 | з 1 | 4 | 5 | 6 | |
| Организованная образовательная деятельность | ||||||
| | 00 , тема ОС | | . источник, автор | ,с. | | |
| Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | | |||||
| С | Подвижная игра «Охотники и утки» | | Дидактическая игра «Придумай сам» | | | |
| Апрель, 2-я неделя, тема «Космические просторы» | ||||||
| Цели деятельности педагога: закрепить знания детей о космосе, планетах, Г алактике, о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, космических кораблях, о происхождении луны, солнца, звезд; учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать маленькие «открытия», включаться в поисковую деятельность, используя опыты, эвристические рассуждения, сравнительные наблюдения | ||||||
| 1-й день, | ||||||
| Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | ||||||
| п, | 1. Ситуация общения на тему «День космо- | Г рафические | 1. Конструктивная деятельность на тему | | | |
| К, | навтики». | упражнения | «Самолеты, вертолеты, ракеты, космические | | | |
| с, | Цели: продолжать знакомить детей с рос- | на листе бумаги | станции». | | | |
| X | сийскими праздниками; развивать умение | с детьми | Цели: расширять представления детей о раз- | | | |
| | внимательно слушать и отвечать на вопросы | | личных летательных аппаратах, их назначе- | | | |
| | полными предложениями. | | нии (пассажирский, военный, спортивный, | | | |
| | 2. Развивающая образовательная ситуация | Цель: учить | научно-исследовательский, грузовой и пр.); | | | |
| | «Рисунок силуэтом» [20. с. 151]. | ориентироваться | формировать обобщенные представления | | | |
| | Цели: вызвать у детей интерес к такому | на плоскости | о данных видах техники; развивать конструк- | | | |
| | способу графического изображения, как си- | и обозначать | торские навыки, пространственное мышле- | | | |
| | дуэт; обратить внимание на особенности ра- | в речи основные | ние; упражнять в создании схем будущих | | | |
| | боты данным способом, поупражнять детей | пространствен- | построек. | | | |
| | в этом способе | ные направления | 2. | | | |
| Организованная образовательная деятельность | | | ||||
| | ОО , тема ОС | | , источник, автор | ,С. | | |
| | 00 , тема ОС | | , источник, автор | ,с. | | |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа | ||||||
| п, ч, | 1. Наблюдение за насекомыми (божьей коровкой) [28, с. 210]. | Дидактическая игра «Похож - | 1. Чтение стихотворения «Весна». Уж верба вся пушистая | 1. Подвижная игра «Не дай мяч | | |
| с, | Цели: учить детей внимательному отноше- | не похож» с деть- | Раскинулась кругом; | водящему». | | |
| Ф, | нию к окружающему миру; расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлений на- | ми | Опять весна душистая Повеяла крылом... А. Фет | 2. | | |
| 3, | | | | |||
| Б | | | | |||
274
| 1 | 2 | И \ 4 | 5 | 6 | ||
| | секомого; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения. 2. | | 2. Загадывание загадки: Спинка красная, на ней черные круги, С каждой стороны по три ноги. (Божья коровка.) | | | |
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей | ||||||
| Ф, 3 | Динамическое упражнение после сна «Ракета». Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Чтоб ракетой управлять, нужно сильным, смелым стать, Слабых в космос не берут, ведь полет - нелегкий труд! Рано утром я проснусь, на зарядку становлюсь. Приседаю и скачу - космонавтом стать хочу. Чтобы в космос полететь, надо очень захотеть. Будем мы тренироваться, будем силы набираться. Раз, два, три - присядем мы! Раз, два - руки согнуть, три четыре - разогнуть! | | ||||
| Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин | ||||||
| п, к, т | Ситуация общения на тему «Покорение космоса». Цели: дать представление о космосе, космическом пространстве, о ближайшей звезде - Солнце, о планетах Солнечной системы, о спутнике Земли - Луне; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта | Расширение представлений о Городецкой росписи у детей | | | | |
| | | |||||
| | | |||||
| | | |||||
| | | | ||||
| | | | ||||
| | | | ||||
| | | | ||||
| Организованная образовательная деятельность | ||||||
| | 00 , тема ОС , источник, автор , с. | | ||||
| Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка | ||||||
| Ф, с, х, п, Т | Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем». Це л ь : развивать логическое мышление, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться. Краткое содержание: дети делятся на две команды. Группы расходятся в разные стороны и договариваются, что будут показы- | | Знакомство с приметами: ранняя весна - летом много непогожих дней; синие облака в апреле - к теплу и дождю. Дидактическая игра «Похож - не похож». Подвижная игра «Повар». 4. | Рисование прутиком на земле космических кораблей. 2. | | |
| | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| | | |||||
| | | | ||||
вать. Одна группа показывает, а другая должна отгадать, кого или что они изображают. Затем дети меняются местами
й день.
275
П,