Способы развития коммуникативной компетенции на занятиях английского языка

• Название: Способы развития коммуникативной компетенции на занятиях английского языка
• Дата: 24.06.2022
• Размер: 1.27 Mb.
• Имя файла: vkr_zverkova1.doc
• Тип: Документы; #614127
• страница: 2 из 9

Дополнительные источники:

1. 
   Халяпина, Л. П. Новые информационные технологии в профессиональной педагогической деятельности : учебное пособие / Л. П. Халяпина, Н. В. Анохина. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. – 118 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232315
   
2. 
   Стеценко, И. А. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе : учебное пособие : [16+] / И. А. Стеценко, О. А. Корниенко. – Таганрог : Таганрогский государственный педагогический институт, 2009. – 232 с. : табл., схем. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=615359
   
3. 
   Иванченко, А. И. Практическая методика обучения иностранным языкам : методическое пособие : [16+] / А. И. Иванченко. – Санкт-Петербург : КАРО, 2016. – 255 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=574446
   
4. 
   Паршуткина, Т. А. Становление и развитие методики обучения иностранным языкам во 2-ой половине XX века : учебно-методическое пособие / Т. А. Паршуткина ; Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина. – Елец : Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2010. – 43 с. : схем. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272402
   
5. 
   Методика преподавания и технологии обучения иностранному языку в образовательной организации : учебно-методическое пособие / авт.-сост. М. В. Салтыкова, Г. Е. Поторочина ; Глазовский государственный педагогический институт им. В. Г. Короленко. – Глазов : Глазовский государственный педагогический институт (ГГПИ), 2016. – 90 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=458730
   

Ресурсы интернет:

1. 
   Планирование урока по иностранному языку - https://www.ef.ru/englishfirst/english-study/articles/efficient_lesson.aspx
   
2. 
   Образовательная социальная сеть - https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2019/12/21/planirovanie-uroka-inostrannogo-yazyka
   
3. 
   Цели обучения иностранному языку - БURL: https://cyberleninka.ru/article/n/tseli-sovremennogo-uroka-inostrannogo-yazyka-v-sootvetstvii-s-fgos-obschego-obrazovaniya (дата обращения: 07.02.2022).
   
4. 
   Ведущий образовательный портал России- https://infourok.ru/prioritetnie-celi-obucheniya-inostrannim-yazikam-v-osnovnoy-shkole-v-ramkah-realizacii-fgos-823928.html
   
5. 
   
   

Руководитель: ________ ______В.В. Левченко__

подпись расшифровка
Обучающийся задание получил: «07» февраля 2022 г.



Обучающийся __________Зверькова Ю.А.

подпись расшифровка

Оглавление

Дополнительные источники: 5

Введение 8

Глава 1. Теоретические основы обучения иностранному языку на текущем этапе развития общества 12

1.1 Особенности предмета «иностранный язык» 12

1.2 Эволюция целей обучения иностранным языкам 18

1.3 Формирование коммуникативной компетенции как ведущая цель обучения иностранным языкам на текущем этапе 26

Выводы по первой главе 39

Глава 2. Практические основы обучения иностранному языку 40

2.1. Принципы планирования урока иностранного языка 40

2.2. План урока по формированию коммуникативной компетенции обучающихся 58

2.3. Анализ проведенного урока по развитию иноязычной коммуникативной компетенции 63

Выводы по второй главе 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69

Введение

В современном мире невозможно переоценить значимость английского языка. В мире стремительно развивающихся технологий, активных международных связей, в мире, где открыты все границы для путешествий, получения нового опыта и знаний, в мире, где начать разговор с совершенно любым собеседником из любого уголка Земли можно лишь нажав на кнопку – огромным достижением является умение понимать и говорить на международном языке. Совсем недавно английский язык был для нас иностранным языком, но сегодня именно он получил статус международного языка. Это одна из причин, почему изучению английского языка отдается такое пристальное внимание: все чаще английский язык встречается в дошкольном образовании, к нему обращаются на всей протяженности школьных лет и даже после, английский язык включен в программу всех высших учебных заведений.

Об успешном обучении иностранному языку может говорить полноценно и всесторонне сформированная коммуникативная компетенция. Умение понимать язык, а также производить собственную речь, умение сформировать и грамотно построить слова, фразы, предложения и наконец, разговор на изучаемом языке, все это включает в себя понятие - коммуникативная компетенция.

Актуальность работы основана на современных тенденциях в системе школьного образования, во многом ориентированной на индивидуальный и гуманистический подход к учащемуся как формирующейся личности. На сегодняшний день значительную роль в школьном образовании занимает идея создания благоприятных комплексных условий для гармоничного и разностороннего развития личности.

