|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
2 1 3 | 4 5 |Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работаябпЮЛРНИР ЯЯ ИЧИРНРННЯМИ ППГШРУППЯ- 1 'ЧнЯК'ПМРТПГ» Г ППММРТЯМН- nP*r
ЙРТПЯ 1 Ппппичгияа1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [28, с. 201].
Цели: учить наблюдать изменения в живой и неживой природе, рассуждать, сравнивать; развивать речь детей
Знакомство с приметами: деревья без ветра шумят - к дождю; северный ветер к ночи стихает.
2.
Подвижная игра «Горелки».
2.
К, Цель: продолжать знакомить со сказочной С архитектурой; при чтении художественной литературы, сказок обратить внимание детей на описание сказочных домиков; учить определять размер постройки, материал, из которого построили домик, его прочность; развивать эстетический вкус, умение оценивать свою работу и работу товарищей
258
1
|
2
|
3
|
. 4
|
5
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
, с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
Ф
|
Подвижная игра «Совушка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
п,
Ч,
|
1. Развивающая образовательная ситуация «Салат из сказок».
|
Развитие у детей
|
1. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка», беседа по вопросам:
|
1. Изготовление книжек-мапышек
|
|
К,
|
Краткое содержание: воспитатель расска-
|
|
- Кто главные герои сказки? (Ежик и Заяц.)
|
в подарок малы-
|
|
С,
|
зывает: «Жили-были дед и баба. Была у них
|
|
- Ежик какой? (Воспитанный, вежливый,
|
шам.
|
|
X,
|
Курочка Ряба. Говорит дед бабе: «Испеки
|
|
смелый, добрый, умный, находчивый, сообра-
|
2. Наведение по-
|
|
т
|
мне, баба, колобок, а я пойду на речку, рыбку
|
|
зительный, скромный.)
|
рядка в «Центре
|
|
|
половлю». Пошла баба в амбар, наскребла
|
|
- Заяц какой? (Невоспитанный, грубый,
|
книги».
|
|
|
две горсти муки и испекла Репку. Катится
|
|
трусливый, благодарный.)
|
3.
|
|
|
Репка по дорожке, а навстречу ей избушка
|
|
- Изменился заяц после того, как Ежик выру-
|
|
|
|
на курьих ножках. Избушка и говорит:
|
|
чил его?
|
|
|
|
«Красная Шапочка, я тебя съем!». А она от-
|
|
- Как автор относится к героям своей сказки?
|
|
|
|
вечает: «Не ешь меня, лучше брось в воду,
|
|
- Кто вам понравился больше и почему?
|
|
|
|
я твои три желания исполню. Только скажи:
|
|
- Представьте, что перед вами настоящие ге-
|
|
|
|
“По щучьему веленью, по моему хотенью”.
|
|
рои сказок. Какие вопросы вы им хотите за-
|
|
|
|
Желание исполнилось: вырос цветик-семи-
|
|
дать?
|
|
|
|
цветик, а в середине Дюймовочка сидит,
|
|
- Что посоветуете Ежу? Зайцу?
|
|
|
|
на ноге у нее один хрустальный башмачок,
|
|
- Может ли простая палочка стать выруча-
|
|
|
|
а в руке - золотой ключик от чердака Карл-
|
|
лочкой? От чего это зависит? В чьих руках
|
|
|
|
сона, который живет на крыше. Вот и сказке
|
|
простая папочка может стать волшебной?
|
|
|
|
конец, а кто слушал - молодец!».
|
|
- Вы правы, а как об этом сказал автор? Что
|
|
|
|
Педагог предлагает детям вспомнить героев,
|
|
самое важное? (Важна не палка, а умная го-
|
|
|
|
которые встретились в «новой» сказке, и опре-
|
|
лова да доброе сердце!)
|
|
|
|
делить, из каких они сказок («Курочка Ряба»,
|
умения с помо-
|
- Чему учит нас сказка? (Не только пачка,
|
|
|
|
«Колобок», «Волк и лиса», «Репка», «Баба
|
шью мимики
|
но и любая вещь может стать волшебной.
|
|
|
|
Яга», «Красная Шапочка», «По щучьему
|
и жестов, инто-
|
если окажется в руках умного и доброго че-
|
|
|
|
веленью», «Цветик-семицветик», «Дюймо-
|
нации создавать
|
ловека.)
|
|
|
|
вочка», «Золушка», «Золотой ключик»,
|
выразительные
|
2.
|
|
|
|
«Карлсон, который живет на крыше».)
|
образы
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.21 Mb.