Технология социальной работы
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
Виды социальной терапии. Основанием для выделе- ния видов социальной терапии являются объект возможного социально-терапевтического воздействия и доминирующий метод его осуществления. В соответствии с объектом воздействия выделяются сле- дующие виды социальной терапии: индивидуальная и групповая. Последняя подразделяется на семейную и сетевую. В соответствии с доминирующим методом выделяются гар- денотерапия, терапия самовоспитания, арт-терапия и др. Индивидуальная терапия применяется в отношении от- дельного человека, разрешение проблем которого требует кон- фиденциальности (сексуальное насилие, семейные неурядицы и т. п.) к тем, кто не желает или по каким-либо причинам не может участвовать в групповой терапии. Групповая терапия понимается как воздействие, направ- ленное на оказание помощи людям в преодолении личностных нарушений или социального неустройства с использованием групп. Основанием для формирования групп выступают: возраст (детские, взрослые группы), пол (мужские, женские, смешан- ные), профессиональные, учебные, группы для совместной дея- тельности и т. п. Люди, входящие в конкретную группу, должны быть заинтересованы в решении каких-либо сходных проблем и ориентированы на получение каких-либо знаний или навыков. Как правило, групповая терапия предполагает использование психотерапевтических процедур и операций. Семейная терапия — форма групповой терапии, ориенти- рованная на системную работу с семьей. При этом семья рас- сматривается как целостная единица. Стремясь оказать необхо- димую помощь в гармонизации внутрисемейных отношений, в 141 преодолении семейных проблем и разрешении внутрисемейных конфликтов, специалист раскрывает внутригрупповые роли членов семьи, их взаимные обязанности, побуждает их к более гибкому поведению и т. п. Сетевая терапия — эффективный способ восстановления отношений между индивидом и его социальным окружением, социумом. Сетевая терапия, основанная на работе с ближайшим окру- жением или сетью социальных контактов, как и семейная тера- пия, — две ветви одного дерева. Самые большие различия между ними возникли в 60-е и 70-е гг. ХХ в., когда семейная терапия сфокусировала свое внимание только на семейной системе и от- ношениях внутри этой системы, в то время как сетевая терапия была направлена на всех, кто имел отношение к проблеме, неза- висимо от того, к какой системе они принадлежали. И только в 80-е гг. стало очевидно, что общей для них является теория систем. Система социальных связей человека, сеть его социальных контактов представляют собой ту силу и опору, которые сами по себе являются ресурсом, способным мобилизовать имеющиеся ресурсы личности и в дальнейшем сохранить ее достижения. При каком-либо нарушении баланса система сама стремится к восстановлению равновесия и поддерживает себя. Поэтому в моменты острых системных кризисов иногда наблюдается спонтанное восстановление функций системы без помощи извне. Когда кризис приобретает хронический характер, в его преодолении должны участвовать не вовлеченные ранее эле- менты системы или смежные системы; включить их в работу — задача специалистов. Этой цели и служит метод работы с сетью социальных контактов, или сетевой метод. В основе метода сетевой работы лежат гуманистический подход и демократическое отношение к работе с индивидом, группой, которая пребывает в ситуации деструктивной функ- циональной деятельности или воздействия. Основа сетевого метода заключается во включении социаль- ного окружения в терапевтическую работу. Оно наряду с кли- 142 ентом становится субъектом. Задача специалиста состоит в том, чтобы помочь участникам сетевой встречи найти имеющиеся ресурсы, поддержать и укрепить их. Обращение к ближайше- му окружению (друзья, родственники, соседи, учителя и др.) в трудной ситуации является или должно было быть естественной реакцией 1 Доминирующий метод оказания клиенту социально- терапевтической помощи позволяет выделять более широкий спектр разновидностей социальной терапии: терапия словом, смехотерапия, клоун-терапия, трудовая, оккупационная, тера- пия самовоспитания, ортобиотика и др. Трудовая терапия основана на оказании лечебного, тони- зирующего, активизирующего воздействия процесса труда на индивида. Труд выступает средством лечения и способствует преодолению деструктивных изменений, отклонений в поведе- нии индивидов, групп, сообществ; достижению оптимального уровня самостоятельности. Это оценка и лечение за счет использования специально ото- бранных и имеющих особое значение действий. Трудовая тера- пия позволяет организовать совместную