книга учителя 4 класс. Spotlight 4 книга учителя. Тематическое планирование Поурочное планирование
 Скачать 2.25 Mb.
|
|
Ответы: / /: ask, pass, class, fast, task, grass, glass, mask; / /: tall, all, walk, salt, small, talk, always, all 10. с. 77, упр. 6. Учитель предлагает учащимся нарисовать или написать на листочке, где они были вчера или в любой другой день недели. Учащиеся работают в парах, за давая вопросы по образцу. Когда ученик отгадал место, учащиеся меняются ролями. Затем учитель может вызвать к доске не сколько пар. Конец урока 11. Учитель раздает проверенные работы из Языкового портфеля, комментирует их и предлагает нескольким учащимся предста вить свои проекты. Затем организуется вы ставка работ в классе. Учитель напоминает 69 учащимся, что после выставки проекты нуж но вложить в папку Языкового портфеля. • Домашнее задание Учебник: с. 76, упр. 3 (рассказать по образцу, где были учащиеся и члены их семей в разные дни недели). Рабочая тетрадь: с. 39, упр. 3, 4. Задачи урока: познакомить учащихся с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренировать в употреблении Past Simple глагола to be; развивать умения ау дирования, чтения и говорения. Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting. Лексика для рецептивного усвоения: exciting, dancer. Оснащение урока: плакат My Feelings!. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель просит учащихся отгадать, где он был в прошлое воскресенье, например, в 5 часов вечера. Учащиеся по очереди задают вопросы. Например: Ученик 1: Were you at the cinema? Учитель: No, I wasn’t. Ученик 2: Were you at the shop? Учитель: No, I wasn’t. Ученик 3: Were you in the park? Учитель: Yes, I was. Затем учащиеся задают аналогичные вопро сы ученику, угадавшему, где был учитель. 3. Учитель проверяет домашнее задание из Учебника (с. 76, упр. 3 — рассказы о том, что учащиеся делали в разные дни недели: учащиеся могут говорить по цепочке, что они делали в определенный день) и Рабо чей тетради (с. 39, упр. 3, 4). Введение и отработка лексики/ структур 4. Учитель объясняет, что означает название темы урока. 5. На доске плакат My Feelings!. Показывая по очереди на картинки на плакате, учитель называет соответствующее слово (sad, bored, angry, scared, tired, hungry). Учащие ся слушают и повторяют хором и индивиду ально. После этого учитель показывает сна чала на картинку, а затем читает написан ное на доске или напечатанное на листочке соответствующее слово, а учащиеся повто ряют за ним. 6. с. 78, упр. 1. Включается аудиозапись пес ни. Учащиеся слушают, следят по тексту и показывают на соответствующие картинки. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. После этого учащиеся следят за текс том и проговаривают слова песни за учи телем. Во время второго прослушивания учитель предлагает учащимся с помощью мимики и жестов изобразить чувства и со стояния, о которых поется в песне. Учащи еся прослушивают песню столько раз, сколько учитель считает необходимым. 7. с. 78, упр. 2. Учитель приглашает учащихся по одному к доске, и они изображают, какое чувство они испытывали вчера, а ос тальные учащиеся угадывают. Например: Ученик 1 зевает. Ученик 2: You were tired yesterday. И т. д. 8. с. 79, упр. 3. Учитель объясняет значение слова exciting и просит их догадаться о значении слова dancer. Учащимся дается время, чтобы прочитать текст и вставить пропущенные слова. Ответы проверяются. Ответы: 1 zoo 2 theatre 9. с. 79, упр. 4. Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся читают текст еще раз и подбирают к ним картинки. Ответы: A 2 B 1 10. с. 79, упр. 5. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать соответству ющий лист (Portfolio Sheet) из Рабочей тетради и описать картинку С, а в качестве образца использовать текст из упр. 5. Если позволяет время, учащиеся могут в классе описать картинку устно. Конец урока 11. с. 79, упр. 6. Учитель просит учащихся встать в круг (если это возможно) и по оче реди пофантазировать, с кем из знаменитых людей и где они были вчера вечером. • Домашнее задание Учебник: с.78, упр. 1; с. 79, упр. 5. Рабочая тетрадь: с. 40, упр. 1. Задачи урока: научить учащихся читать и говорить даты; закрепить употребление гла гола to be в Past Simple; познакомить с раз 70 Урок 10a (с. 78—79) Урок 10b (с. 80—81), Arthur & Rascal (с. 88) личными видами открыток; развивать уме ния аудирования, чтения, говорения и пись ма. Активная лексика/структуры: ago, last, yesterday, dream, wish, hate, scary films. Лексика для рецептивного усвоения: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!; Bon Voyage!; programme. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель показывает мимикой, как он чувствовал себя вчера. Учащиеся спрашивают: Were you bored yesterday? Ученик, который первым догадается, выходит к доске и также мимикой показывает свои чувства. Затем уча щиеся исполняют песню из упр. 1, с. 78. 3. Учитель проверяет задание из Рабочей тет ради (с. 40, упр. 1) и собирает Portfolio на проверку. Введение и отработка лексики/ структур 4. Учитель пишет на доске: I was in Spain on 27th April. Затем он читает: I was in Spain on the 27th of April. Учащиеся повторяют за ним. Учитель объясняет, что в английском языке отличаются написание числа и упо требление его в устной речи. Например: пи шется 8th May, а говорится и читается the eighth of May. Учащиеся тренируются в чте нии дат, которые учитель пишет на доске. 