Навигация по странице: 2 .
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
, С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
ф,
3,
Б
|
Наблюдение за кучевыми облаками [28, с. 199].
Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; дать более полное представление, как образуются облака; напомнить дошкольникам, какие бывают облака (кучевые, перистые, слоистые).
2.
|
Упражнение «Подбери прилагательные к слову “облака”(весенние, красивые, кучевые, слоистые)» с детьми
|
Загадывание загадки:
Без крыльев - летят,
Без ног - бегут.
Без паруса - плывут.
(Облака.)
Знакомство с приметами: к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака - к ясной погоде; направление ветра и движение облаков неодинаково - к дождю
|
Подвижная игра «Охотник и зайцы».
2.
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
|
3
|
Релаксация под музыку К. Глюка «Мелодия»
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
М,
X,
П,
Ч,
|
1. Музыкально-дидактическая игра «Фантазеры».
Краткое содержание: дети садятся на ковер в кружок, в центре которого лежат музыкаль-
|
Упражнение «Придумай конец сказки» с детьми
|
Викторина «Загадки по сказкам»:
Не лежалось на окошке.
Покатился по дорожке.
(«Колобок», народная сказка.)
|
1. Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке».
|
|
254
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
К,
|
ные инструменты: бубен, барабан, металле-
|
|
А дорога далека, а корзинка нелегка,
|
Цель: описать
|
|
С,
|
фон, треугольник. Коллективно сочиняют
|
|
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок.
|
признаки пред-
|
|
X
|
сказку либо какую-нибудь маленькую исто-
|
|
(«Маша и медведь», народная сказка.)
|
метов, воспри-
|
|
|
рию и музыкально ее оформляют.
|
|
Нет ни речки, ни пруда,
|
нимаемые
|
|
|
2. Рассматривание и рассказывание по кар-
|
|
Где воды напиться.
|
на ощупь.
|
|
|
тине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
|
|
Очень вкусная вода в ямке от копытца.
|
Краткое содер-
|
|
|
Цель: учить внимательно рассматривать
|
|
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,
|
жание: ребенок
|
|
|
картину, отвечать на вопросы по содержа-
|
|
народная сказка.)
|
двумя словосоче-
|
|
|
нию; развивать эстетическое восприятие кар-
|
|
Красна девица грустна,
|
таниями описы-
|
|
|
тины; воспитывать интерес к искусству.
|
|
Ей не нравится весна,
|
вает взятый
|
|
|
3. Творческое задание «Придумай сказочную
|
|
Ей на солнце тяжко.
|
в мешочке пред-
|
|
|
историю на тему:
|
|
Слезы льет бедняжка.
|
мет, а играющие
|
|
|
• «Волшебное королевство»;
|
|
(«Снегурочка», народная сказка.)
|
дети должны
|
|
|
• «Чудесный лес»;
|
|
Ах ты, Петя-простота,
|
определить, что
|
|
|
• «Отважный рыцарь»;
|
|
Сплоховал немножко!
|
же нащупал в ме-
|
|
|
• «Приключения роботов»;
|
|
Не послушайся кота.
|
точке ребенок.
|
|
|
• «Волшебные инструменты».
|
|
Выглянул в окошко.
|
2.
|
|
|
4. Аппликация на тему «Терем-теремок» [48,
|
|
(«Кот, петух и лиса», народная сказка.)
|
|
|
|
с. 36].
|
|
По тропе шагают бодро,
|
|
|
|
Цель: продолжать учить отображать ска-
|
|
Сами воду тащат ведра.
|
|
|
|
зочное содержание в аппликации, творчески
|
|
(«По щучьему веленью», народная сказка.)
|
|
|
|
применять запас знаний и навыков; форми-
|
|
Отворили дверь козлята,
|
|
|
|
ровать умение использовать яркие сочетания
|
|
И... пропали все куда-то.
|
|
|
|
цветов, смело сопоставлять формы, декора-
|
|
(«Волк и семеро козлят», народная сказка.)
|
|
|
|
тивные элементы
|
|
Мышка дом себе нашла.
|
|
|
|
5.
|
Цель: учить
|
Мышка добрая была.
|
|
|
|
|
придумывать
|
В доме том. в конце концов,
|
|
|
|
|
другие оконча-
|
Стало множество жильцов.
|
|
|
|
|
ния сказки
|
(«Теремок», народная сказка.)
|
|
|
|
о
|
рганизованная об|
|
эазовательная деятельность
|
|
ОО , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
с,
ч,
|
Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».
|
Закрепление знаний о жанро-
|
1. Труд на участке: наблюдение за обрезкой кустарников дворником; объяснение детям.
|
1. Подвижная игра «Кот на крыше».
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Т,
|
Цель: уточнить представление о форме
|
вых особенностях
|
для чего он это делает; помощь в уборке сре-
|
3,
|
предметов.
|
сказки с детьми
|
занных веточек.
|
Б,
|
Краткое содержание: воспитатель или один
|
|
2. Рассказывание сказки В. Катаева «Цветик-
|
Ф
|
из играющих называет предметы живой или
|
|
семицветик»
|
|
неживой природы и просит назвать геомет-
|
|
Цель: подвести к пониманию нравственного
|
|
рическую фигуру, на которую похож этот
|
|
смысла сказки; учить оценивать поступки
|
|
предмет. Например: гора - треугольник, до-
|
|
героев.
|
|
ждевой червяк - кривая и т. д.
|
|
3.
|
й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОДX,ч,К,п Беседа с детьми255об образных выражениях в сказкахРассматривание иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок», на которых кобылица летит над лесами, над горами с Иванушкой на спине; Иванушка собирается прыгнуть в котел, а все стоят и смотрят; Иванушка хватает Жар-птицу за хвост; чудо- юдо рыба-ки г лежит поперек моря, на спине у него дома; кит выпускает из пасти корабли; самостоятельное иллюстрирование эпизодов сказки
Знакомство с пословицами о книгах:
Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.
Золото добывают из земли, а знания - из книги.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книгу читаешь - на крыльях летаешь.
Сказанное слово - было да нет, а написанное живет век.
2.
ОО
, тема ОС
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.