деятельность, облегчая при этомвзаимоотношения между людьми, сним ая состояние напряженности и беспокойства, болезненные переживания. Трудотерапия понимается как помощь людям, начиная с овладения навыками ухода за собой и заканчивая продуктивной деятельностью, а также досугом. Цель трудотерапии — коррек- ция физического и психического состояния индивида посред- ством специфической трудовой деятельности, осуществляемой для оказания помощи и достижения индивидом независимости во всех аспектах жизни. Это поддержание и развитие опти- мальных функций, стратегия овладения навыками и умениями самостоятельного решения проблемных ситуаций, достижение и сохранение самостоятельности в уходе за самим собой, в работе 1 Клефбек Ю. Сеть социальных контактов: мобилизация социального окружения детей и семей в кризисной ситуации. — М., 2005. — С. 15–36. 143 и социальной среде. Виды социально-терапевтической помощи и поддержки индивида конкретны в каждом отдельном случае: оценка нуждаемости и потребностей клиента, определение целей для дальнейшей работы, совет, практическая помощь, консультирование, информирование, организация и создание условий для совместной деятельности, обучение навыкам, по- мощь в принятии решения, в выборе оборудования. Сфера применения метода трудовой терапии очень широ- ка. В целом трудовая терапия является универсальным видом социального развития, поддержки и помощи различным кате- гориям населения. Как метод восстановительного лечения она имеет важное значение для постепенного возвращения больных к обычному жизненному ритму, повышению социального статуса человека. Терапия посильной занятостью в качестве обязатель- ного компонента входит в комплекс социально — терапевтиче- ских мероприятий с людьми пожилого возраста. Эта проблема особенно остро встает в пенсионном возрасте — периоде, иногда ошибочно понимаемом как бессрочный отпуск, на фоне которого может развиться комплекс никчемности существования. Особое значение трудовая терапия приобретает в учреж- дениях социальной защиты населения при работе с людьми, имеющими проблемы психического здоровья, острой и хрони- ческой физической дисфункции, проблемами поведения и взаи- моотношения с социумом, с людьми, социально исключенными из жизни общества, — осужденными, бездомными. Например, в ЦСР “Возрождение” 1 широко используются методы трудовой терапии: воспитанники получают трудовые и профессиональные навыки в полиграфической, столярной, швейной мастерских. К основным принципам организации трудовой терапии относятся: специально организованная совместная деятель- ность, принцип доступности, вовлеченности, субсидиарности, индивидуально-ориентированный подход, принцип педаго- 1 ЦСР для детей с зависимостями “Возрождение”, СВАО, Москва. 144 гического взаимодействия 1 , принцип развивающего эффекта кооперативного учения 2 Оккупационная терапия (ОК) — терапия повседневными занятиями, форма профессиональной социальной работы. Это необходимая форма помощи людям, испытывающим отклоне- ния в поведении, взаимодействии. В зависимости от специфики объекта воздействия, целей и задач определяются и методики терапевтического воздействия. Ключевой элемент оккупационной терапии это выбор видов занятий, которые формируют навыки независимого функциони- рования и удовлетворение потребностей индивида в контексте его социального окружения. Как направление в социальной реа- билитологии, ОК имеет реабилитационную и терапевтическую направленность — восстановление утерянного навыка с помо- щью использования разных методов 3 Оккупационная терапия дает хорошие результаты в рабо- те с детьми, подростками и молодежью с проблемами: нервно- психические расстройства и трудности в обучении; эмоциональ- ные расстройства, поведенческие проблемы, аутизм, фобии; алко- гольная и наркотическая зависимости, социопатологии поведения, ортопедические ограничения на фоне несчастного случая. В работе с пожилыми и инвалидами ОК направлена на об- легчение привыкания к протезам; увеличение мобильности, силы и выносливости; стимулирование здоровья и продуктив- ные взаимоотношения; преодоление депрессии и шизофрении; 1 Калинина С. Б. Индивидуально-ориентированный подход в работе с детьми группы риска: Учебно-методическое пособие. — Псков: ГИМЕ- НЕЙ, 2006. 2 Иванова С. П. Обучение искусству сотрудничества: педагогическая технология кооперативного учения: Учебно-методическое пособие для педагогов, работающих с детьми и подростками группы риска. — Псков: ГИМЕНЕЙ, 2006. 3 Холостова Е. И. Оккупационная терапия как новое направление реабилитологии / Развитие социальной реабилитации в России. — М., 2000. — С. 12–21. 