Студенческий научный журнал с 17-22. Студенческий

• Название: Студенческий
• Дата: 03.02.2023
• Размер: 1.81 Mb.
• Имя файла: Студенческий научный журнал с 17-22.pdf
• Тип: Документы; #918641
• страница: 5 из 9

Ключевые слова: дистанционное обучение, персонализация обучения, электронные учебные пособия.
Keywords: distance learning, personalization of learning, electronic textbooks.
Несомненно, в дистанционном обучении есть множество как плюсов, так и минусов. Как мы можем вычитать из других, уже готовых статей, к преимуществам дистанционного образования можно отнести такие как:
Производительность и продуктивность специальной профессиональной подготовки значительно выше, нежели продуктивность заочной или вечерней формы обучения при абсо- лютно невысокой цене образовательных предложений.
Уменьшение сроков обучения (то есть срок обучения значительно сокращается посред- ством отбора учащимися исключительно нужной для них информации).
Внутренние резервы параллельного обучения в русском и иностранном университетах.
Независимость студентов и любых других обучающихся от географического месторас- положения института (ВУЗа).
Дистанционное образование, в том числе и в исходном звене, имеет ряд неопровержи- мых превосходств:
Персонализация обучения. Ученик лично, либо с помощью отца и матери, педагога, имеет возможность распознать скорость исследования учебного материала, период прохож- дения обучения, масштаб изучаемого материала. При этом не регламентируется время ис- полнения какого-либо поручения или задания.
Дистанционное образование даёт возможность получить гораздо значительнее инфор- мацию, дозволяющую дать оценку знаниям, способностям, навыкам и умениям, приобретён- ным впоследствии прохождения дистанционного обучения. В том числе: время, затрачиваемое на вопросы, численность попыток, вопросы либо задания, которые вызвали самые большие трудности в их выполнении и прочее. Всё это даёт возможность значительно дипломатичнее распоряжаться проводимым обучением.
Проведение обучения студентов, имеющих ограниченные возможности.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
32
Возможность применять безграничное количество источников получения информации.
Средства новейших информационных технологий обеспечивают студентов различными пе- редовыми технологиями обучения. Кроме классических – традиционных учебных пособий и конспектов учащимся могут предлагаться:
 Компьютерные обучающие проекты;
 Электронные учебные пособия;
 Компьютерные системы тестирования и контроля знаний;
 Электронные справочники;
 Информационные материалы.
Перечисленные средства, разумеется, способны поднять качество обучения, ускорить изучение, понимание учебного материала, контроля знаний.
За счет концентрированного представления учебных данных и мультидоступа к ним происходит поднятие производительности усвоения учебного материала. Плюс ко всему этому в дистанционном обучении есть возможность выбора учреждения, в котором будет проходить образование. Дистанционное образование расширяет и обновляет значение педа- гога, который обязан согласовать познавательный процесс, непрерывно совершенствовать преподаваемые им курсы, увеличивать творческую активность и квалификацию в согласова- нии с инновациями и нововведениями. Также, увеличивается качество образовательного процесса за счет ориентации на употребление автоматических обучающих и тестирующих систем, заданиями с целью самоконтроля и так далее. Содержимое методически материалов на машинных носителях лучше поддерживать в актуальном состоянии, поэтому имеет место быть оперативное переоборудование методического снабжения учебного процесса.
Список литературы:
1. И.В. Катосонов, О.М. Гущина – Применение дистанционных образовательных технологий для подготовки и аттестации слушателей – 2017г.
2. Царева, А.А. Дистанционное обучение. Преимущества и недостатки дистанционного обучения / А.А. Царева 03.07.2008.
3. Эркенова, А.М. Достоинства и недостатки дистанционного обучения / – А.М. Эркенова.-
2018.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
33
КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Кариева Жанна Габоровна
студент,
кафедра магистратура,
Донской Государственный Технический Университет,
РФ, г. Ростов-на-Дону
E-mail: [e-mail]
COMPONENTS OF THE DISTANCE LEARNING SYSTEM
Karieva Zhanna
Student,
Department of Master's Degree,
Don State Technical University,
Russia, Rostov-on-Don
АННОТАЦИЯ
В данной статье рассматриваются компоненты дистанционного обучения, затрагивается роль преподавателя в таком формате образования и некоторые существующие преимущества.
ABSTRACT
This article discusses the components of distance learning, touches on the role of the teacher in this format of education and some existing advantages.
Ключевые слова: компоненты дистанционного обучения, вебинар, мультимедийность, технологичность.
Keywords: components of distance learning, webinar, multimedia, technology.
Дистанционное обучение направлено на то, чтобы повышать образовательную актив- ность обучающихся: ученик должен не просто воспринимать полученную информацию от руководителя, но и заниматься дополнительно самостоятельно.
