|
|
Современное семейное воспитание основывается на принципах Выберите один ответ
Этапы формирования личности в дошкольном возрасте:
|
a. формирование произвольного поведения
|
|
|
b. отделение от взрослого
|
|
|
c. соподчинение мотивов
|
|
|
d. «Я сам»
|
|
|
e. самосознание и самооценка
|
|
|
f. усвоение нравственных норм
|
|
Установите соответствие. Изменение видов деятельности с возрастом:
манипуляции с игрушками 1 год
|
|
|
сюжетно-отобразительная 2 года
|
|
|
сюжетная игра 3 года
|
|
|
Дошкольный возраст можно назвать периодом
|
a. формирования предметного восприятия, освоения наглядных форм мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное)
|
|
|
b. первых социальных эмоций, направленных на взрослого, формирования потребности в общении с ним
|
|
|
c. все ответы верны
|
|
|
d. наиболее интенсивного освоения смыслов и целей человеческой деятельности, периодом интенсивной ориентации в них
|
|
|
e. нет верных ответов
|
|
Роль игры в развитии психики ребенка:
|
a. В игре ребенок учиться полноценному общению со сверстниками
|
|
|
b. Все ответы верны
|
|
|
c. Нет правильного ответа
|
|
|
d. В игре формируются новые мотивы и потребности
|
|
|
e. В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности
|
|
|
f. В игре развиваются все психические процессы
|
|
Установите соответствие мнений ученых о психологических особенностях дощкольного возраста и авторов
Главным итогом развития всех видов деятельности, с одной стороны, выступает овладение моделированием как центральной умственной способностью Венгер
|
|
|
Главным итогом развития всех видов деятельности является формирование произвольного поведения Леонтьев,Эльконин
|
|
|
Предметное действие ребенка развивается в двух направлениях. Во-первых, это переход от совместного со взрослым исполнения к самостоятельному, что приводит к выделению взрослого как образца действия, с которым малыш начинает себя сравнивать. Во-вторых, развитие средств и способов ориентации самого ребенка в условиях осуществления предметного действия. Эльконин
|
|
|
Социальная ситуация развития в раннем детстве представляет собой ситуацию совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудничества и раскрывается в отношениях: ребенок‒предмет‒взрослый Эльконин,Обухова
|
|
|
Ведущие достижения в младенческом возрасте в сферах деятельности, познания и личности:
|
a. складываются первые две формы общения со взрослым
|
|
|
|
b. в сфере познавательной возникает представление о предмете как о постоянном, существующем в пространстве и имеющем постоянные свойства
|
|
|
|
c. формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция
|
|
|
d. появляются первые социальные эмоции, направленные на взрослого
|
|
В дошкольном детстве происходят качественные изменения в социальном развитии ребенка, которые выражаются:
|
a. нет правильного ответа
|
|
|
b. все ответы верны
|
|
|
c. в осознании своего поведения
|
|
|
d. в осознании собственного «Я»
|
|
|
e. в интересе к миру взрослых
|
|
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности выступает:
|
a. изобразительная деятельность
|
|
|
b. конструктивная деятельность
|
|
|
c. сюжетно-ролевая игра
|
|
На границе каких периодов вырабатывается особое поведение ребенка - «комплекс оживления»?
Дошкольный возраст сензитивен для развития мышления:
|
a. схематического
|
|
|
b. наглядно–действенного
|
|
|
c. логического
|
|
|
d. наглядно–образного
|
|
Установите соответствие. Характерные особенности действий с предметами и возраст.
Зрительное восприятие 5-6
|
|
|
Рассматривание, выделение отдельных частей, признаков 3-4
|
|
|
Моделирующие действия восприятия,интериоризация, систематическое планомерное обследование, 6-7
|
|
|
Установите соответствие ведущей линии развития психики и период возраста ребенка
ведущей линией развития психики является формирование зрительных и слуховых ориентировочных реакций 2.5-3 мес
|
|
|
на основе развития зрительного сосредоточения совершенствуются движения руки, формируется хватание, ребенок начинает манипулировать с предметами. Устанавливаются зрительные, слуховые, тактильные и двигательные взаимосвязи.
С 3 мес до 5-6-мес
|
|
|
ярко выражены ориентировочные реакции. Они стимулируют развитие сенсомоторных потребностей в движениях и впечатления.
|
|
|
Разнообразные игровые действия отражают сложившиеся взаимоотношения детей. Установите соответствие возраста детей и условия игры.
Мальчик играет один, игровые действия его разнообразны, в игре ребенок использует предметы–заместители, следовательно, развивается символическая функция сознания Средний дошкольный возраст
|
|
|
так называемая "игра рядом" 3-4 года
|
|
|
В данном случае происходит длительное объединение играющих, которые выполняют множество разнообразных ролей, используют неожиданные повороты сюжета. В игре дети умело согласовывают свои действия, используя новую ситуацию, изменяют ролевые функции. Дети старшего дошкольного возраста
|
|
|
Девочка играет одна, она не подчиняется правилам игры. В этом возрасте игры детей непродолжительны младший дошкольный возраст
|
|
|
Выражено кратковременное объединение играющих. Содержание игры связано с общей тематикой. Дошкольники 4-5 лет
|
|
| |
|
|
Скачать 1.06 Mb.