Метод виклад з мат-ки 2. Спеціальна методика викладання математики зміст методика розв'язування арифметичних задач
 Скачать 7.16 Mb.
|
|
3 2 Ставлячи це запитання він переслідує мету порівняти множини, які позначають відповідні цифри. Та з даного малюнку чітко видно, що більшою за величиною, отже "більшою" є цифра 2, а більшим числом є 3. Тому такі помилки, які часто роблять педагоги, не замислюючись над своїми висловлюваннями, надалі викликають у розумово відсталих учнів невірну диференціацію понять "число" і "цифра". Тому точність висловлювань у цьому випадку повинна бути абсолютною. Вчитель показує три олівці: "Скільки олівців я тримаю у руках? Так, три олівці. Я зараз записую це число на дошці (педагог пише слово "три"). Я записую це число буквами. А тепер хто вийде і запише це число цифрою?" Через такі точні вказівки вчителю вдається сформувати в учнів розрізнення поняття "число" і "цифра". Таблиця 3.1.
|