|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
П,К,С, Ч,Ф, 3,Б,М
Беседа по вопросам: «Что такое путешествие? Кто такие путешественники? Чем они занимаются? Чем турист отличается от путешественника?».
Рассказ воспитателя о путешествии, путешественниках.
Краткое содержание: путешествие - это поездка или передвижение пешком, обычно далеко от своего постоянного местопребывания. Чем отличается турист от путешественника? Тем, что турист приезжает и уезжает, а путешественник никогда не знает, как долго продлится его странствие. Турист просто созерцает окружающий его мир, а путешественники его исследуют, ставят над ним опыты, используя себя в качестве инструмента, то есть шествуют по пути исследования мира. И не важно, что это исследование заключается в походе к достопримечательностям соседнего города или в вылазке детей в заброшенный дом. Все это шаги на пути познания.
Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».
Подвижная игра «Перемена мест»
Дидактическое упражнение «Выбери признаки зимы» с детьмиЦели: учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя признаки зимы; соотносить данные признаки с нарисованными на картинках, пояснять свой выбор; для объяснения выбора использовать строки знакомых стихотворений и песен
Беседа по вопросам: «Что должны знать и уметь путешественники? Что путешественникам надо брать с собой в дорогу? Зачем? • Какие правила безопасности должны соблюдать путешественники?».
Дидактическая игра «Путешествие». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Краткое содержание: воспитатель обозначает направление на полу групповой комнаты стрелками разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает синяя, затем пройди три шага и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей.
Дидактическая игра «Путешествие по карте леса» [32, с. 33].
Цели: выявить знания детей о жителях леса, жилищах диких животных, их образе жизни, питании; формировать умение детей соотносить внешний вид животного со средой обитания, своеобразием постройки его жилища; формировать умение составлять связный рассказ о жильце, в дом которого попали дети
Дидактическая игра «Правила безопасности зимой».
Цели: закрепить правила безопасностив зимнее время (в гололед, оттепель, на водоемах, при переходе через дорогу, ветреной и морозной погоде); умение по картинкам определять опасную ситуацию, определять правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму. 2.Организованная образовательная деятельность
00
|
, тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
00
|
, тема ОС
|
|
, источник, автор
|
, с.
| Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
|
1. Наблюдение за вьюгой [28, с. 165].
|
Игра на сравне-
|
1. Знакомство с приметами: зимой вьюги -
|
Игра «Переход
|
|
ч,
|
2. Загадывание загадок:
|
ние предметов
|
летом ненастье; утром ворона сидит на ма-
|
через пропасть»
|
|
с,
|
• Скачет по улице то назад, то вперед,
|
по нескольким
|
кушке дерева и каркает - к вьюге; снегирь
|
[46, с. 104].
|
|
Ф,
о
|
Воет, гудит и деревья трясет.
|
признакам «Най-
|
зимой поет - на снег, вьюгу и слякоть.
|
Краткое содер-
|
|
|
(Вьюга.)
|
ди пять отличий»
|
2. Труд на участке: стряхивание снега с веток
|
жание: «путе-
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Б,
т,
К
|
• Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица.
(Ветер, вьюга.)
Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».
Игра-забава «Поймай хвост дракона». Цель: развивать ловкость, координацию
|
с детьми
|
молодых деревьев после снегопада и вьюги, напоминание, для чего это нужно делать (чтобы не повредить молодые, тоненькие, хрупкие от мороза веточки молодых деревьев).
3.
|
шественники» совершают переход через пропасть (речку, яму и т. д.) по бревну (по дощечке и т. д.)
|
|
|
|
|
|
|
Возвра
|
щение с прогулки,
|
организация питания и сна детей
|
К,
ф,
3,
Б
|
Гимнастика после сна.
И. п.: лежа на спине, руки вытянуты вверх. «Потягушки»: прижать подбородок к груди, носки - на себя; потянуться макушкой и руками в одну сторону, пятками - в противоположную; расслабиться, вернуться в и.п. Повторить 2 раза.