145 неврологической дисфункции, включая опухоли мозга, склероз; помощь в поддержании и развитии выносливости, применяя тех- ники консервации энергии и упрощения работы; поиск ресурсов в социальном окружении. Терапия самовоспитания — это собственная деятельность субъекта, направленная на самопознание, самоанализ и самоо- ценку. Самовоспитание — это активный процесс формирования человеком себя как личности в соответствии с поставленной целью на основе социально обусловленных представлений об идеале собственного “Я”. Метод самовоспитания наиболее успе- шен, если применять его на базе аутогенной тренировки 1 В технологическом аспекте метод самовоспитания включает следующие приемы: — самоизучение, самооценка; переоценка собственной лич- ности; самоанализ, переоценка прошлого, выявление индивиду- альных “психологических барьеров”; — создание желаемого образа “Я”; формирование инди- видуальных формул намерения; использование приемов са- моубеждения, самопоощрения и самовнушения; — сюжетная сенсорная репродукция поведения “Я-образа” в различных ситуациях деятельности и общения; “наложение” стереотипов “Я-образа” на реальное поведение в процессе по- вседневной жизни и деятельности. При этом специалист социальной работы будет выполнять роли наставника, социального сопровождающего, персонального ассистента, учителя социальных умений, проводника перемен, ответственного за ведение случая 2 1 Кононова Л. И. Пути и условия реализации ресурсов клиентов в процессе социальной работы//Современная социальная психология: те- оретические подходы и прикладные исследования. — 2010. — № 3 (8). — С. 8–15. 2 Наставничество — индивидуальная форма сопровождения под- ростков группы риска: Сб. научно-методических материалов / Н. В. Ко- валева, И. В. Деткова, А. В. Леонтьева и др.; под общ. ред. Е. Н. Панченко.— Майкоп: Качество, 2006. 146 Основным субъектом этого вида социальной терапии яв- ляется сам индивид. Задача специалистов состоит в том, чтобы научить человека вышеуказанным приемам деятельности, осу- ществлять функции контроля процесса самовоспитания с целью недопущения нежелательных или необратимых изменений лич- ности и организовать закрепление опыта. Исследования показывают, что уже через месяц систе- матического применения метода самовоспитания отмечаются положительные перемены в личности клиентов. Происходит трансформация таких глубоко индивидуальных особенностей, как мимика, речь, походка, стиль общения, руководства и т. д. Например, воспитанники ЦСР “Возрождение” после окончания программы реабилитации занимаются социальной практикой: проводят встречи, беседы в школах по профилактике зависи- мостей, рассказывают о том, как они справились с проблемой. Гендерная терапия. Разделение людей на мужчин и женщин определяет восприятие различий, характерных для психики и поведения человека. Идея противоположности мужского и женского начал встречается в традициях всех цивилизаций. Сегодня многие психологи ставят под сомнение такое жесткое деление человечества на две группы, считая, что оно приводит к возникновению многих психологических проблем. Гендерная терапия направлена на обучение мужчин и жен- щин продуктивным стратегиям и практикам поведения ради преодоления традиционных гендерных стереотипов и разреше- ния возникающих на их основе конфликтов и проблем. Терапия пищевого поведения. В последней четверти XX в. ожирение стало социальной проблемой в странах с высоким уровнем экономического развития, в которых как минимум 30% населения имеет избыточную массу тела. С избыточным весом отчетливо связано многократное повы- шение риска и частоты развития многих заболеваний. Ожирение значимо уменьшает продолжительность жизни в среднем на 3–5 лет при небольшом избытке веса, до 15 лет — при выражен- ном ожирении. 147 Избыточный вес остается актуальной, в том числе и со- циальной, проблемой. Исследования показывают, что каждые лишние 10 кг веса увеличивают риск неполучения новой работы на 10%. Одна из причин сложившейся ситуации состоит в том, что большинство способов нормализации веса устраняют следствие, а не причину. Между тем психологические методы социальной терапии располагают вполне реальными и весьма многочис- ленными подходами и методами, способными помочь человеку избавиться от переедания и лишнего веса, овладеть методами преображения собственной внешности, нормализации пищевого поведения и формирования новых паттернов поведения. Терапия пищевого поведения применяется в различных учреждениях (государственных и частных клиниках, больницах и общественных центрах здоровья) с пациентами, страдающими нарушениями пищевого поведения и алиментарным (связанным с перееданием) ожирением. Методы