книга служебное собаководство. Фаритов Т.А. Практическое собаководство. Т. А. Фаритов,Ф. С. Хазиахметов, Е. А. Платонов
 Скачать 3.15 Mb.
|
|
212 Практическое собаководство Очень важно следить, чтобы посторонние люди не кор9 мили и не ласкали щенка, а также ни в коем случае не пу9 гали или не наказывали его Если щенок залаял на стук в дверь квартиры или на го стя, его следует похвалить и погладить, но ни в коем случае не злить. После того, как щенок обнюхал вошедшего гостя, можно дать команду «Место!». Раннее развитие злобы развивает у щенка нервозность. Если он пристает к гостям, излишне ласкается, его следует отвлечь командой «Ко мне!», усадить около себя или отпра вить на место. Если щенок лает на людей, которые идут по лестнице мимо квартиры, и его за это не поощряют, то через некоторое время он станет лаять только на звонок или стук в свою дверь. Нельзя поощрять щенка и тогда, когда он отзывается на лай соседних собак. Если щенок живет во дворе, то прежде, чем пустить посторонних людей во двор, убирают его в вольер. Лай же на стук в калитку и на входя щих посторонних людей следует поощрять. Нельзя, чтобы щенка дразнили дети. Он должен спокойно относиться к посторонним детям. В возрасте старше 3 мес. можно начать развивать у щен9 ка недоверие к посторонним. Для этого просят когонибудь из знакомых подозвать щенка и предложить лакомство. Когда щенок подойдет и станет брать его, лакомство нужно зажать в руке и легонько ударить ею собаку по морде. Удар должен вызвать не страх, не злобу, а лишь нежелание под ходить. Этот прием следует повторять не чаще чем раз в не делю, причем с разными людьми, как дома, так и в других местах. После нескольких уроков щенок перестанет подхо дить к посторонним и брать у них корм. Но нельзя стремить ся к тому, чтобы щенок бросался на предлагающего корм человека, ведь его могут предлагать и без злого умысла. Это может быть, например, маленький ребенок, которому по нравился щенок. Лакомство, которое предлагал посторон ний, нельзя давать щенку даже потом. Во время прогулок нужно следить, чтобы щенок не подбирал с земли кусочки корма. Нельзя приучать его ловить в воздухе брошенное лакомство. Его полагается давать только с руки, наблюдая при этом, чтобы собака не брала упавшее на землю. Глава 12. Воспитание щенка 213 12.2. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ Обращаться со щенком нужно спокойно. Нельзя срывать на нем свое раздражение, наказывать его спустя какоето время после проступка. Щенки быстро забывают о своих действиях, и запоздавшее наказание приводит только к бо язни хозяина, а не к прекращению нежелательных действий. Щенок очень быстро привязывается к человеку и в оди ночестве скучает. Поэтому, сидя за письменным столом или делая какуюлибо сидячую работу, не запрещайте щенку лежать у ваших ног. Но нельзя щенка баловать. Например, спать он должен только на своем месте. Как бы он ни был мал, как бы жалобно ни пищал, его нельзя брать на кро вать, диван или кресло. Привычка лазить на них у щенка появится очень быстро, а отучить от нее будет очень трудно. Поэтому все, чего не должна делать взрослая собака, нельзя разрешать и щенку Физическому развитию щенка очень помогает игра со сверстниками. Очень хорошо, когда у него есть компаньон для игр приблизительно одного возраста и с равными физи ческими данными (порода значения не имеет). Но оба щен ка должны быть здоровыми. Маленькому щенку посильна лишь начальная общая дрессировка, поэтому напрасно добиваться от него боль9 шой четкости выполнения команд. Приучать щенка к различным командам нужно по прин ципу «от простого к сложному». Нельзя начинать следую щий прием или усложнять его, если плохо усвоен предыду щий. Жесты и команды должны быть четкими, даваться в соответствующей интонации. Грубая ошибка, когда щенка начинают «уговаривать» выполнить команду. Кроме того, еще очень важно, чтобы команды подавались всегда едино образно, т. е. одинаково. Это необходимо, потому что соба ка запоминает определенные звуковые сочетания, чутко ре агирует на интонацию хозяина и выражение его лица. Поэтому нельзя один раз произносить команду «Сидеть!», а другой раз — «Садись!». Когда щенок не выполняет ко манды, нельзя давать команды так: «Сидеть, а не лежать тебе говорят!» Вопервых, не нужно говорить лишних слов. 214 Практическое собаководство Это сбивает щенка. Вовторых, фразу «Сидеть, а не лежать!» щенок воспринимает как две противоположные команды, данные