|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
Ч
|
Досуг «День книги» [30, с. 8]
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
• , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
|
Дидактическая игра «Что это за птица?».
|
|
|
1. Подвижная
|
|
с,
|
Цель: учить описывать птиц по характер-
|
|
|
игра «Горелки».
|
|
3,
|
ным признакам, привычкам и по описанию
|
|
|
2.
|
|
Ф,
|
узнавать их.
|
|
|
|
|
Б
|
Краткое содержание: ведущий называет
|
|
|
|
|
|
один яркий признак птицы, дети должны
|
|
|
|
|
260
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
по нему угадать, что это за птица. Например:
|
|
|
|
|
|
птица любит сало (синичка), у птицы крас-
|
|
|
|
|
|
ный берет (дятел) и т. д.
|
|
|
|
|
5-й день,
|
|
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
ч,
|
1. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»,
|
Упражнение
|
Рассказ воспитателя об изготовлении книг.
|
|
|
к,
|
беседа по вопросам:
|
в ходьбе по гим-
|
Краткое содержание: книги в разные време-
|
|
|
П,
|
- Какие волшебные предметы есть в сказке
|
настической ска-
|
на и в разных странах писали на различных
|
|
|
С,
|
«Кот в сапогах»? (Сапоги.)
|
мейке с мешоч-
|
материалах. В Месопотамии книги были еде-
|
|
|
ф
|
- Какое наследство досталось старшему бра-
|
ком на голове
|
лапы из глины. На еще мягких табличках де-
|
|
|
|
ту? (Мельница.)
|
детей
|
ревянной палочкой писали текст.
|
|
|
|
- Какое наследство досталось среднему бра-
|
|
Писались книги и на папирусах. Папирус -
|
|
|
|
ту? (Осел.)
|
|
травянистое растение, тростник. Особым об-
|
|
|
|
- Какое имя придумал своему хозяину Кот
|
|
разом обрабатывая тростник, получали такую
|
|
|
|
в сапогах? (Маркиз Карабас.)
|
|
бумагу, которая сворачивалась в большие
|
|
|
|
- Кто первым попался в мешок Коту? (Кро-
|
|
свитки. Папирус очень хрупкий. Можно
|
|
|
|
лик.)
|
|
ли было на нем писать с двух сторон? Конеч-
|
|
|
|
- Кто сказал королю, что поля принадлежат
|
|
но же, нет. Тогда люди нашли новый матери-
|
|
|
|
маркизу Карабасу? (Жнецы.)
|
|
ал. Они стали писать на пергаменте - это
|
|
|
|
- Каких птиц преподнес в дар королю Кот?
|
|
тонкая, как пленка, недубленая и специально
|
|
|
|
(Куропатки.)
|
|
обработанная кожа. Изготовляли его недале-
|
|
|
|
- Сколько раз Людоед превращался в живот-
|
|
ко от Пергам, вот откуда это название. Пер-
|
|
|
|
ных? (Два раза.)
|
|
гамент, в отличие от папируса, не трескался.
|
|
|
|
- Назовите животное, в которое Людоед пре-
|
|
он был очень прочен, его можно было сги-
|
|
|
|
вратился в первый раз. (Лев.)
|
|
бать, использовать обе его стороны. Эта осо-
|
|
|
|
- Назовите животное, в которое Людоед пре-
|
|
бенность способствовала появлению новой
|
|
|
|
вратился во второй раз. (Мышь.)
|
|
формы книги. А еще люди писали на бересте.
|
|
|
|
- Можно ли назвать Кота в сапогах волшеб-
|
|
Что такое береста? (Это верхний слой коры
|
|
|
|
ным помощником героя?
|
|
березы.) На ней писали (царапали) острым
|
|
|
|
2. Загадывание загадки:
|
|
предметом. Теперь во всем мире книги печа-
|
|
|
|
Не сеялки, а добро сеют,
|
|
тают на бумаге. Сначала бумагу делали
|
|
|
|
Не хлеб, а досыта кормят.
|
|
из тряпок. Тряпки долго варили в котле.
|
|
|
|
Без рук, а все умеют,
|
|
пока они не превращались в жидкую массу.
|
|
|
|
Без ног, а по дорогам водят.
|
|
которую заливали в специальную раму с час-
|
|
|
|
(Книги.)
|
|
той сеткой. Так получились бумажные листы.
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем». Цели: уточнить и расширить знания о деревьях и кустарниках; учить называть их признаки, описывать и находить их по описанию.
Краткое содержание: дети описывают любое растение в следующем порядке: форма, количество стволов, рост, окраска. Водящий по описанию должен узнать растение. Фишки получает отгадавший и загадавший ребенок. Если ребенок вспомнит или придумает свою загадку, он получает дополнительные фишки.
4.
|
|
Оса подсказала людям новый способ изготовления бумаги. Сидели как-то в саду два директора бумажных фабрик, и вдруг они заметили, что по деревянному забору ползают осы, а за ними остаются светлые полосы-. Они своими челюстями собирали верхний слой древесины, тщательно пережевывали его, смешивая со слюной капельку за капелькой, расстилали эту массу, делая себе гнездо. Когда масса высохла, получился тонкий слой бумаги. Два директора, посмотрев на это, стали делать бумагу по тому же принципу. Древесина сильно размельчалась, смешивалась с волокнами хлопка, льна, вспомогательными добавками. Так и был изобретен новый способ получения бумаги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
|
эта
|
п,
Ф,
3,
Б,
К
|
Наблюдение за насекомыми [28, с. 203]. Цели: продолжать расширять знания о многообразии насекомых; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов
|
|
Знакомство с приметой: если на крышах образуются большие сосульки, весна будет затяжной.
2.
|
Подвижная игра «Птички и кошка».
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
|
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
|
с,
п,
к,
Ч,\
т
|
1. Игра «Волшебный узелок».
Краткое содержание: воспитатель говорит: «В этом волшебном узелке спрятались персонажи различных сказок, вы должны определить, какие из них хорошие, добрые, а какие злые. Для этого давайте сделаем большой
|
Дидактическая игра «Кто (что) летает?» с детьми
|
Ситуация общения на тему «Производство книг».
Краткое содержании: воспитатель рассказывает: «Первые книги были рукописные, не такие, как сейчас. А что значит рукописные? (Их писали вручную знающие грамоту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
262
1 2 3
круг. Если из узелка вы достанете доброго
героя, то остаетесь стоять в большом кругу,
но если вы достанете злого героя, то выходи-
те в середину круга».
Дети по очереди достают картинки и называют персонаж, определяют, чем он плох или
хорош. В итоге получаются два круга - боль-
шой и маленький.
2.
4
люди - писцы.) Это были обычные церковные служители. Приступая к работе, писец брал стопку листов и тщательно расчерчивал их параллельными линиями. Рукописи писались очень медленно, около года, при свечах или лучинах, это был тяжелый труд. Сейчас мы привыкли с вами читать печатные книги. Где печатают книги и на чем? (В типографиях на печатном станке.) Первым на Руси стал печатать на станке русский книгопечатник Иван Федоров, а самым первым человеком, придумавшим печатный станок, был немецкий изобретатель Иоганн Гутенберг.
Сейчас уже книги печатают с помощью компьютеров и тираж книг (количество их) насчитывает тысячи экземпляров»
5
Продолжение табл. 6
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.