|
|
Современное семейное воспитание основывается на принципах Выберите один ответ
При организации прогулки в группах раннего возраста проводятся:
К задачам руководства игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста относятся:
|
a. Обогащение игрового опыта детей
|
|
|
b. Обогащение содержательной стороны игровой деятельности
|
|
|
c. Обучение детей придумыванию сюжетов
|
|
|
d. Обучение детей игровым действиям
|
|
|
e. Формирование положительных отношений между детьми
|
|
Частично верно
Баллов за ответ: 0.67/1.
Характерными особенностями высшей нервной деятельности детей раннего возраста являются:
|
a. Преобладание процесса возбуждения над процессом торможения
|
|
|
b. Быстрое возникновение условных рефлексов и медленное их закрепление
|
|
|
c. Преобладание процесса торможения над процессом возбуждения
|
|
|
d. Пластичность нервной системы
|
|
|
e. Слабая подвижность нервных процессов
|
|
|
f. Сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов
|
|
Вначале раннего возраста для ребенка характерна
|
a. Монологическая речь
|
|
|
b. Внутренняя речь
|
|
|
c. Автономная речь
|
|
|
d. Эгоцентричная речь
|
|
Определите игрушки, игровые материалы, адекватные возможному уровню развития игры детей в разных возрастных группах
|
a. В старшем дошкольном возрасте в игровых уголках необходимо иметь ширмы, игровые поля, выполненные из разных материалов, модули разных геометрических форм, элементы костюмов и аксессуары к ним, полифункциональные предметы, куски ткани.
|
|
|
b. В младшем дошкольном возрасте желательно иметь в группах игрушки и предметы, подобранные по тематике, например "Магазин", "Больница", "Парикмахерская"
|
|
|
c. В среднем дошкольном возрасте целесообразно поместить в игровую среду заводные игрушки, атрибуты для игр по различным сюжетам, наборы типа полных костюмов.
|
|
|
d. В раннем возрасте в игровых уголках необходимо иметь реалистические, условные игрушки, предметы-заместители, модули простых форм, нарисованные предметы
|
|
При организации прогулки в группах раннего возраста проводятся:
|
a. Работа по оформлению элементарных математических представлений
|
|
|
b. Индивидуальная работа по развитию движений
|
|
|
c. Наблюдения за окружающим
|
|
|
d. Подвижные игры
|
|
|
e. Общий труд
|
|
|
f. Сюжетно-ролевые игры
|
|
Установить соответствие между требованиями к подбору игрового материала и нормативными показателями возраста
Сюжетно-образные игрушки 1 год 6 мес- 2 года
|
|
|
Условно-образные игрушки 1 год- 1год6 мес
|
|
|
Игрушки, различные по образному содержанию 2-3 года
|
|
|
При освоении предметного действия ребенок раннего возраста сначала осваивает:
|
a. Смыслы действия
|
|
|
b. Операционально-техническую сторону действия
|
|
|
c. Способ действия
|
|
|
d. Функцию предмета
|
|
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности для детей раннего возраста составляет:
|
a. не более 5 минут
|
|
|
b. не более 15 минут
|
|
|
c. не более 10 минут
|
|
Соотносящие действия начинают формироваться:
|
a. В 7 месяцев
|
|
|
b. В конце 1-го года
|
|
|
c. В 10 месяцев
|
|
|
d. В 1 год 3 месяца
|
|
Установите соответствие видов занятий с детьми раннего возраста
Обучение носит наглядно-действенный характер. Предметная наглядность (предметы, явления природы, игрушки) или графически-образная наглядность На третьем году жизни
|
|
|
Физкультурные занятия, занятия по сенсорному развитию, развитие речи и ознакомление с окружающим, развитие элементарных математических представлений, изобразительная деятельность, конструирование из строительного материала, музыкальные занятия
|
От 2 до3
|
|
Развитие речи, чтение художественной литературы, развитие движений, игры-занятия с дидактическим материалом, музыкальные занятия, игры и развлечения
|
От 1 до2
|
|
К компонентам плана по обучению детей раннего возраста самообслуживанию (одевание-раздевание) относятся:
|
a. Определение содержания и порядка действий
|
|
|
b. Определение способа действия, доступного детям
|
|
|
c. Стихийное закрепление последовательности и способов действия в ежедневном упражнении
|
|
|
d. Определение действий взрослого
|
|
|
e. Предоставление свободы в выборе места и последовательности раздевания-одевания
|
| |
|
|
Скачать 1.06 Mb.