В дистанционном обучении могут использоваться следующие формы учебной деятель- ности: лекция, консультация, вебинар, семинар, практические занятия, лабораторные и кон- трольные работы, самостоятельные внеурочные работы, научно-исследовательские работы и т.д.
На сегодняшний день, дистанционное обучение является одной из самых стремительно развивающихся сфер в образовании и включает в себя очень многие компоненты, представ- ленные в рисунке №1.
Рисунок 1. Компоненты дистанционного обучения

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
34
Роль преподавателя не ограничивается лишь подачей материала, он должен поддержи- вать и стимулировать позитивную мотивацию обучающихся. Этому будут способствовать некоторые факторы, которые приведены ниже:
Адекватная и удобная подача материала, которая будет обеспечивать возможности для успешной самостоятельной работы обучающихся;
Непрерывная поддержка обратной связи, оценки деятельности учеников;
Организация общения и контакта между обучающимися в процессе совместной творче- ской деятельности.
При разработке индивидуальной системы дистанционного обучения всегда возникают определённые трудности. Одной из основных трудностей можно выделить коммуникативное взаимодействие между преподавателем и обучающимися, так как виртуальное взаимодей- ствие вряд ли сможет когда-нибудь заменить очную консультацию. Использование ви- деоконференций, вебинаров, видеоуроков и применение особых специальных программ по- может облегчить данную нам задачу.
В дистанционном образовании больше всего преобладает личностно-ориентированный подход. Для его реализации в педагогике предусмотрены практически все условия. К ним относятся:
Равные для всех стартовые условия для изучения предметов. Это происходит за счет открытости источников получения информации;
Так же это возможность методических и дидактических разработок на основании раз- личных информационных технологий, которые позволяют реализовать в своих трудах муль- тимедийность, технологичность, интерактивность.
Разработка средств мониторинга и контроля, которые предусматривают дифференци- рованную и индивидуальную стратегию педагогического процесса.
В соответствии с таким подходом обучение предполагает наличие стремления к само- стоятельности у обучающихся. Использование личностно-ориентированного подхода в ди- станционной педагогике предполагает внедрение новых учебных стратегий, позволяющих обучающимся легко адаптироваться в социуме.
Роль преподавателя в дистанционном обучении – это не просто источник знаний, но ещё и наставник, помощник и организатор самого процесса формирования знаний и навыков.
Список литературы:
1. Самари Ш.М. Пути применения дистанционного обучения в системе образования //
Аспирант и соискатель. – 2009. – N 5. – С. 84-88.
2. Чошанов М.А. Обучающие системы дистанционного образования // Школьные технологии. – 2011. – N 4. – С. 81-88.
3. Фомина А.С. Некоторые вопросы применения ИКТ в учебном процессе вуза // Педагогика и психология-2015 : сб. материалов междунар. науч. конф., 2-я сессия. М., 2015. С. 70–79.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
35
НЕДОСТАТКИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Кариева Жанна Габоровна
студент,
кафедра магистратура,
Донской Государственный Технический Университет,
РФ, г. Ростов-на-Дону
E-mail: [e-mail]
DISADVANTAGES OF DISTANCE LEARNING
Zhanna Karieva
Student,
Department of Master's Degree,
Don State Technical University,
Russia, Rostov-on-Don
АННОТАЦИЯ
В этой статье рассматриваются недостатки дистанционного обучения, а также некоторые трудности, с которыми мы сталкиваемся при получении такого образования.
ABSTRACT
This article discusses the disadvantages of distance learning, as well as some of the difficulties we face in obtaining such an education.
Ключевые слова: On-Line обучение, прямое взаимодействие, компьютерная грамот- ность.
Keywords: On-line training, direct interaction, computer literacy.
В дистанционном обучении существует неопределённое количество преимуществ, о которых можно рассуждать вечно. Но, тем не менее, в таком образовании также имеют место быть и множество недостатков, представленных на рисунке №1.
Рисунок 1. Недостатки дистанционного обучения
Рассмотрим их более подробно.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
36
Отсутствие прямого взаимодействия преподавательского состава и членов группы. Не- имение прямого очного контакта среди обучающихся и преподавателей и когда нет рядом того, кто мог бы эмоционально скрасить знаний, то это большой изъян и в основном негативно сказывается на процессе обучения.
Недостаток персонального индивидуального подхода, проблемы в плане учёта особен- ностей личности, её возможностей и способностей.
Постоянный непрерывный доступ к выходу в Интернет. Но, опять же, не у всех есть та- кая возможность. Не все могут себе позволить купить хороший смартфон или компьютер, на котором можно было бы без проблем обучаться в дистанционном режиме.
Отсутствие, недостаток или незначительный объём практических занятий и упражнений, направленных на реализацию теоретического базиса в жизни.
