|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
Организованная образовательная деятельность
5-й день,
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
Ч
|
Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой...», беседа по содержанию стихотворения
|
|
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п.
|
1. Наблюдение за весенним небом и облака-
|
Игры с детьми
|
1. Знакомство:
|
1. Трудовая дея-
|
|
К,
|
ми [28, с. 193].
|
|
• с приметами: в марте облака плывут быстро
|
тельность: под-
|
|
Ч,
|
Цели : обратить внимание на красоту весен-
|
|
и высоко - к хорошей погоде; облака идут
|
метание, сбор
|
|
С,
|
него неба; расширять представления детей
|
|
низко - возможен дождь;
|
мусора на участ-
|
|
ф.
|
о многообразии неживой природы; развивать
|
|
• пословицей «Мартушка закрутит вертушку»;
|
ке, веранде.
|
|
т,
|
любознательность, творческое восприятие;
|
малой и средней
|
• поговоркой «На весну надейся, а дрова за-
|
2. Подвижная
|
|
3,
|
воспитывать любовь к природе.
|
подвижности:
|
пасай».
|
игра «Не замочи
|
|
Б
|
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Об-
|
«Школа мяча»,
|
2. Дидактическая игра «Добавь слог»
|
ноги».
|
|
|
лака»
|
«Школа обруча»
|
|
3.
|
|
244
1
|
1 2
|
з
|
4
|
5
|
6
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
п,
К,
с,
м,
|
Ситуация общения на тему «Рыцарское отношение к даме».
Разучивание с мальчиками «Серенады для девочек» (муз. и сл. Т. Хижинской).
|
Дидактическая игра «Рыцари и дамы» с детьми
|
1. Обыгрывание ситуаций:
на девочку напал хулиган;
девочка несет тяжелые пакеты;
на девочку лает собака.
|
1. Игра-драматизация по сказке Ш. Перро «Золушка».
|
|
ф,
|
3. Дидактическая игра «Да здравствует
|
|
2. Игра «Я учусь писать» [37, с. 273].
|
2.
|
|
3
|
принц и принцесса»
|
|
3.
|
|
|
Организованная об{
|
эазовательная деятельность
|
|
|
|
00 . тема ОС
|
|
, источник, автор
|
. с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
с,
Ф,
П,
Б
|
Дидактическая игра «Охотник».
Цель: упражнять в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.
2.
|
Упражнение в прыжках в высоту детей
|
Наблюдение за весенним небом и облаками [28, с. 193].
Подвижная игра «Мышеловки».
3.
|
Хороводная игра «Третий лишний».
2.
|
|
|
Март, 3-я недел
|
я, тема «Весна пришла!»
|
|
|
Цели деятельности педагога: учить детей определять закономерности и особенности изменений природы в течение одного сезона (ранняя весна, середина весны, поздняя весна), их последовательность; развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир - искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира; формировать основы гуманно-ценностного отношения к природе, ориентацию на сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки
|
1-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
п,
К,
С,
ч,
|
1. Упражнение «Отгадай загадки о весне». Цели: закрепить знание признаков весны; учить отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.
|
Игра «Закончи предложение» [37, с. 236] с детьми
|
1. Ситуация общения на тему «Весна». Вопросы:
Почему весной снег тает?
Почему весной становится теплее?
|
I. Игра «Разрезные картинки». Цель: закрепить умение со-
|
|
М,
|
2. Игра-танец с платочком «Ручеек» (под рус-
|
|
- Откуда весной так много воды?
|
бирать картинки
|
|
3,
|
скую народную мелодию «Гори, гори ясно»).
|
|
- Куда стекают ручьи?
|
с изображением
|
|
Б,
|
Цели: развивать слуховое внимание, чувст-
|
|
- Весной день длиннее, а ночь...?
|
ранней и позд-
|
|
Ф
|
во ритма, умение слышать музыкальные фра-
|
|
- Зимой небо серое, а весной....?
|
ней весны.
|
|
|
зы, ориентировку в пространстве; воспиты-
|
|
- Кто приносит весну на крыльях?
|
2. Игра «Я учусь
|
|
|
вать коммуникативные навыки.
|
|
- Назовите весенние месяцы.
|
писать» [37,
|
|
|
3. Чтение рассказа В. Бианки «Грачи весну
|
|
- У весны много красок. Какие?
|
с. 233].
|
|
|
открыли»
|
|
2.
|
3.
|
|
245
1 2 3 4 5 6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
00 , тема ОС . источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
ч,
с,
Ф.
3,
т
|
Наблюдение за березой (корой дерева). Цели: расширять знания о растительном мире; формировать эстетическое отношение к природе; воспитывать чувство любви к Родине [28, с. 194].
Чтение стихотворения Б. Шешегова «Березка»
|
Упражнение «Через болото по кочкам» (прыжки из обруча в обруч) с детьми
|
Знакомство с приметами: иней на березах - к морозу; если листья появятся на березе раньше, чем у клена, лето будет сухое.
Разучивание пословицы «В марте зима сзади и спереди».
Подвижная игра «Гуси-лебеди».
4.
|
Трудовая деятельность: помощь детям младшей группы в уборке мусора на участке.
2.
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
Т
|
Организация работы дежурных: помощь няне в подготовке к обеду, наведение порядка в столовой после обеда
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
к,
п,
Ч,
ф,
3,
X,
с
|
Занятие-эксперимент «Солнце дарит нам тепло и свет» [38, с. 61].
Цели: дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень ее поглощения разными предметами, материалами
|
Выкладывание букв из логических блоков Дье- неша с детьми
|
Ситуация общения на тему «Солнце - источник жизни на Земле».
Рассматривание картины К. Юона «Мартовское солнце».
Чтение стихотворения Л. Кузьмина «Самое главное».
Игра «Рисуем по точкам» [37, с. 238]
|
Игры с прищепками «Придумай и сделай предмет (картину)».
Игры с пазлами
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
с,
Ф,
К
|
Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».
Подвижная игра «Сделай фигуру».
3.
|
Игра «Подбери слово» [37, с. 239] с детьми
|
Загадывание загадки про березу:
Ствол белеет, шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке, свесив сережки.
2.
|
Наблюдение за корой березы [28, с. 194].
2.
|
|
|
|
2-й да
|
1Ь,
|
|
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к,
с,
п,
ч,
|
Игра «Запомни наизусть стихотворение И. Токмаковой “Весна”» [37, с. 233].
Рисование на тему «Закат солнца» в технике граттажа.
|
Разучивание песни «Девочка Весна» (муз. Г. Гладкова, сл. А. Куш-
|
1. Ситуация общения на гему «Стихи о весне». Вопросы:
Какие стихи о весне вы знаете?
Как русские поэты называют весну? (Кра-
|
Настольно-печатная игра «Времена года».
Игра «Прочи-
|
|
М,
X,
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.