поведенческой терапии в группе. Методы группо- вой поведенческой терапии широко используются в социально- терапевтической работе с различными группами населения и касаются разных видов тренингов и занятий (тренинг социаль- ных навыков, тренинг уверенности, т-группы, группы само- и взаимопомощи и др.). К обучению навыкам социального функционирования от- носятся методы выполнения клиентом разных функций в те- рапевтическом сообществе, таких как организация свободного времени, своего и других, инициатива в общих развлекательных мероприятиях; терапия занятостью, самостоятельность, сотруд- ничество, инициатива, заинтересованность; беседы о профессии, рассказ на собрании клиентов о своей профессии, занимаемой должности, своих стремлениях, достоинствах работы, публич- ное выступление; функции подчинения, наведения порядка, дежурство по уборке; руководящие функции в самоуправлении и связанные с этими функциями ответственность и умение ру- ководить другими; сотрудничество с коллективом (дежурство в группе, отчет об активности группы). 148 Методы поведенческой терапии в профилактике виктим- ности 1 Современная виктимология, т. е. учение о жертве (от лат. viktima — жертва и греч. logos — учение), как специальная социологическая теория осуществляет комплексный анализ феномена жертвы исходя из теоретических представлений и моделей, первоначально разработанных в сфере таких со- циальных дисциплин, как криминология, политология, теория государственного управления, психология, социальная работа, конфликтология, социология отклоняющегося поведения 2 В рамках групповой работы рассматриваются предмет, история и перспективы виктимологии, соотношение понятий типов жертв и видов виктимности, а также существующие виды и формы насилия. Особое внимание уделяется анализу психологических теорий, которые с различных позиций объ- ясняют формирование повышенной виктимности личности или “феномена жертвы”. В группах рассматриваются различные ситуации, попадая в которые человек становится жертвой, а именно криминальные преступления и захват заложников; такие специфические виды насилия, как насилие над детьми, семейное насилие, сексуальное насилие (изнасилование), школьное насилие и моббинг (насилие на рабочем месте), виктимология аддиктивного (зависимого) поведения. Используются как подходы к индивидуальному кон- сультированию в каждом из указанных случаев, так и групповые формы работы в виде тренингов. Важную роль здесь играют виды тренинговых занятий: способы преодоление робости, тренинг активности, выражения собственного мнения, преодоления повышенной чувствитель- 1 Ившин В. Г., Идрисова С. Ф., Татьянина Л. Г. Виктимология: Учеб. пособие. — М., 2000. 2 Черняк Е. М. Пожилые люди как социально-демографическая общность // Современная социальная психология: теоретические подхо- ды и прикладные исследования. — 2010. — № 3 (8). — С. 8–15. 149 ности к критике и оценкам окружающих, проведение дискуссии на определенную тему в группе или упражнения в навыках кон- структивного спора. Используются тренинги поведения, в основе которых лежат различные упражнения, например создание ситуации возрастающих трудностей или различные методики оценки реакций пациента группой и др. Дискуссионная терапия регулярно используется в соци- альной работе с различными группами. В дискуссии могут быть затронуты как актуальные проблемы, так и темы, связанные с биографическими данными клиентов. Социотерапия —воздействие на социальное окружение клиента с помощью государственных и общественных органи- заций. Например, применяется в отношении родителей с асоци- альным поведением и т. п. Музыкотерапия —один из старейших методов воздей- ствия на психику человека, который может использоваться и в лечебных целях. Групповые, индивидуальные музыкотера- певтические занятия с учетом актуальной ситуации в группе включают в себя музыкальную тему, вызывающую у слушателей переживания, связанные с их прошлым, настоящим и будущим. Отмечено, что этот метод наиболее эффективен, если музыкаль- ное произведение исполняет сам терапевт. Это способствует возникновению обстановки спонтанного взаимодействия, боль- шей аутентичности, доверительности. Вместе с тем возможны и отрицательные моменты — у клиентов возникают повышенная тревожность, утомляемость, раздражительность и т. д. Составление музыкальной программы требует определен- ной режиссуры, знания потребностей группы, уровня культуры подопечных, участвующих в данном терапевтическом действии. Для некоторых клиентов метод музыкотерапии является труд- ной формой, особенно если подопечный терапевта ощущает недостаточность музыкального образования или не имеет му- зыкального