Одной из главных проблем и несостыковок On-Line обучения является проблема распо- знавания обучающегося при экзаменах и тестированиях. Мы до сих пор так и не можем точно определить, кто на самом деле находится на другом конце провода, и обучающийся может с лёгкостью сдать нормоконтроль обманным путём.
Проведя некоторые исследования, мы делаем вывод, что живое общение и контакт аб- солютно необходим. Это поможет ему не только более подробно рассмотреть тот или иной материал и понять его, но и мотивироваться для дальнейшей работы. Недостаток живого контакта, прямого взаимодействия между учеником и преподавателем ухудшают восприятие и понимание информации, которая нам так необходима.
Список литературы:
1. Эркенова, А.М. Достоинства и недостатки дистанционного обучения / – А.М. Эркенова.-
2018.
2. Глухов А.П., Бычкова М.Н., Гужова И.В., Окушова Г.А., Стаховская Ю.М. Культура сетевых коммуникаций и цифровая грамотность / науч. ред. А.П. Глухов. – Томск :
Издательский Дом Томского государственного университета, 2019.
3. Фомина А.С. Некоторые вопросы применения ИКТ в учебном процессе вуза // Педагогика и психология-2015 : сб. материалов междунар. науч. конф., 2-я сессия. М., 2015.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
37
ВИДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Кариева Жанна Габоровна
студент,
кафедра магистратура,
Донской Государственный Технический Университет,
РФ, г. Ростов-на-Дону
E-mail: [e-mail]
TYPES OF DISTANCE LEARNING
Zhanna Karieva
Student,
Department of Master's Degree,
Don State Technical University,
Russia, Rostov-on-Don
АННОТАЦИЯ
В данной работе рассматриваются наиболее актуальные виды дистанционного обучения, и идёт их подробное описание.
ABSTRACT
In this paper, the most relevant types of distance learning are considered, and their detailed description is given.
Ключевые слова: On-Line обучение, прямое взаимодействие, компьютерная грамот- ность.
Keywords: On-line training, direct interaction, computer literacy.
Электронное онлайн обучение используется в самых разных отраслях производства, образования, сфере обслуживания.
Обучение определенных должностных или учебных групп активно применяется в наше время. Для специалистов высшего или среднего уровня образования на рабочем или учебном месте активно используются симуляции, кейсы (любой сложности), всевозможные учебные программы e-learning и т.д.
Существует несколько видов дистанционного обучения. Это такие, как:
E–learning. Это один из видов дистанционного обучения, и его наиболее часто выбирают для проведения всевозможных онлайн – курсов. Всё, что нужно для такого образования, это компьютер с выходом в Интернет. Огромная популярность такого образования обоснована тем, что E–learning можно использовать как для небольших занятий с маленьким коллективом, так и для обучения многотысячных подразделений.
E–learning – самодостаточная сис-ма корпоративного обучения. Она является самой ин- тенсивной формой, которая может включать в себя самые разные методики: комплексные материалы, тестирования, тесное взаимодействие преподавателей и учеников, освоение и усвоение нового материала, элементы вовлечение в учебный процесс и другие.
M-learning. Такой вид дистанционного обучения используется в работе с мобильным устройством или ноутбуком, где есть стабильное Интернет – соединение. С английского языка звучит как mobilelearning.
B-learning. Это вид смешанного обучения. Метод, позволяющий скомпоновать при- вычное нам традиционное обучение с дистанционным. Здесь будут использоваться уже раз- личные формы контакта учащихся с преподавателями. Если целью стоит освоить практиче- ские навыки, то студенты должны будут прийти для этого в аудиторию. Также, время от

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
38 времени, студенты должны встречаться с преподавателем и online на различных тренингах и вебинарах.
Понятие «вебинар» представляет собой семинар, тренинг, лекцию или презентацию, которые были организованны с помощью технологии Web-каст. Такая технология обучения больше всего подходит для синхронного обучения. Это обусловлено тем, что на вебинарах ученики могут не только получать или отправлять информацию в режиме реального времени, но и осуществлять различные анкетирования, разного рода дискуссии, brainstorming’и (метод мозгового штурма). Для того чтобы организовать встречу может потребоваться вебинарная комната.
Вебинарная комната – это такая Интернет – страница, на которой проходят вебинары, совещания или конференции.
Также хотелось бы отметить, что наряду с вебинаром существует и автовебинар.
Автовебинар – это технология, позволяющая как частично, так и полноценно автомати- зировать развитие проведения занятий. Это позволяет осуществлять лекцию без непосред- ственного участия учителя. Но, как бы там ни было, такой формат занятия не может являться решением всех образуемых проблем.
