Современные модели школьного образования
 Скачать 162.55 Kb.
|
Программа коррекционной работыПрограмма коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление труд- ностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной ка- тегории. Программа должна обеспечивать: выявление и удовлетворение особых образовательных по- требностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их даль- нейшую интеграцию в организации, осуществляющей образователь- ную деятельность; реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях обра- зовательной деятельности всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психо- физического развития (в соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии); создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жиз- недеятельности и учебной деятельности; использование адаптирован- ных образовательных программ основного общего образования, раз- рабатываемых организацией, осуществляющей образовательную дея- тельность, совместно с другими участниками образовательных отно- шений, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением меди- цинских работников; проведение групповых и индивидуальных кор- рекционных занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь. Программа должна содержать: цели и задачи коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования; перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основ- ной образовательной программы основного общего образования; систему комплексного психолого-медико-социального сопро- вождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностя- ми здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования; механизм взаимодействия, предусматривающий общую целе- вую и единую стратегическую направленность работы с учетом вари- ативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образова- тельную деятельность, других организаций, осуществляющих образо- вательную деятельность и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; планируемые результаты коррекционной работы. Согласно ФГОС обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет семьдесят про- центов, а часть, формируемая участниками образовательных отноше- ний, – тридцать процентов от общего объема основной образователь- ной программы основного общего образования. Индивидуальные потребности обучающихся в школе полного дня обеспечивают:учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обуча- ющихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность. Основные образовательные программы реализуются: школой самостоятельно; посредством сетевых форм организации. Каникулы в школе полного дняШкола полного дня, конечно, не закрывается на каникулы! Во время каникул используются возможности: организаций отдыха и оздоровления детей; тематических лагерных смен; летних школ. Они создаются на базе организаций, осуществляющих образова- тельную деятельность (т. е. в школе) и на базе организаций дополни- тельного образования. Дифференциация и индивидуализация обучения в школе полного дня:возможна дифференциация содержания с учетом образова- тельных потребностей и интересов учеников; углубленное изучение отдельных предметов, предметных об- ластей. Содержательный раздел ООП при реализации модели школы полного дня включает программу развития УУД. Эта программа направлена на достижение личностных и метапредметных результа- тов, повышение эффективности освоения ООП, ориентацию учеников в разных предметных сферах, формирование основ культуры иссле- довательской и проектной деятельности. Среди прочих содержательных установок подчеркнем следую- щие. В процессе реализации программы ученики должны участвовать в творческих конкурсах, олимпиадах, научных сообществах, конфе- ренциях, национальных образовательных программах. Они также должны овладевать приемами учебного сотрудниче- ства, социального взаимодействия. |