Главная страница
Навигация по странице:

  • Цель практического занятия

  • Одиннадцатая неделя Тема практического занятия №11

  • Основные вопросы, задания

  • Двенадцатая неделя Тема практического занятия №12

  • Тринадцатая неделя Тема практического занятия №13

  • Четырнадцатая неделя Тема практического занятия №14

  • Пятнадцатая неделя Тема практического занятия №15

  • 8. Методические рекомендации и материалы для самостоятельной работы обучающегося

  • Первая неделя Задания на СРСП 1

  • Вторая неделя Задания на СРСП 2

  • Третья неделя Задания на СРСП 3

    		•

    современная дидактика. Современная дидактика. Syllabus по дисциплине Современная дидактика для оп 6В01301 Педагогика и методика начального обучения


    Скачать 0.6 Mb.
    НазваниеSyllabus по дисциплине Современная дидактика для оп 6В01301 Педагогика и методика начального обучения
    Анкорсовременная дидактика
    Дата05.02.2023
    Размер0.6 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСовременная дидактика.docx
    ТипЛекции
    #921292
    страница11 из 14
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
    Тема практического занятия №10: Формы организации обучения в школе

    Цель практического занятия: Усвоение базы знаний на уровне их творческого применения.

    Основные вопросы, задания:

    1. Классно-урочная форма обучения.

    2. Типы и структура уроков в начальной школе.

    3. Зависимость типа и структуры урока от целей и содержания обучения.

    Методические рекомендации:

    Подготовка к семинару. Обсуждение рефератов

    Литература:

    1. Антология педагогической мысли Казахстана. Составители: К.Б.Жарикбасв, С.К.Калиев. - Алматы: Рауан, 1995.

    2. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М., 1998

    3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2000.

    4. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., 1996.

    5. Подласый И.П..Педагогика. - М: Просвещение, 1996.

    6. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001.

    7. Педагогика: учебное пособие для студентов пед.уч.заведений / В.А. Сластенин и др.-3-е изд. – М.. 2000.

    8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М., 1999.

    9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Под ред.С.А.Смирнова и др. - М., 2003.

    10. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002

    11. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и дополн.- М., 2000.

    12. Безрукова В.С. Педагогика.- Екатеринбург, 1994.

    13. Белкин П.П. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений . –М., 2002

    14. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке.- М.,1990

    15. Марев И. Методологические основы дидактики. - М., 1987.

    Критерии оценивания:

    1. Знать формы организации обучения в школе

    2. Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    3. Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    4. Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    5. Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию


    Одиннадцатая неделя
    Тема практического занятия №11: Формы организации обучения в школе

    Цель практического занятия: Усвоение базы знаний на уровне распознавания, анализа и синтеза.

    Основные вопросы, задания:

    1. Урок как основная форма обучения.

    2. Подготовка учителя к уроку.

    Методические рекомендации:

    Подготовка к семинару, наличие конспектов. Развернутая беседа

    Литература:

    1. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986.

    2. Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений // Психоло­гический журнал. 1981. № 1. Т. 2.

    3. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образова­нии. - М.: Школа-Пресс, 1994. С. 205.

    4. Скаткин М.Н, Проблемы современной дидактики. - М., 1980.

    5. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов-на/Д., «Феникс», 2003. - 109с.

    6. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск, 1990.

    7. Цырлина Т.В. Гуманистическая авторская школа ХХ века: взгляды из прошлого в будущее. М.: Пед. общество России, 2001.

    Критерии оценивания:

    1. Знать формы организации обучения в школе

    2. Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    3. Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    4. Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    5. Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию


    Двенадцатая неделя
    Тема практического занятия №12: Средства обучения

    Цель практического занятия: Усвоение базы знаний на уровне их творческого применения.

    Основные вопросы, задания:

    1. Понятие о средствах обучения.

    2. Средства учебной деятельности.

    3. Технические средства обучения.

    Методические рекомендации:

    Подготовка к семинару, наличие конспектов. Развернутая беседа

    Литература:

    1. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М., 1998

    2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2000.

    3. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., 1996.

    4. Подласый И.П..Педагогика. - М: Просвещение, 1996.

    5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001.

    6. Педагогика: учебное пособие для студентов пед.уч.заведений / В.А. Сластенин и др.-3-е изд. – М.. 2000.

    7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М., 1999.

    8. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Под ред.С.А.Смирнова и др. - М., 2003.

    9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002

    10. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и дополн.- М., 2000.

    11. Безрукова В.С. Педагогика.- Екатеринбург, 1994.

    12. Белкин П.П. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений . –М., 2002

    13. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке.- М.,1990

    14. Марев И. Методологические основы дидактики. - М., 1987.

    Критерии оценивания:

    1. Знать средства обучения

    2. Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    3. Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    4. Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    5. Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию


    Тринадцатая неделя

    Тема практического занятия №13: Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся

    Цель практического занятия: Развитие педагогических способностей студентов в процессе практического использования профессиональных знаний.

    Основные вопросы, задания:

    1 Контроль в процессе обучения.

    2. Критерии оценки знаний, умений и навыков, их учет при проведении итогов учения.

    3. Балльная оценка знаний и методика ее применения в школе.

    Методические рекомендации:

    Подготовка к семинару, наличие конспектов. Система семинарских докладов

    Литература:

    1. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М., 1998

    2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2000.

    3. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., 1996.

    4. Подласый И.П..Педагогика. - М: Просвещение, 1996.

    5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001.

    6. Педагогика: учебное пособие для студентов пед.уч.заведений / В.А. Сластенин и др.-3-е изд. – М.. 2000.

    7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М., 1999.

    8. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Под ред.С.А.Смирнова и др. - М., 2003.

    9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002

    10. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и дополн.- М., 2000.