И. п.: лежа на спине, руки - вдоль тела. Поднять голову, носки - на себя, вытянуть руки вперед, задержаться в этой позе; вернуться в и. п., расслабиться. Повторить 4 раза.
И. п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев. Поднять голову и плечевой пояс; задержаться в этом положении; вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
И. п.: то же. Поднимать ноги поочередно, не отрывая таза от кровати, 5-6 раз каждой ногой.
И. п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Руки развести в стороны - вдох, скрестить руки на груди - выдох. Повторить 4 раза.
И. п.: основная стойка. «Птицы летят»: 1 - поднять руки в стороны, вверх; 2 - вернуться в и. п. Повторить 5-6 раз. Выполнять плавно, не торопясь.
И. п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты перед грудью, кисти опущены. «Зайчики»: невысокие прыжки на двух ногах (8-10 прыжков), пауза. Повторить еще раз.
Упражнение дыхательной гимнастики «Корова мычит»: на длительном выдохе произносить «му-у-у-у», вдох; повторить 5 раз
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
п,
М,
С,
3,
Б,
X
|
Развивающая образовательная ситуация «Россия на шаре земном» [3, с. 91].
Цели: расширять представления о нашей Родине, о ее месте на планете Земля; дать понятия: Северный и Южный полюс, Арктика и Антарктида, уточнить понятия пустыня, степь, океан, море, озеро; воспитывать интерес к Земле, на которой мы живем; пробудить в душе ребенка тревогу за будущее планеты, желание предотвратить экологическую опасность.
Краткое содержание: рассматривание глобуса; беседа о планете Земля, определение местонахождения России; рассказ воспитателя о понятиях пустыня, степь, океан, море, озеро; знакомство с Северным полюсом - Арктикой и Южным Антарктидой; беседа о подземных богатствах Антарктиды, о подземных богатствах России, об экологической опасности Земли; подведение итога
|
Игра «Дорисуй транспорт».
Конструирование из настольного и напольного конструктора (строителя транспорта для путешествий)
|
| 199
1
|
2
|
з !
|
4
|
5 1
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
Ф,
3,
Б,
Ч
|
Знакомство с пословицами и поговорками:
Два друга - зима да вьюга.
Сугроб да вьюга - два друга.
Чтение стихотворения В. Фетисова «Зима пришла».
|
Упражнение на сохранение равновесия «Пройди по мостику» с детьми
|
Наблюдение за вьюгой [28, с. 165].
Дидактическая игра «Где что можно де- . лать?».
Подвижная игра «Мороз - Красный нос».
Катание на санках.
|
Подвижная игра «С сугроба на сугроб» (прыжки в длину).
2.
|
|
|
3.
|
5.
|
|
|
|
|
2-й де/
|
lb,
|
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к,
с,
М,
П,
ф,
|
1. Игра «Слушаем и размышляем» [37, с. 208]. Краткое содержание:
Отгадывание загадки:
По реке плывет бревно,
Ох и злющее оно!
|
Музыкально-дидактическая игра «Музыкальная лесенка» с детьми
|
1. Игра «Прыгунчик».
Краткое содержание: на сигнал ведущего «Суша» (берег, земля, остров) все дети прыгают вперед, при слове «Вода» (море, река, залив, океан) - назад.
|
1. Конструирование на тему «Забавные зверушки» [49, с. 64].
|
|
3,
|
Тем, кто в речку угодил,
|
|
2. Эстафета «Игра обезьянок».
|
Цель: изгото-
|
|
Б,
|
Нос откусит... (крокодил).
|
|
Краткое содержание: каждому ребенку нуж-
|
вить фигурки
|
|
X
|
Рассказывание детьми сказок, в которых один
|
|
но пальчиками своих ног, как обезьянка,
|
в технике орига-
|
|
|
из героев - крокодил.
|
|
взять по одному предмету (карандаши (неза-
|
ми, используя
|
|
|
2. Чтение отрывка из сказки Р. Киплинга
|
|
точенные), фломастеры и т. п.) и положить
|
пооперационные
|
|
|
«Почему у слона длинный нос».