Большое «НО» автовебинаров состоит в том, что он всего-навсего является «имитато- ром» «живого» вебинара. За счёт этого, многие его участники, поняв это, могут почувствовать себя обманутыми. Поэтому, лично я советую отдавать своё предпочтение записи вебинара или вебинару по требованию.
Всё вышеперечисленное являются самыми актуальными видами дистанционного обу- чения. Таким образом ученики и преподаватели смогут и протестировать все возможности некоторых площадок, и сравнить из между собой. Но здесь нужно учитывать один нюанс – не каждая площадка может предложить вам протестировать все функции бесплатно.
Список литературы:
1. И.В. Катосонов, О.М. Гущина – Применение дистанционных образовательных технологий для подготовки и аттестации слушателей – 2017г.
2. И.И. Боброва
– Информационные технологии в реализации дистанционных образовательных программ в гуманитарном вузе – 2015г.
3. М.Е. Вайндорф-Сысоева – Методика дистанционного обучения. Учебное пособие для вузов –2017г.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
39
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОНЛАЙН ПЛАТФОРМЫ
Кариева Жанна Габоровна
студент,
кафедра магистратура,
Донской Государственный Технический Университет,
РФ, г. Ростов-на-Дону
E-mail: [e-mail]
ONLINE EDUCATIONAL PLATFORMS
Zhanna Karieva
Student,
Department of Master's Degree,
Don State Technical University,
Russia, Rostov-on-Don
АННОТАЦИЯ
Данная статья посвящена рассмотрению нескольких известных и малоизвестных онлайн платформ для образования.
ABSTRACT
This article is devoted to the consideration of several well-known and little-known online platforms for education.
Ключевые слова: образовательная платформа, прямая трансляция, конференция.
Keywords: educational platform, live broadcast, conference.
Всемирная паутина Интернет ежедневно обновляется, и появляется неограниченное множество новых программных продуктов. В этой статье мы познакомимся с несколькими платформами для проведения онлайн – встреч и видеоконференций.
Прямые трансляции в YouTubeLive. Он популярен за счет простоты доступа к нему и различных полезных функций (например, разделы статистики и чаты).
Следующая платформа в нашем списке –Zoom. Эта платформа стала одним из совре- менных лидеров в сфере конференцсвязей. Данная площадка подойдет для проведения online – встреч, групповых чатов, а также видеоконференций.
WebEx. Это одна из самых востребованных во всём мире площадок для поддержания видео связи. Она подходит как для организации огромных масштабных online – конференций, так и для проведения небольших тренингов или совещаний в пределах различных компаний.
Webinar.ru. Позволяет проводить конференции любого масштаба, но только до 10 тысяч человек. Но всё это зависит от цели планирования самого мероприятия.
ClickMeeting. Данную площадку можно установить как на Android, так и на iOS, что позволяет проводить конференции на мобильных устройствах.
Proficonf. Бесплатную версию можно использовать для проведения небольших конфе- ренций длительностью до 45 минут и с количеством участников до 25 человек. Платная версия позволяет принимать участников в количестве до 250 человек.
TrueConf. Данная площадка является лидирующей в Восточной Европе на рынке ви- деоконференцсвязей. Программное обеспечение TrueConf имеет совместимость с наиболее популярными сервисами ZoomMeetings и CiscoWebex.
GoToMeeting. Его фишкой является то, что здесь может быть неограниченное количество проводимых мероприятий, но по фиксированному тарифу.

Научный журнал «Студенческий» № 19(189), часть 4, май, 2022 г.
40
Whereby. Сервис, предназначенный для проведения небольших видео – встреч. В плат- ной версии данная платформа поддерживает до 50 участников, запись мероприятия и его за- грузку. Большим плюсом является то, что здесь не требуется регистрация.
MicrosoftTeams. Он включает в себя заметки, чат, календарь и встречи. Данный сервис входит в пакет Office 365.
Skype. Является самой очевидной платформой для онлайн – коммуникаций внутри не- большой компании. Бесплатная версия поддерживает видео – чаты с участием до 50 человек.
Slack. Это является корпоративным мессенджером с некоторыми каналами для деловых и личных переписок. Данная платформа может интегрировать с множеством других посто- ронних сервисов, в том числе GoogleDrive, GoogleHangouts, Twitter, Dropbox, Trello и так далее.
Discord. Это также мессенджер, в котором можно использовать чат для переписки или для отправки голосовых сообщений (как удобно пользователю).
Glip. Этот сервис был создан как инструмент, предназначенный для управления ко- мандными задачами. Данная площадка может совмещать в себе чаты, расписания, календари.
Само по себе интерактивное обучение очень полезно не только для обучающихся, но и для преподавателей. Это обусловлено тем, что оно позволяет педагогу пользоваться наиболее гибкими методами обучения.