слуха. Ритмотерапия тесно связана с музыкотерапией и другими средствами искусства, ритмом природы, присущими человеку 150 естественными биоритмами жизни. Например, красивая рит- мичная музыка способствует гармоничному эмоциональному развитию человека в труде, быту и т. д. В целом ритмотерапия дает возможность клиентам выполнять различные социальные роли и удовлетворять потребности в эмоциональных связях, развивает эстетические потребности и обогащает новыми сред- ствами эмоционального выражения. Арт-терапия —терапия искусством. Существует несколь- ко вариантов этого метода: использование уже существующих произведений искусства через их анализ и интерпретацию клиентами; побуждение клиентов к самостоятельному творче- ству; использование произведений искусства и самостоятельное творчество клиентов; творчество самого специалиста — лепка, рисование и др., направленное на взаимодействие с клиентом. Цветотерапия. Известно, что у каждого человека имеется свое более или менее отчетливое отношение к тому или иному цвету и их различным сочетаниям, что позволяет использовать цветовые предпочтения в качестве диагностических методов. В плане диагностики существенное значение имеет отношение к тем или иным цветам самих клиентов, информацию о котором можно получить не только путем тестирования или расспроса, но и наблюдения (цвет костюма, галстука и т. д.). В отдельных случаях “социализированные” (и потому приобретающие зна- ковый характер) цвета могут оказывать такое же сильное воз- действие, как и слова (например, портрет близкого человека в черном обрамлении, цвет флага и т. д.). В ряде случаев важно обратить внимание клиентов на це- лесообразность социального выбора цвета одежды (рубашек, платья, костюма, галстука и т. д.) в зависимости от необходимости моделировать то или иное настроение. При всех спорах о различии действия того или иного кон- кретного цвета на эмоциональное состояние человека имеются общие закономерности: длинноволновая часть видимого спектра (наибольшая длина волны у красного спектра, затем у оран- жевого, желтого и т. д.) действует возбуждающе (мобилизует, 151 стимулирует), а коротковолновая (начиная с голубого цвета) успокаивает или угнетает. Эти сведения также целесообразно сообщать клиентам и ре- комендовать им учиться самостоятельно подбирать необходимый цвет как в целях стимуляции, так и коррекции своего состояния. Психогимнастика —одна из форм психотерапии, при кото- рой взаимодействие основывается на двигательной экспрессии, мимике, пантомиме. Упражнения направлены на достижение двух целей: умень- шение напряжения и сокращение эмоциональной дистанции участников группы, а также выработку умения выражать чув- ства, желания — свои и другого человека. Например, упражнения по снятию напряжения состоят из простейших движений: я иду по воде, по горячему песку, спешу на работу, возвращаюсь с работы и т. п. Соединение мимики, жеста, движения и осязания создает более полную возмож- ность выражения и передачи своих ощущений и намерений без слов. Для клиента это является необходимым переживанием и познанием того, что своим телом можно выразить мысль чаще убедительнее, чем словом. Натурпсихотерапия, или воздействие природы. Иногда говорят о ландшафттерапии. Значение этого метода будет воз- растать вследствие урбанизации социальной среды, ухудшения экологической обстановки, роста отчужденности человека от природы. Логотерапия, или разговорная психотерапия. Специалист разговаривает с клиентом, вербализируя для него его эмоцио- нальное состояние, с помощью этого клиент сам справляется с трудной ситуацией. В его личности происходит перестройка, которую он самостоятельно обнаруживает как конструктивные изменения в самом себе. Это приносит ему удовлетворение, повышает степень самоуважения, способствует становлению зрелой личности. Библиотерапия. В ходе самостоятельного чтения клиент ведет дневник, анализ которого помогает объективно оценить 152 состояние пациента. Список книг психотерапевт подбирает сам в соответствии с проблемой клиента. Имаготерапия —использование в целях терапии игры образами (лат. imago — образ). Человек создает динамический образ самого себя. Здесь применяются самые разнообразные конкретные приемы: пересказ литературного произведения в заранее за- данной ситуации, пересказ и драматизация народной сказки, театрализация рассказа, воспроизведение классической и со- временной драматургии, исполнение роли в спектакле. Канис-терапия — терапия с собакой, выступает средством социальной терапии в работе с детьми-инвалидами, пожилыми, “узниками комнат”. Занятия строятся с учетом принципа ком- плексного подхода и коррекции