Одной из основных компетенций, которой необходимо уделять повышенное внимание в рамках школьного образования, является коммуникативная компетенция. Всестороннее развитие этой компетенции у учащихся обеспечивает их продуктивную социальную активность, легкую адаптивность к изменчивому современному обществу и главное успешную самореализацию в дальнейшей жизни.

Коммуникативная компетенция нередко представляется как одна из важнейших составляющих личностной характеристики учащегося и выражается в стремлении человека к речевому общению и умении внимательно слушать других [21]. Следовательно, развитие коммуникативной компетенции ученика - актуальная задача образовательного процесса.

Объектом исследования – коммуникативная компетенция.

Предметом исследования являются способы формирования коммуникативной компетенции и ее составляющих на уроках иностранного языка.

Цель выпускной квалификационной работы изучить способы формирования и развития коммуникативной компетенции и ее составляющих в процессе обучения иностранному (английскому) языку.

Для достижения поставленной цели были сформированы следующие задачи:

– рассмотреть особенности предмета «иностранный язык»;

– изучить эволюцию целей обучения иностранным языкам;

– описать формирование коммуникативной компетенции как ведущей цели обучения иностранным языкам на текущем этапе;

– проанализировать принципы планирования урока иностранного языка;

– разработать план урока по формированию коммуникативной компетенции обучающихся;

– проанализировать проведенный урок по развитию иноязычной коммуникативной компетенции.

Методологическая база исследования. Основу исследования составили труды отечественных и зарубежных авторов, а также записи наблюдения за педагогическим процессом в ходе производственных практик.

Теоретическую основу исследования составили работы известных методологов, специалистов в области интерактивного обучения (Л.Н. Вавилова, Гин А.А., Н.М. Королёва), а также труды филологов, занимавшихся проблемами коммуникативной компетенции и методики её преподавания (Баранов М.Т., Зимняя И.А., Молчанов С.Г., Савиньон С.Е., Сафонова В.В., Даренкова Д.И. и другие).

Для решения сформированных задач использовались такие методы, как, анализ научно-методической литературы по теме исследования, изучение выдвигаемых различными авторами научных положений, обработка и обобщение теоретических данных, взятых из зарубежных и отечественных литературных источников.

Основные положения. В процессе написания выпускной квалификационной работы, установлено, что:

1. Одной из центральных проблем методики преподавания иностранных языков остаётся проблема целеполагания.

2. Коммуникативный подход учитывает особенности любого иностранного языка в рамках развития навыков во время учебного процесса. Основной функцией языка в школе является именно коммуникативная, т.е. функция использования языка в качестве средства общения.

3. Применяя коммуникативный подход в процессе обучения иностранному языку, учитель фокусируется на том, чтобы в полной мере реализовать коммуникативную направленность преподавания для того, чтоб сформировать личность ученика, способного использовать изучаемый язык в качестве действенного средства общения. Иначе говоря, овладение лексическими, грамматическими и другими сторонами языка не должно быть формальным, оно должно быть направлено на практическое применение языка в процессе коммуникации. Это предполагает, что речевая активность должна реализоваться в условиях, максимально приближенных к естественным.

Научная новизна. В работе представлено авторское определение коммуникативной компетенции, разработаны примеры занятий для развития коммуникативной компетенции младших школьников в процессе обучения иностранному языку.

Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что выделена значимость ведения уроков с нетрадиционной формой организации учебного процесса для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы работы могут быть успешно использованы в процессе обучения иностранному языку, как руководство к формированию коммуникативной компетенции и ее составляющих на начальном этапе обучения языку

Структура работы - работа включает в себя введение, две главы, заключение и библиографический список.

Во введении поставлены цели и задачи данной работы, обоснована ее актуальность, обозначены объект и предмет, методы исследования, практическая значимость и структура работы.

В первой главе данной работы отражены основные определения используемых терминов. Приводятся мнения различных авторов на заданную тему. Раскрываются ключевые понятия, такие как «компетенции», «компетентность» и «коммуникативная компетенция».

Вторая глава данной работы представляет собой систематическое описание основных принципов функционального подхода к формированию коммуникативной компетенции. Во второй главе представлены разнообразные способы влияния на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, отвечающие возрастным особенностям младших школьников.

В заключении подведены итоги данной работы, изложены выводы, основанные на полученных данных.

Список использованной литературы, составляющий библиографию, отражает основные работы, посвящённые общим и специальным вопросам данной темы.