|
КСП 9 кл 2 четверть. Созвучие великих,Научный стиль (Аннотация. Тезисы. Научная статья)
Раздел 3
|
Раздел III. История и личность
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок 17
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: Поэт и гражданин (А.Байтурсынов «Главный поэт казахов»)1 урок
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Учебные цели
|
Составляют тезисы и преобразовывая цифровую информацию в тексте; определяют тему и проблемы, рассмотренные в статье А.Байтурсынова об Абае; прокомментируют высказывания поэта на русском языке
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: патриотизм и гражданская ответственность; уважение и любовь к Родине, к ее истории и культуре.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
20мин
|
1. Организационный момент
Стратегия «Веер»
Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделится своим мнением.
– Как вы понимаете его смысл?
Эпиграф
Не забыты слова, сказанные
Ахметом Байтурсыновым,
не заглохли мелодии его поэзии.
Вместе с ветрами Сарыарки
мелодии эти веют над широкими ее просторами. М. Ауэзов
|
Отвечают на вопрос
|
Делится мнением – 1 балл .
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
АхметБайтурсынов (каз.Ахмет Байтұрсынұлы, 5 сентября1872, Тургайская область — 8 декабря1937 года, Алма-Ата) — казахский общественный и государственный деятель, член партии Алаш (репрессирован в 1937 году), просветитель, учёный-лингвист, литературовед, тюрколог, поэт и переводчик. В Казахстане почитается как «Ұлтұстазы», («Учитель нации»). 
Байтурсынулы был блестящим литератором, педагогом, лингвистом. Он реформировал казахскую письменность на основе арабской графики, дав возможность пользоваться ею миллионам казахов, живущих за границей. В 1912 годуАхметБайтурсынулы исключил все чисто арабские буквы, не используемые в казахском языке, и добавил буквы, специфические для казахского языка. Новый алфавит, получивший название «ЖаңаЕмле» («Новая орфография»), до сих пор применяется казахами, живущими в Китае, Афганистане, Иране.
Разработал основы казахского и научную терминологию для определения казахской грамматики.
Расстрелян в период Большого террора, реабилитирован посмертно.
|
Прочитай!
 -возьмите на заметку
Предварительно готовят сообщение о жизни и творчестве писателя
|
Хнает хронологию жизни писателя, делится знаниями по казахской литерате и стории Казахстана – 3 балла.
|
(Презентация: http://www.myshared.ru/slide/1370712/
|
Середина урока
20 мин
|
Закрепление изученного материала.
Задания:
Прочитайте вступительную статью об А.Байтурсынове. упр.1 стр.168
Прочитайте стихотворение М.Дулатова, посвящённое А.Байтурсунову.
упр.3 стр.168
Прочитайте первую строфу (начало) стихотворения А.Байтурсынова «Сеятель человечности». Как вы думаете, какому великому казахскому поэту оно посвящено?
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
Составляет тезис к первой статье, выделяя основную мысль каждого абзаца – 2 балла.
Формулирует основную мысль стихотворения, анализируя – 2 балла.
Читает и называет поэта, к кому обращено четверостишие, (катрен +1 балл )– 1 балл.
|
Формативная работа.
Преобразуйте цифровую информацию в тексте «О чём говорят даты», опираясь на содержание вступительной татьи о поэте. Упр.4 стр.169
|
стр169
|
Рассказыват о датах – 1 балл
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Лексический комментарий. Упр.7 стр.169
|
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями
|
Некоторым ученикам со слабой мотивацией будет предложена поддержка в форме плана составления диалога
|
Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.
|
Устанавливается межпредметная связь с казахской литературой.
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.
Воспитание патриотических
классической литературе.
бережного отношения к
культурным традициям своего
народа. Развитие интереса к
ценностей, формирование
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.
Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.
|
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:
|
Раздел 3
|
История и личность
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок 18
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: Поэт и гражданин (А.Байтурсынов «Главный поэт казахов»)2 урок
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Учебные цели
|
Составляют тезисы и преобразовывая цифровую информацию в тексте; определяют тему и проблемы, рассмотренные в статье А.Байтурсынова об Абае; прокомментируют высказывания поэта на русском языке
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: патриотизм и гражданская ответственность; уважение и любовь к Родине, к ее истории и культуре.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
20 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».
Сообщение новой темы.
|
Показать жестами и мимикой свое отношение к другу.
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
И. Задания:
Упр.7, стр. 169
Прочитайте строки из произведений А.Байтурсынова. Упр.8 стр.170
Прочитайте в хрестоматии статью А.Байтурсынова «Главный поэт казахов». Упр.9 стр.170
|
Прочитай! (стр.204-205)
 -возьмите на заметку
Выполняют все условия упражнении самостоятельно
|
Выписывают выделенные словосочетания, самостоятельно объясняя их лексическое значение – 2 балла.
Определяют виды СПП – 2 балла
|
(Презентация: http://www.myshared.ru/slide/821291/
|
Середина урока
20 мин
|
Определяют тему, проблему статьи – 2 балла
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
|
И. Формативная работа.
Составьте тезисный план к прочитанной статье А.Байтурсынова, отразив следующие моменты: глубину поэзии Абая, широту тематики его произведений, особое мастерство в стихотворении, связи поэта с русской литературой и эстетическое значение самого творчества Абая. Упр.10 стр.170
|
стр170
Работают над статьёй
|
Составляют тезисный план, учитывая глубину поэзи Абая, широту тематику его произведений, особое мастерство в стихосложении – 4 балла
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Составьте синквейн к слову поэт.
Упр.11 стр.170
|
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями
|
Некоторым ученикам со слабой мотивацией будет предложена поддержка в форме плана составления диалога
|
Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.
|
Устанавливается межпредметная связь с казахской литературой.
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.
Воспитание патриотических
классической литературе.
бережного отношения к
культурным традициям своего
народа. Развитие интереса к
ценностей, формирование
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.
Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.
|
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:
| |
|
|
Скачать 1.22 Mb.