с помощью специально подо- бранных игр и упражнений с собаками и предполагают индиви- дуальный подход с учетом состояния человека, его возраста, ха- рактерологических особенностей и специфических потребностей. Занятия канис-терапией предполагают тесный тактильный и эмоциональный контакт человека с собакой на протяжении всего занятия, серьезную психическую и физическую нагрузку на собаку. До занятий канис-терапией допускаются исключи- тельно собаки, прошедшие отбор, тестирование, специальную подготовку и отвечающие всем требованиям, предъявляемым к собакам-терапевтам. Занятия проводятся индивидуально или в мини-группах (три-пять человек). Ответственный за ведение случая наблюдает динамику развития индивида, ведет документацию, работает со специалистами (лечащим врачом, реабилитологом, психологом, дефектологом), согласовывает структуру занятий. Ездовая собака как адаптер для детей с девиантным по- ведением. В занятиях с детьми и подростками с девиантным поведением задействованы собаки ездовых пород (маламуты, хаски, самоеды, чинуки, чукотские ездовые, метисы). Занятия могут быть как разовыми (посещение занимаю- щимися ездовым спортом спортсменами колоний и тюрем для 153 несовершеннолетних), так и постоянными (дети занимаются ездовым спортом). Есть интересный опыт содержания питомника ездовых со- бак при сиротских учреждениях (например, в пос. Коткишево недалеко от г. Нея Костромской области), воспитанники которых не только занимаются ездовым спортом, но и ухаживают за со- баками, тренируют их, выставляют на выставках и принимают участие в соревнованиях. Отмечено значительное снижение агрессии у детей, улуч- шение самоконтроля, внимания, памяти и т. д. Вышеназванные виды социальной терапии являются наи- более общими для всей социально-терапевтической работы. В технологии социальной работы нельзя отдавать пред- почтение какому-либо терапевтическому методу или приему и считать его панацеей от всех бед. Воздействие на клиента наиболее эффективно, когда оно применяется с учетом условий и ситуации, приобретенного опыта, факторов, усиливающих мотивацию клиента на достижение и закрепление результата. Клиент, нуждающийся в целенаправленной, систематической социально-терапевтической помощи, должен осознавать и по- нимать, что терапия является одним из важнейших методов решения его проблем. Такой осознанный подход усиливает эф- фективность и результативность терапевтической поддержки. Надо заметить, что и организационная структура социального учреждения, профессионализм специалистов влияют на каче- ство и сохранение социально-терапевтического эффекта. В настоящее время выделилось несколько направлений социально-терапевтической работы, которые основываются на различных функциональных подходах в организации работы на микроуровне 1 Первый подход, который применяют социальные работники многих западных стран, основывается на лечебной функции. 1 Соколова В. В. Технологии социальной работы: Материалы к лек- циям для подготовки студентов по учебному курсу: В 2 ч. Ч. 1: Под общ. ред. проф. В. А. Никитина. — М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006. 154 Так, в США социальные работники часто работают в клиниках и центрах психического здоровья, где придерживаются ориен- тации на индивидуальное лечение. Роль социального работника как специалиста заключается в оказании помощи клиенту в решении его проблем совместно с медиками. Второй подход в социальной работе — социальное развитие. Эта модель предполагает включение клиента в активную группо- вую деятельность, например для решения социальных проблем по месту жительства, на работе и т. д. Деятельность данных групп рассматривается скорее как процесс “совместного развития”, по- ложительно влияющий на социальное здоровье клиентов. Третий подход в социальной работе — это функция от- стаивания интересов. Главная задача сводится к тому, чтобы разъяснить нужды притесняемых или социально уязвимых людей обществу, организациям, в которых они живут и работают. В основе терапевтического воздействия лежит процедура социальной помощи, оказание клиенту поддержки со стороны окружения, ликвидация негативных последствий взаимоотноше- ний. Социальная терапия предполагает прямое вмешательство с целью устранения препятствий, мешающих полноценному социальному развитию индивида, социальной группы. Социальная терапия как определенная форма вмешатель- ства (интервенции) в мир клиента может быть рассмотрена как метод “лечения”, влияющий на психические и соматические функции организма; как метод влияния, связанный с обучением и профессиональной ориентацией; как инструмент социального контроля; как средство коммуникации. |