|
|
в рядом стоящую коробку или ведерко; затем
|
карты.
|
|
|
3. Разучивание скороговорки: слоны спокой-
|
|
вернуться к своей команде.
|
2.
|
|
|
ны и сильны [37, с. 209]
|
|
3. Игра «Я учусь писать» [37, с. 208]
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
ОО , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
| Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
|
1. Наблюдение за оттепелью.
|
Разучивание
|
1. Загадывание загадок о зиме:
|
1. Труд на у част-
|
|
т,
|
Цели: развивать умение самостоятельно
|
скороговорки
|
• Запорошила дорожки,
|
ке: сгребание
|
|
с,
ф,
3,
|
распознавать и называть снегопад, поземку.
|
«Пришел Про-
|
Разукрасила окошки,
|
снега под кусты
|
|
мороз, вьюгу, иней; учить детей сравнивать зимние явления, находить сходства и разли-
|
коп, кипит укроп.
|
Радость детям подарила И на санках прокатила.
|
и деревья, расчи-
|
|
Б,
|
чия; ввести в словарь детей слово наст [28,
|
ушел Прокоп,
|
• Ветви белой краской разукрашу.
|
стка дорожек
|
|
Ч,
|
с. 1661.
|
кипит укроп.
|
Брошу серебро на крышу вашу.
|
и горки от снега.
|
|
200
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
к
|
2. Чтение стихотворения «Февраль»: Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко, Змейкой мчится по земле Легкая поземка.
С. Маршак
|
Как при Прокопе кипел укроп, так без Прокопа кипит укроп» с детьми
|
Теплые весной придут ветра И меня прогонят со двора.
Дидактическая игра «Какое что бывает?».
Метание снежков (мячей) в цель: соревнование «Кто самый меткий?».
4.
|
Татарская народная игра «Перехватчики».
3.
|
|
|
Возвра
|
щение с прогулки,
|
организация питания и сна детей
|
|
|
К,
с,
ф,
3
|
Гимнастика после сна (повторение, см. февраль, 2-я недая, 1-й день).
Игра «Закончи предложения»:
Зимой метель... (метет).
Ночью ветер в трубах... (завывает, воет).
Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).
В лесу зимой голодный волк... (воет).
На зиму медведь в берлоге... (засыпает).
Мороз щеки и носы... (щиплет).
Зимой вода в реке... (замерзает).
Зимой снег все вокруг... (накрывает).
Под снегом травка зимой... (греется)
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
П,
Ч,
М,
3,
Б,
С
|
Развивающая образовательная ситуация «Тайны русского леса» [3, с. 101].
Цели: уточнить представления детей о том, что такое природа; расширять знания о лесе: березовая роща, дубрава, сосновый бор, ельник, смешанный лес, закрепить понятия лиственный - хвойный; воспитывать любознательность, ощущение личной причастности к природе.
Краткое содержание: чтение рассказа М. Пришвина «Моя Родина»; беседа по содержанию рассказа; рассказ воспитателя о том, что такое природа; рассматривание репродукций картин И. Левитана «Октябрь», «Березовая роща», И. Шишкина «Корабельная роща»; игра «Найди различия»; беседа с показом иллюстраций «Лес в разное время года»; чтение стихотворения И. Никитина «Лес»; музыкальная игра «Лесные превращения»; сравнение веток лиственного и хвойного дерева; подведение итога
|
Строительная игра «Построй домики для лесных жителей», обыгрывание построек.
Игра «Дорисуй буквы» [37, с. 206]
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
п,
к,
с,
|
Знакомство с приметами: сорока лезет под крышу - будет метель; если воробьи собираются в кучу и беспокойно чирикают - это
|
Дидактическая игра «Кто больше назовет пред-
|
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
• Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет.
|
1. Подвижные игры: «Пустое место», «Быстро
|
|
ОО
, тема ОС
источник, автор
с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
|
1. Наблюдение за сосульками.
|
Игра на узнава-
|
1. Чтение стихотворения Н. Садовского «Сне-
|
1. Труд на участ-
|
|
к,
|
Цели: продолжать знакомить с зимними
|
ние предметов
|
жинка».