почемуто одновременно. Не зная, что ему делать, и видя, что хозяин недоволен, щенок начинает нервничать. Ошибку нужно исправить строгим повелительным тоном, дав команду «Сидеть!». Нельзя переутомлять щенка и требовать от него физи чески невыполнимого приема. Нельзя давать щенку незна комых команд, но вместе с тем нужно добиваться выполне ния данной и незнакомой команды. В случае необходимости можно даже применить и принуждение, форма которого дол жна соответствовать возрасту. В противном случае щенок привыкнет к тому, что можно и не выполнить команду, и в дальнейшем, когда вырастет, доставит хозяину много не приятностей. Особенно это важно по отношению к очень ак тивным, возбудимым, крупным и злобным собакам. Привыкнув со щенячьего возраста к невыполнению не приятных для себя команд (например запрещающих), взрос лая собака будет каждый раз огрызаться и пускать в ход зубы. Успех работы с собакой в значительной степени зависит от того, насколько ее владелец смог наладить с ней контакт. В процессе постоянного общения с человеком собака узнает значения новых для нее звуковых сочетаний — слов, знако мится с манерой хозяина говорить, с интонациями его голо са, привычками и приспосабливается к ним. Длительным и умелым общением хозяина с собакой достигается полный контакт между ними. 12.3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД ПРИ ДРЕССИРОВКЕ ЩЕНКОВ При дрессировке необходимо правильно анализировать поведение собаки, учитывать состояние ее организма (воз раст, условия выращивания и воспитания, преобладающую реакцию поведения, особенности типа нервной системы, двигательную активность, естественные повадки, привыч ки) и в соответствии с этим определять методику обучения. Все это входит в понятие «индивидуальный подход» Глава 12. Воспитание щенка 215 Воспитанием собак следует заниматься с 1 до 6месячно го возраста, после чего необходимо переходить к их дресси ровке, работе и обучению. Наиболее оптимальное время обу чения собак — в возрасте от 6 мес. до 2 лет. Молодых собак следует постепенно втягивать в работу, строго соблюдать ре жим упражнений, больше применять подражательный ме тод. У собак в возрасте с 2 и более лет навыки вырабатыва ются труднее. К тому же в случае неправильного воспитания у таких собак могут укорениться в поведении отрицатель ные черты, которые в таком возрасте исправить сложнее (со бака может быть труслива, ласкова к посторонним, сильно отвлекаться на различные раздражители, бояться звуков выстрелов и т. п.). Облегчает дрессировку правильный учет преобладающей реакции поведения. Если преобладает пищевая реакция, то при выработке навыков следует больше применять пище вые раздражители. При наличии пассивно9оборонительной реакции необ ходимо осторожно применять механические раздражители и умелыми действиями развивать у собаки смелость, злобу. При наличии активно9оборонительной реакции упраж нения по развитию злобы проводятся реже. Проявление у собаки сильной ориентировочной реакции затрудняет дрессировку. Необходимо подбирать спокойную обстановку для работы и гулять с собакой в местах с боль шим количеством раздражителей, чтобы она привыкла от носиться к ним спокойно. При дрессировке собак возбудимого типа нервной си9 стемы следует осторожно и постепенно вырабатывать тор мозные навыки (выдержку, дифференцировку запахов и др.), так как перенапряжение тормозного процесса мо жет привести к неврозу. При выработке же положитель ных рефлексов такие собаки проявляют большую работо способность. Собаки подвижного типа (сангвиники) легко дрессиру9 ются обычными методами. У собак инертного типа (флегматиков) навыки выра батываются медленно. Необходимо постепенно добиваться большей активности в работе. 216 Практическое собаководство Собак слабого типа нервной системы следует дрессиро вать осторожно, не применять сильных раздражителей и не давать большой нагрузки. Собаки с резким проявлением слабости нервных процессов не пригодны к дрессировке. При обучении собак необходимо учитывать естественные повадки, имеющиеся навыки и на основе их вырабатывать новые навыки, необходимые для определенной службы. Контрольные вопросы и задания 1. Что нужно помнить и выполнять, приступая к дрессировке щенка? 2. Каковы особенности приучения щенка к ошейнику, наморд нику и первоначальным основным командам? 3. Последовательность приучения щенят различным командам по мере роста. 4. Перечислите действия хозяина, которые запрещено применять при работе с щенком. 