Технологии воспитательной работы
 Скачать 1.76 Mb.
|
|
Приложение 3 Методика «Пословицы» (С.М. Петровой) для определения уровень нравственной воспитанности учащихся Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, людям, самим себе. Ход проведения. Учащимся предлагается бланк с шестьюдесятью пословицами. Возможны два варианта работы с этим бланком. В первом случае требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с еѐ содержанием по следующей шкале: 1 балл - согласен в очень незначительной степени; 2 балла - частично согласен; 3 балла - в общем согласен; 4 балла - почти полностью согласен; 5 баллов - совершенно согласен. Во втором случае каждому ученику необходимо внимательно прочитать пару пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать ту из пары, с содержанием которой согласен в наибольшей степени. Предлагаются следующие пословицы: 1 а) Счастлив тот, у кого совесть спокойна. б) Стыд не дым, глаза не выест. в) Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом. г) Что за честь, коли нечего есть. 2 а) Не хлебом единым жив человек. б) Живѐтся, у кого денежка ведѐтся. в) Не в деньгах счастье. г) Когда деньги вижу, души своей не слышу. 3 а) Кому счастье служит, тот ни о чѐм не тужит. б) Где счастье плодится, там и зависть родится. в) Кто хорошо живѐт, тот долго живѐт. г) Жизнь прожить — не поле перейти. 4 а) Бояться несчастья — и счастья не видать. б) Людское счастье, что вода в бредне. в) Деньги — дело наживное. г) Голым родился, гол и умру. 5 а) Только тот не ошибается, кто ничего не делает. б) Бережѐного Бог бережѐт. в) На Бога надейся, а сам не плошай. г) Не зная броду, не суйся в воду. 143 6 а) Всяк сам своего счастья кузнец. б) Бьѐтся как рыба об лѐд. в) «Хочу» — половина «могу». г) Лбом стены не прошибѐшь. 7 а) Добрая слава лучше богатства. б) Уши выше лба не растут. в) Как проживѐшь, так и прослывѐшь. г) Выше головы не прыгнешь. 8 а) Мир не без добрых людей. б) На наш век дураков хватит. в) Люди — все, а деньги — сор. г) Деньгам все повинуются. 9 а) Что в людях живѐт, то и нас не минет. б) Живу как живѐтся, а не как люди хотят. в) От народа отстать — жертвою стать. г) Никто мне не указ. 10 а) Всякий за себя отвечает. б) Моя хата с краю, я ничего не знаю. в) Своя рубашка ближе к телу. г) Наше дело — сторона. 11 а) Сам пропадай, а товарища выручай. б) Делай людям добро, да себе без беды. в) Жизнь дана на добрые дела. г) Когда хочешь себе добра, то никому не делай зла. 12 а) Не имей ста рублей, а имей сто друзей. б) На обеде все — соседи, а пришла беда — они прочь, как вода. в) Доброе братство лучше богатства. г) Чѐрный день придѐт — приятели откажутся. 13 а) Ученье — свет, неученье — тьма. б) Много будешь знать — скоро состаришься. в) Ученье лучше богатства. г) Век живи, век учись, а дураком помрѐшь. 14 а) Без труда нет добра. б) От трудов праведных не наживѐшь палат каменных. в) Можно тому богатым быть, кто от трудов мало спит. 144 г) От работы не будешь богат, а скорее будешь горбат. 15 а) На что и законы писать, если их не исполнять. б) Закон — паутина, шмель проскочит, муха увязнет. в) Где твѐрд закон, там всяк умѐн. г) Закон — что дышло, куда поворотишь, туда и вышло. Обработка полученных данных. Текст методики содержит 30 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные отношения человека к жизни, к людям, к самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методики располагаются следующим образом: 1) а, в – духовное отношение к жизни, б, г – бездуховное отношение к жизни 9) а, в – коллективистское отношение к людям, б, г – индивидуалистическое отношение к людям 2) а, в – незначимость материального благополучия в жизни; б, г – материально благополучная жизнь 10) а, в – эгоцентрическое отношение к людям, б, г – эгоистическое отношение к людям 3) а, в - счастливая, хорошая жизнь, б, г – трудная, сложная жизнь 11) а, в – альтруистическое отношение к людям, б, г – паритетное отношение к людям 4) а, в – оптимистическое отношение к жизни, б, г – пессимистическое отношение к жизни; 12) а, в – значимость дружбы, б, г - незначимость дружбы; 5) а, в – решительное отношение к жизни, б, г – осторожное отношение к жизни 13) а, в – значимость ученья, б, г – незначимость ученья; 6) а, в – самоопределение в жизни, б, г – отсутствие самоопределения в жизни 14) а, в – значимость труда, б, г – незначимость труда; 7) а, в – стремление к достижениям в жизни, б, г – отсутствие стремления к 15) а, в – значимость соблюдения законов, б, г – незначимость соблюдения 145 достижениям в жизни законов 8) а, в – хорошее отношение к людям, б, г – плохое отношение к людям Подсчитывается сумма баллов (по варианту 1) или количество выборов (по варианту 2) отдельно по ответам «а», «в» и отдельно по ответам «б», «г». Основной принцип оценивания полученных результатов — сравнение суммы баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствуют об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» — об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе. Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности учащихся, и наоборот — чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и больше степень согласия пословиц «б», «г», тем он ниже. Допускается использование сокращѐнного варианта данной методики. В этом случае учащимся предъявляются отдельные пословицы под буквами «а» и «б» либо пословицы под буквами «в» и «г». 146 Приложение 4 Тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щурковой) Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся старших классов. Ход проведения. Для успешного проведения теста необходима абсолютная тишина, анонимность. Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности. Вопросы теста должны быть прочитаны поочерѐдно ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа. Учащимся предлагается выбрать один из трѐх предложенных ответов и рядом с номером вопроса поставить соответственно (а, б или в). 1. На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что вы делаете? а) обойду, не потревожив; б) отодвину и пройду; в) смотря какое будет настроение. 2. Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприметного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что вы делаете? а) ничего, какое моѐ дело; б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства; в) подойду и непременно заговорю. 3. Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Что вы де- лаете? а) тороплюсь в школу; б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду; в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих. 4. Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они пожилые люди. Что вы делаете? а) предложу свою помощь; б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь; в) если попросят, я, конечно, помогу. 5. Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся ки- лограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как реагируете на голос? а) сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время; б) оборачиваюсь и предлагаю половину; в) не знаю, может быть, мне тоже когда-нибудь будет очень нужно. 6. Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что делаете в этом случае? а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами; б) ничего: жизнь вообще несправедлива; в) вступаюсь за обиженного. 7. Вы дежурный. Подметая пол, вы находите деньги. Что делаете? 147 а) они мои, раз я их нашѐл; б) завтра спрошу, кто их потерял; в) может быть, возьму себе. 8. Сдаѐте экзамен. На что рассчитываете? а) на шпаргалки, конечно, экзамен —это лотерея; б) на усталость экзаменатора: авось, пропустит; в) на свои знания. 9. Вам предстоит выбрать профессию. Как будете это делать? а) найду что-нибудь рядом с домом; б) поищу высокооплачиваемую работу; в) хочу создавать нечто ценное на земле. 10. Какой из трѐх предложенных видов путешествия вы выберете? а) по России; б) по экзотическим странам; в) по одной из ведущих развитых стран. 11. Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримете вы? а) поболтаюсь немного, потом видно будет; б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих; в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним. 12. Некий волшебник предлагает вам устроить вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что вы ответите этому волшебнику? а) соглашусь с благодарностью; б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование; в) отказываюсь решительно... 13. Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как вы поступите? а) забываю про него; вспомню, когда потребуют отчѐт; б) выполню, конечно; в) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать. 14. Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщите ли кому-нибудь об этом? а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей; б) не знаю, как придѐтся; в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо. 15. