Современные педагогические технологии

• Название: Современные педагогические технологии
• Дата: 20.11.2022
• Размер: 71.2 Kb.
• Имя файла: Sovremenny_e_pedagogicheskie_texnologii.docx
• Тип: Документы; #801608
• страница: 17 из 18

ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Дистанционноеобуче´ние(ДО)— совокупность информационных технологий,

обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения

Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

• 
  дистанционные курсы;
  
• 
  веб-страницы и сайты;
  
• 
  электронная почта (в том числе и списки рассылки);
  
• 
  форумы и блоги;
  
• 
  чат и ICQ;
  
• 
  теле- и видеоконференции;
  
• 
  виртуальные классные комнаты;
  
• 
  вики.
  

Дистанционное обучение претендует на особую форму обучения (наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом).

Особенностью дистанционного обучения является, во-первых, обособленность (удаленность) обучающегося от преподавателя; во-вторых, самостоятельность – это некий вариант заочного обучения; и, в-третьих, активная интеграция информационных средств и ресурсов в процесс обучения.

Новейшая технологияимеетследующиепреимущества:

• 
  способствует повышению мотивации обучения;
  
• 
  является источником информации, стимулирует самообразование,
  
• 
  формирует навыки самостоятельной, сосредоточенной деятельности;
  
• 
  повышает информативность, интенсивность, результативность образования;
  
• 
  способствует его диверсификации, использованию игрового и скоростного обучения.
  

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

• 
  снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как обучающихся, так и преподавателей и т. п.);
  
• 
  проводить обучение большого количества человек;
  
• 
  повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.
  
• 
  создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
  

ДИАЛОГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Обострение проблемы отношений педагога и обучающегося состоит в том, что доминирующей фигурой в образовании остается педагог императивного склада, несоответствующий духу времени и современной культуре. И соответственно, необходимо найти выход из сложившейся ситуации.

Основой новой парадигмы в образовании может стать воспитание толерантности, которое невозможно без организации эффективного диалога между взаимодействующими сторонами.

В связи с этим, принцип диалога начинает приобретать все проникающий характер.

Так что же такое «диалог»?

Если обратиться к первоисточникам, то «диалог» (с точки зрения философии)- (греч. dialogos - беседа) - информативное и экзистенциальное взаимодействие между коммуницирующими сторонами, посредством которого происходит понимание.

Следовательно:

1. 
   Диалог должен рассматриваться не только в качестве эвристического приема усвоения монологического знания и умения, но и определять саму суть и смысл передаваемых и творчески формируемых понятий.
   
2. 
   Диалог должен получить реальный образовательный действенный смысл в качестве диалога культур, общающихся между собой – в контексте современной
   

культуры, - в средоточии основных вопросов бытия, основных точек удивления нашего разума.

3. 
   Диалог должен стать постоянно действующим аспектом в сознании обучающийся (и преподавателя), голосом поэта (художника) и теоретика и выступать основой реального развития творческого (гуманитарного) мышления.
   

Так как же организовать активный диалог на уроке? Дейл Карнеги советует: «Если вы намерены что-то доказать, пусть об этом никто не знает».

Значит, нужно учить детей так, как если бы вы их не учили. И незнакомые вещи преподносить, как забытые. Проявлять уважение к мнению обучающегося. Признавать за обучающимся право на ошибку. Никогда не говорить ему, что он не прав. Если ошиблись сами, признавать это быстро и решительно.

Если необходимо склонить обучающегося к вашей точке зрения, необходимо задеть его за живое, т.е. бросить вызов.

Главный диалог- это диалог с самим собой, т.е. тот диалог, который позволяет провести самооценку своих возможностей и выявить недостающие звенья в знаниях, умениях, навыках, необходимых на данный момент времени.

Следующий вид диалога - это диалог с окружающими. Этот вид диалога - необходимое средство в достижении поставленной цели. Только обладая умением договариваться, можно получить от человека все то, что необходимо: высокую оценку, дельный совет, престижную работу, благополучие в личной жизни и т.п.

Еще один вид диалога – это диалог с машиной (или диалог при помощи машины). В век всеобщей компьютеризации необходимо обладать информационной компетентностью. Т.е. компетентностью, основанной на владении компьютерными технологиями и технологиями обработки информации. При этом необходимо владеть культурой мультимедийного диалога.