5. Какие типичные ошибки встречаются при дрессировке щен ка и как их избежать? ГЛАВА ТРИНАДЦАТАЯ ОБЩИЙ КУРС ДРЕССИРОВКИ (ОКД) Собаку надо воспитывать таким образом, чтобы она чувствовала наказание, если хозяин с ней сердито или совсем не говорит, не ласкает ее или игнорирует. В. И. Лебедев О бщая дрессировка — основа для последующей подготов ки собаки по той или иной специальной службе, так как большинство навыков, выработанных в ходе общей дресси ровки, является базой для выработки навыков специальной дрессировки. Выработка навыков, входящих в общую дрессировку, основана как на процессах возбуждения нервной системы, так и на процессах торможения. Комплекс всех приемов об щей дрессировки устанавливает в нервной системе собаки необходимые соотношения между процессами возбуждения и торможения, что обеспечивает безотказность и четкость в работе собаки. Вот почему дрессировка собак всегда начи нается с выработки навыков общей дрессировки. Приемы общей и специальной дрессировки собак долж ны отрабатываться в такой последовательности, которая наилучшим образом обеспечит достижение конечной цели дрессировки. Эту определенную последовательность в отра ботке приемов и способ выработки навыков принято назы вать методикой дрессировки. 13.1. МЕТОДИКА ОБЩЕЙ ДРЕССИРОВКИ Методика дрессировки собак основывается на ряде прин ципов: 1. На первых занятиях необходимо быстро установить правильные взаимоотношения дрессировщика с собакой. Для этого с собакой нужно больше гулять и играть. 218 Практическое собаководство 2. Отработка приемов и упражнений должна исходить из принципа — от простого к сложному, от легкого к труд ному. Занятия следует проводить в условиях, чтобы было меньше отвлекающих раздражителей. 3. Необходимо соблюдать строгую последовательность в выработке навыков, т. к. появление у собаки одних навы ков служит основой для выработки следующих. 4. В то же время приемы следует отрабатывать комп лексно, т. е. одновременно и параллельно несколько при емов. При этом навыки должны быть на разных стадиях их образования. Комплексный метод значительно уско ряет дрессировку и повышает ее качество, так как собака меньше утомляется, а навыки у нее вырабатываются бы стрее. 5. Отработку нового приема следует начинать в первой половине занятия, но не в самом его начале, когда собака еще недостаточно послушна. Не следует этого делать и в кон це занятия, когда нервная система собаки уже утомлена. 6. Заниматься дрессировкой собаки желательно дважды в день — утром и вечером, обязательно до кормления или спустя 3–4 ч после него. Продолжительность занятий сле дует увеличивать постепенно. Занятия не следует перегру жать одновременной отработкой многих упражнений. Это запутывает и утомляет собаку. При параллельном изучении нескольких приемов в течение часа их допустимо отрабаты вать поочередно не более 3–4 раз. Не следует повторять один и тот же прием много раз подряд, т. к. это быстро утомит собаку. 7. Дрессировщик должен учитывать как внешние (мест ность, наличие животных или людей, погода и т. п.), так и внутренние (голод, сытость) факторы, влияющие на собаку во время дрессировки, и умело использовать их. 8. Прежде чем приступить к занятиям, дрессировщик должен твердо решить, чего он хочет достигнуть и какими путями будет добиваться поставленных задач, т. е. должен разработать подробный методический план дрессировки. Перед выработкой каждого навыка необходимо ясно представлять себе элементы и стадии его отработки по сле дующему плану: Глава 13. Общий курс дрессировки 219 1. Назначение навыка. 2. Условные и безусловные раздражители, применяемые при его выработке. 3. Методика и техника выработки навыка по стадиям. 4. Норматив выработанного навыка (что должна выпол нять собака). 5. Основные ошибки при выработке навыка. Продолжительность общей дрессировки собаки зависит от многих факторов и колеблется в больших пределах — от 3 до 6 мес. Для успешной дрессировки служебных собак на чинающими дрессировщиками необходимо, чтобы их рабо той руководил опытный наставник. Проводить такие заня тия следует 1–2 раза в неделю. Одна группа должна включать 10–12 дрессировщиков с их собаками. В остальные дни не дели дрессировщик должен заниматься с собакой самостоя тельно, желательно 2 раза в день, отводя на каждое занятие 50–60 мин. Очень важно, чтобы дрессировщик умело подбирал мес та для занятий с собакой, особенно в условиях города. Если поблизости от дома есть дрессировочная