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы знаете, что способны это сделать. Но что вы делаете в данный момент? а) поднимаю руку и сообщаю о своѐм желании сделать работу; б) сижу и жду, когда кто-то назовѐт мою фамилию; в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться. 16. Вы с товарищем собрались ехать на дачу в солнечный тѐплый день. Вдруг вам звонят и просят отложить поездку ради важного общего дела. Что делаете? а) еду на дачу согласно плану; 148 б) не еду, остаюсь, конечно; в) жду, что скажет мой товарищ. 17. Вы решили завести собаку. Какой из трѐх вариантов вас устроит? а) бездомный щенок; б) взрослый пѐс с известным вам нравом; в) дорогой щенок редкой породы. 18. Вы собрались отдыхать после работы (учѐбы). И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как реагируете? а) напомню о праве на отдых; б) делаю, раз надо; в) посмотрю, что скажут остальные. 19. С вами разговаривают оскорбительным тоном. Как к этому отнесѐтесь? а) отвечаю тем же; б) не замечаю, это не имеет значения; в) разрываю связь. 20. Вы плохо играете на скрипке (или на любом другом музыкальном инструменте). Ваши родители вас непременно хвалят и просят сыграть для гостей. Что делаете? а) играю, конечно; б) разумеется, не играю; в) когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры. 21. Вы задумали принять гостей. Какой вариант вы предпочтѐте? а) самому (самой) приготовить все блюда; б) закупить полуфабрикаты в магазине «Кулинария»; в) пригласить гостей на кофе. 22. Вдруг узнаѐте, что школу закрыли по каким-то особым обстоятельствам. Как встречаете такое сообщение? а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью; б) обеспокоен, строю планы по самообразованию; в) буду ожидать новых сообщений. 23. Что вы чувствуете, когда на ваших глазах хвалят кого-то из ваших товарищей? а) ужасно завидую, мне неудобно; б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства; в) я, как все, аплодирую. 24. Вам подарили красивую, необычной формы авторучку. На улице к вам подходят два парня и требуют отдать им подарок. Что делаете? а) отдаю — здоровье дороже; б) постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет; в) подарков не отдаю, вступаю в борьбу. 25. Когда наступает Новый год, о чѐм чаще всего думаете? а) о новогодних подарках; б) о каникулах и свободе; в) о том, как жил и как собираюсь жить в новом году. 149 26. Какова роль музыки в вашей жизни? а) она мне нужна для танцев; б) она доставляет мне наслаждение духовного плана; в) она мне просто не нужна. 27. Уезжая надолго из дома, как вы себя чувствуете вдали? а) снятся родные места; б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома; в) не замечал (не замечала). 28. При просмотре информационных телепрограмм портится ли иногда ваше настроение? а) нет, если мои дела идут хорошо; б) да, в настоящее время довольно часто; в) не замечал (не замечала). 29. Вам предлагают послать книги в далѐкое горное село. Что делаете? а) отбираю интересное и приношу; б) не нужных мне книг у меня нет; в) если все принесут, я тоже кое-что отберу. 30. Можете ли вы назвать пять дорогих вам мест на Земле, пять дорогих вам исторических событий, пять дорогих вам имѐн великих людей? а) да, безусловно, могу; б) нет, на свете много интересного; в) не задумывался (не задумывалась), надо бы посчитать. 31. Когда вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит вам в голову? а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес; б) человеку просто повезло прославиться; в) глубоко удовлетворѐн и не перестаю удивляться. Обработка данных. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся. Ответы под номерами 10,17, 21, 25, 26 из подсчѐта исключаются. Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированное™ ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах: 1. Ответы «а» сосчитать на вопросы 1,4,14,15,27,29,30. 2. Ответы «б» сосчитать на вопросы 5,7,13,16,18,20,22,23,28. 3. Ответы «в» сосчитать на вопросы 2,3,6,8,9,11,12,19,24,31. Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах: 1. Ответы «а» сосчитать на вопросы 2,3,5,7,8,12,13,16,18,20,22, 23,24,31. 2. Ответы «б» сосчитать на вопросы 1,4,6,9,11,19,27,29,30. 3. Ответы «в» сосчитать на вопросы 14,15. 150 Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается. 151 Учебное издание Колокольникова Зульфия Ульфатовна Митросенко Светлана Васильевна Лобанова Ольга Борисовна Плеханова Елена Мефодьевна Газизова Татьяна Владиславовна Технологии воспитательной работы Редактор А.И. Вейсиг Компьютерная верстка Подписано в печать Печать плоская Формат 60 х 84/16 Бумага офсетная Уч.-изд.л. Тираж 100 экз. Заказ Отпечатано |