|
ке: посыпание
|
|
Ч,
|
явлениями природы; развивать наблюдатель-
|
по описанию или
|
2. Загадывание загадки:
|
дорожек песком.
|
|
С,
|
ность, любознательность [28, с. 167].
|
по вопросам
|
Он пушистый, серебристый,
|
2. Подвижная
|
|
ф,
|
2. Знакомство с приметами: снег идет боль-
|
«Угадай, что за-
|
Но рукой его не тронь.
|
игра «Хоккей
|
|
3,
|
шими хлопьями - к оттепели; вороны карка-
|
думали» с деть-
|
Станет капелькою чистой,
|
на снегу»: прока-
|
|
Б,
|
ют - к оттепели; яркие звезды - к морозу,
|
ми
|
Коль поймаешь на ладонь.
|
тывание шайбы
|
|
Т
|
тусклые - к оттепели.
|
|
(Снег.)
|
в ворота.
|
|
|
3. Дидактическая игра «Кто больше вспом-
|
|
3. Татарская народная игра «Угадай и догони».
|
3.
|
|
|
нит».
|
|
4.
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
202
1
|
2 | 3 4
|
5 1
|
6
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
п,
|
1. Разучивание стихотворения С. Махотина «Два полюса».
|
|
|
к,
|
На Северном полюсе Откуда же там
|
|
|
Ч
|
Очень прохладно, Снегопады и вьюги?
На то он и Северный — Устав от раздумий,
Это понятно. Сказал я про это:
Но Южный, - Земля - Но Южный-то полюс - Удивительная планета! На юге!
|
|
|
|
2. Гимнастика после сна (повторение, см. февраль, 2-я неделя, 1-й день)
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
|
1. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие на Северный полюс» [53, с. 82].
|
Поисково-позна-
|
|
с,
|
Цели: систематизировать знания детей об особенностях природных условий Крайнего Севера; формировать
|
вательная дея-
|
|
п,
|
элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; разви-
|
тельность «По-
|
|
ч
|
вагь способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать их проверку.
|
лярное сияние»
|
|
|
Краткое содержание:
|
[4, с. 153].
|
|
|
• Беседа по вопросам: «Если бы вам предложили полететь на ковре-самолете, куда бы вы полетели? Что
|
Цель: уточ-
|
|
|
бы вам хотелось увидеть на Севере? Что нового вы хотели бы узнать? Что бы вы взяли с собой? Во что бы вы
|
нить, что поляр-
|
|
|
оделись? Почему вы решили, что надо тепло одеться? Как мы определим, в каком направлении Северный по-
|
ное сияние -
|
|
|
люс? Что нам может помочь? (Надо рассмотреть карту.) Как вы думаете, почему Северный полюс окрашен
|
проявление маг-
|
|
|
на карте в белый цвет? Можно ли Северный полюс назвать ледяной пустыней? Почему вы так решили?».
|
нитных сил
|
|
|
• Имитация полета на ковре-самолете.
|
Земли.
|
|
|
• Рассказ воспитателя о Северном Ледовитом океане.
|
Краткое содер-
|
|
|
• Рассказы детей о том, что они знают о Севере.
|
жание: дети на-
|
|
|
• Рассматривание картинок с изображением белого медведя, тюленя.
|
блюдают притя-
|
|
|
• Чтение стихотворений о белом медведе, рассказа А. Н. Иванова «Тюлень».
|
гивание мелких
|
|
|
• Беседа о белом медведе, тюлене.
|
кусочков бумаги
|
|
|
• Игра «Пищевая цепочка».
|
к наэлектризо-
|
|
|
• Исследовательская деятельность «Что спасает белого медведя от замерзания в сильный мороз?». (Опускание
|
ванному трени-
|
|
|
руки в емкость с водой; опускание руки, намазанной жиром, в емкость с водой.)
|
ем о волосы воз-
|
|
|
• Подведение итога. 2.
|
душному шару (Земле).
|
|
|
|
|
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.