площадка, то еже дневные занятия лучше проводить на ней. Если же такой возможности нет, то нужно заниматься на окраине города, на пустырях, в лесопарках, т. е. в таких местах, где занятия с собаками не запрещены и где мало различных отвлекаю щих раздражителей. Это особенно важно в начальный пери од дрессировки. Нельзя заниматься дрессировкой вблизи свалок, скот ных дворов, промышленных предприятий, улиц, дорог с интенсивным движением. Но в ходе дрессировки условия окружающей среды следует постепенно усложнять. Для проведения занятий по общей дрессировке требуется специальный инвентарь (см. рис. 4). О предназначении неко торых предметов инвентаря — ошейника, намордника, длин ного и короткого поводков, цепи — ранее уже рассказывалось. Рассмотрим специальные предметы для дрессировки. Строгий ошейник (парфорс) применяется для дрессиров ки собак, недостаточно чувствительных к обычным по силе болевым раздражителям. Он представляет собой затяжной ошейник с шипами на внутренней стороне. 220 Практическое собаководство Апортировочные предметы используются для приучения собаки подноске предметов. Изготавливаются различных раз меров, веса и формы. Чаще всего они бывают деревянными, в форме гантели. Длина апортировочного предмета — 20–25 см, диаметр на концах — 5–6 см, диаметр посередине — 3–4 см. Сумку для лакомства делают из прочной материи или из кожзаменителя размером 15 ´15 см. Клапан сумки дол жен надежно застегиваться. Внутри в сумку закладывается свободно вынимающийся конверт из прочной полиэтилено вой пленки. Хлыст служит для нанесения собакам в случае необхо димости несильных ударов. Изготавливается из кожи или кожзаменителя. Штырь используется для привязывания собак. Изготав ливается из металла. Кроме перечисленного специального инвентаря на дрес сировочных площадках используются индукторы или дру гие источники переменного тока (с регулируемым напряже нием). Их применяют для приучения собаки не брать корм с земли. Кроме того, во время приучения собаки к сильным звуковым и световым раздражителям используется старто вый пистолет или учебная винтовка, свет фар мотоцикла или автомобиля, взрывпакеты, осветительные ракеты. Рис. 4 Специальный инвентарь для общей дрессировки собак: 1 — ошейник; 2 — поводок короткий; 3 — поводок длинный; 4 — цепь; 5 — строгий ошейник; 6 — намордник; 7 — апортировочные предметы: а — ма терчатый, б — деревянный; 8 — сумка для лакомства; 9 — сумка для инвен таря; 10 — металлический штырь для привязывания собаки; 11 — хлыст. à á Глава 13. Общий курс дрессировки 221 13.2. ОБЩИЕ ПРАВИЛА УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТА СОБАКИ И ДРЕССИРОВЩИКА Установление контакта дрессировщика с собакой — это не отдельный прием дрессировки в строгом значении этого понятия, а совокупность действий дрессировщика во всех случаях его общения с собакой (кормление, чистка, прогул ка, занятия и пр.). Правильные взаимоотношения между дрессировщиком и собакой вырабатывают у собаки доверчивое отношение и привязанность к дрессировщику. Поэтому без прочного контакта между ними успешная дрессировка невозможна. Если собака выращена дрессиров щиком со щенячьего возраста, то к началу дрессировки пра вильные взаимоотношения бывают уже установившимися и это значительно облегчает последующую работу. Когда же приходится начинать дрессировку взрослой незнакомой со баки, быстрота установления контакта между дрессиров щиком и собакой во многом зависят от их первой встречи. Поэтому дрессировщик должен предварительно собрать воз можно более полные сведения о собаке (кличка, порода, пол, возраст, тип поведения и др.) и на этой основе наметить при мерный план их первого знакомства. При первом подходе к собаке нужно вести себя смело, но осторожно, быть готовым к любым неожиданностям в поведении собаки, исключить чрезмерную ласковость или грубость в обращении с ней. Обычно такая первая встреча происходит тогда, когда собака одна и на привязи или ког да первый владелец передает собаку дрессировщику из рук в руки. Если собака на привязи, дрессировщик, назвав кличку собаки, решительно подходит к ней и дает ей лакомство. Если собака берет лакомство (а для этого лучше, если она будет голодна), и не проявляет агрессивности или трусости, то осторожно гладят ее, а затем прикрепляют к ошейнику поводок и выводят на прогулку. Во время прогулки, время от времени называя кличку собаки, ей дают лакомство, по глаживают, делают с ней небольшие пробежки, позволяют |