    11. Безрукова В.С. Педагогика.- Екатеринбург, 1994.

    12. Белкин П.П. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений . –М., 2002

    13. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке.- М.,1990

    14. Марев И. Методологические основы дидактики. - М., 1987.

    Критерии оценивания:

    1. Уметь делать учет и оценку знаний, умений и навыков учащихся

    2. Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    3. Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    4. Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    5. Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию


    Четырнадцатая неделя
    Тема практического занятия №14: Организационно-педагогические основы коллективной познавательной деятельности школьников

    Цель практического занятия: Усвоение базы знаний на уровне их творческого применения (стремление к самовыражению, к реализации своих идей).

    Основные вопросы, задания:

    1. Коллективная познавательная деятельность как часть педагогического процесса.

    2. Сущность коллективной познавательной деятельности школьников.

    3. Виды и формы организации коллективной познавательной деятельности.

    Методические рекомендации:

    Подготовка к семинару, наличие конспектов. Развернутая беседа

    Литература:

    1. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М., 1998

    2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2000.

    3. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., 1996.

    4. Подласый И.П..Педагогика. - М: Просвещение, 1996.

    5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001.

    6. Педагогика: учебное пособие для студентов пед.уч.заведений / В.А. Сластенин и др.-3-е изд. – М.. 2000.

    7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М., 1999.

    8. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Под ред.С.А.Смирнова и др. - М., 2003.

    9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002

    10. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и дополн.- М., 2000.

    11. Безрукова В.С. Педагогика.- Екатеринбург, 1994.

    12. Белкин П.П. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений . –М., 2002

    13. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке.- М.,1990

    14. Марев И. Методологические основы дидактики. - М., 1987.

    Критерии оценивания:

    1. Знать организационно-педагогические основы коллективной познавательной деятельности школьников

    2. Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    3. Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    4. Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    5. Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию


    Пятнадцатая неделя
    Тема практического занятия №15: Содержание образования в современной школе Республики Казахстан.

    Цель практического занятия: Отбор и воспроизведение общепедагогических знаний как содержательной основы развития творческой самостоятельности будущего учителя.

    Основные вопросы, задания:

    1. Общие понятия об образовании и его содержание;

    2. Проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли;

    3. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Государственный стандарт образования Республики Казахстан.

    Методические рекомендации:

    Коллоквиум. Развернутая беседа.

    Литература:

    1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» // Егемен Казакстан от 11 июня, 1999.

    2. Государственный стандарт общего образования РК.- Алматы, 1998.

    3. Государственный стандарт общего среднего образования РК. Общее среднее образование. – Алматы, 2002.

    4. Стандарт педагогического образования РК. – Алматы, 2001.

    5. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. – М., 1991.

    6. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1993.

    7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

    8. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П. – М., 1995.

    9. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А. и др. – М., 2002.

    10. Подласый И.П. Педагогика. Книга 1. М.: Владос, 2002. -334с.

    11. Коянбаев Ж, Коянбаев Р.М. Педагогика – Алматы, 1999.

    12. Концепция развития образования РК до 2015 г. (проект).

    Критерии оценивания:

    1. Знать содержание образования в современной школе Республики Казахстан

    2. Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    3. Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    4. Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    5. Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию


    8. Методические рекомендации и материалы для самостоятельной работы обучающегося:

    Самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Самостоятельная работа проводится с целью: - систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; - углубления и расширения теоретических знаний;- формирования умений использовать специальную литературу; - развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и организованности; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; -развития исследовательских умений. Аудиторная самостоятельная работа по учебной дисциплине на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя без его непосредственного участия. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику изучаемой учебной дисциплины, индивидуальные особенности обучающегося. Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм: - самоконтроль и самооценка обучающегося; - контроль и оценка со стороны преподавателя.
    Первая неделя

    Задания на СРСП 1:

    Сущность понятия «дидактика», основные понятия дидактики, обучение как общественное явление, сущность и функции обучения, сравнение определений основных понятий дидактики, обучение и учение, сущность и функции образования.

    Задания на СРС:

    Составьте таблицу толкований понятия «дидактика» и развернутое суждение к ней. Определить роль и место дидактики в педагогической науке.Раскрыть роль выдающихся педагогов в развитии дидактики (Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Пестолоцци, А.Дистерверг, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой и др.). Составьте таблицу толкований основных понятий дидактики. Раскрыть роль выдающихся казахских педагогов в развитии дидактики.

    Критерии оценивания:

    1.Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    2.Содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

    3.Принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала

    4.Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    5.Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.
    Вторая неделя

    Задания на СРСП 2:

    Становление дидактики в 20-е годы. Дидактические идеи выдающихся педагогов.Сравнительный анализ развития дидактики в 30-50 гг. и 60-90 гг.

    Задания на СРС:

    Охарактеризовать становление дидактики в 20-е годы. Дать общее понятие о развитие дидактики в свете задач повышения качества знаний учащихся (30-50 гг.). Дать общее понятие о развитие дидактики на основе целостного подхода к процессу обучения (60-90 гг.).

    Критерии оценивания:

    1.Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

    2.Содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

    3.Принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала

    4.Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

    5.Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

    Третья неделя

    Задания на СРСП 3:

    Проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли. Основные вехи построения содержания образования в период становления и развития школы в Казахстане. Сформулируйте основные проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли. Подготовьте сообщение о становлении и развитии школы в Казахстане

    Задания на СРС:

    Репрессированные педагоги о процессе обучения: Ахмет Байтурсынов, Жусупбек Аймауытов, Магжан Жумабаев. Сформулируйте основные положения о процессе обучения репрессированных педагогов Казахстана: Ахмета Байтурсынова, Жусупбека Аймауытова, Магжана Жумабаева.
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

    написать администратору сайта