Методы воспитания:
Метод убеждения преимущественно влияет на
|
a. на выработку привычек поведения
|
|
|
b. развитие сознания
|
|
|
c. на стимулирование позитивных действий
|
|
|
d. подавление нежелательного поведения
|
|
Форма отражает следующую сторону воспитания
|
a. все ответы верны
|
|
|
b. содержательную
|
|
|
c. нет правильного ответа
|
|
|
d. организационную
|
|
|
e. мотивационную
|
|
Компонентами воспитательной системы являются:
Гармоничное развитие личности ребенка как цель предполагает:
|
a. гармонию души, разума и тела
|
|
|
b. нет правильного ответа
|
|
|
c. все ответы верны
|
|
|
d. гармонию развития сознания, чувств и привычек поведения
|
|
|
e. гармонию личности с самим собою и обществом
|
|
Соотнесите содержание 3-х взаимосвязанных компонентов модели воспитательной системы:
включает в себя как помещение комплекса, насыщенное предметно – развивающей средой, так и пространство его социального окружения.
|
|
|
осуществляется за счет взаимодействия по направлениям: ребенок – ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель, учитель – родитель, учитель – учитель, родитель – родитель
|
|
|
коллективная творческая деятельность
|
|
|
К группе методов формирования сознания относится
|
a. убеждение
|
|
|
b. соревнование
|
|
|
c. все ответы верны
|
|
|
d. тестирование
|
|
|
e. нет правильного ответа
|
|
Процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни:
|
a. социализация
|
|
|
b. воспитание
|
|
|
c. обучение
|
|
Устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании – это:
|
a. девиантное поведение
|
|
|
b. педагогическая запущенность
|
|
|
c. социальная запущенность.
|
|
Виды воспитания классифицируются по разным основаниям.Соотнесите их.
семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное), воспитание по месту жительства … по институциональному признаку
|
|
|
гражданское, политическое, интернациональное, нравственное, эстетическое, в зависимости от различных направлений
|
|
|
авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание; в зависимости от той или иной философской концепции выделяются прагматическое, аксиологическое… по стилю отношений между
|
|
|
Соотнесите классификацию методов воспитания и периоды, когда они были приняты.
была принята классификация методов воспитания, состоящая всего из двух групп.
Все методы делились в зависимости от того, на что они направлены,-н
а сознание ребенка или на его поведение
|
|
|
была принята классификация методов воспитания на основе трех главных направлений деятельности воспитателя: методы целенаправленного формирования качеств личности; методы стимулирования естественного саморазвития личности; методы коррекции развития личности
|
|
|
в концепции деятельностного подхода к воспитанию рассматривались три группы методов воспитания: методы формирования положительного опыта поведения в процессе деятельности; методы формирования общественного сознания; методы стимуляции деятельности.
|
|
|
Воспитание как общественное явление имеет:
|
a. все ответы верны
|
|
|
b. исторический характер
|
|
|
c. нет правильных ответов
|
|
|
d. конкретно-исторический характер
|
|
|
e. социальный характер
|
|
Беседа с дошкольниками длится
|
a. 5‒10 минут
|
|
|
b. 25‒30 минут
|
|
|
c. в зависимости от ситуации
|
|
|
d. 10‒15 мин
|
| |
Скачать 1.06 Mb.