5. с. 80, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Он обращает внимание учащихся на календарь и на дату, обведенную в кру жок, и говорит: «Представим, что сегодня 21 марта». Затем учитель вместе с учащимися читает и разбирает первое предложение в качестве примера. Учащимся дается время на выполнение упражнения письменно в тетра дях. Они выбирают из задания упражнения подходящие словосочетания, выделенные красным цветом. По окончании работы уча щиеся читают предложения вслух. Ответы: 2 Mary was at school yesterday. 3 Mum and Dad were at the cinema three days ago. 4 David was at the shops a week ago. 5 I was at the zoo last Tuesday. 6 Brian and May were in London last Sunday. 6. с. 80, упр. 2. Учитель обращает внимание учащихся на картинку и спрашивает: What is the girl doing?, ожидая ответ: She’s sleep ing. Затем он снова задает вопрос: What can she see in her sleep? — и отвечает на него сам: Dreams. Выражение a funny sight мож но ввести с помощью перевода. После этого учащиеся слушают аудиозапись, и учитель спрашивает их, узнали ли они героев сказки (Beauty and the Beast) и басни (The Lion and the Mouse), читали ли они эти произведения, нравятся ли они им. Учитель читает песню по строчке, и учащиеся повторяют хором и ин дивидуально, а затем читают самостоятельно. Снова включается аудиозапись, и учащиеся поют по мере возможности. 7. с. 81, упр. 3. Учитель спрашивает учащих ся, когда люди пишут открытки друг другу. Например: When do people write greetings cards? Учащиеся могут ответить на родном языке, глядя на картинки. Учитель объясня ет слова occasion, wish, Congratulations! Bon Voyage! с помощью перевода и предлагает детям подобрать к картинкам соответству ющие пожелания. Ответы: 1 C 2 D 3 A 4 B 8. с. 81, упр. 4. Учитель предлагает учащимся дома нарисовать открытку к какомунибудь торжеству и подписать ее поанглийски. Конец урока 9. с. 72. Учитель просит учащихся прочи тать/разыграть по ролям эпизод 4. 10. Учитель объясняет значение слов hate, scary films, programme с помощью наглядности и перевода. 11. с. 88 Arthur & Rascal. Episode 5. Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 5, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. Во время второ го прослушивания учащиеся следят за текс том и повторяют в паузах за героями. Учи тель обращает внимание на правильность произношения и интонации. 12. Прослушав комиксы еще раз, учащиеся чи тают/разыгрывают их по ролям. • Домашнее задание Учебник: с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4. Рабочая тетрадь: с. 40, упр. 2; с. 41, упр. 3, 4. Задачи урока: развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма. Активная лексика/структуры: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile. 71 Урок Goldilocks and the Three Bears (с. 82—83) Лексика для рецептивного усвоения: Never mind...!, upstairs, in no time. Оснащение урока: игральные кубики. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учащиеся исполняют песню упр. 2, с. 80. 3. Учащиеся показывают свои открытки и чи тают пожелания. В классе организуется вы ставка работ учащихся. Учитель напоминает учащимся, что после выставки работы нуж но вложить в папку Языкового портфеля. 4. Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с. 40, упр. 2; с. 41, упр. 3, 4). 5. Учитель просит учащихся открыть Учебники на с. 66—67 и рассказать, что они видят на картинках. Включается аудиозапись эпизода, учащиеся прослушивают его, а затем чита ют по ролям и исполняют песню. 6. с. 82—83. Учитель задает учащимся вопро сы по картинкам, иллюстрирующим рассказ. Затем он объясняет новые слова: find, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile; Never mind the chair!; upstairs, in no time, используя наглядность, мимику, жесты и перевод. 7. Включается аудиозапись сказки. Учащиеся слушают и следят за текстом в книгах. Учи тель проверяет, как учащиеся поняли текст. Затем он читает сказку по строчке. Учащие ся слушают, следят за текстом и повторяют хором и индивидуально. Они слушают аудиозапись столько раз, сколько учитель считает необходимым. 8. Учащиеся читают сказку по ролям, и все вместе исполняют песню. 9. с. 84, упр. 1. Учащиеся выполняют упраж нение в тетрадях (записывают только про пущенные предлоги). Учащимся дается вре мя для выполнения задания. Ответы прове ряются. Ответы: 1 in 2 of 3 on 4 for 5 in 6 with 10. с. 84, упр. 2. Учитель объясняет задание. Учащиеся выполняют упражнение устно, исправляя неверные утверждения. Ответы: 1 Goldilocks says, “I need a bed.” 2 The bed is nice and small. 3 Think of your porridge with lots of cream. 4 Wake with a smile. 11. Рабочая тетрадь, с. 44—45. Настольная иг ра на закрепление пройденного материала. • Домашнее задание с. 82—83 (прочитать сказку вслух к сле дующему уроку чтения). Учитель раздает проверенные проекты «Помоги животным» и просит учащихся представить их классу на следующем уроке. Задачи урока: познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник Дня города в России; развивать умения чтения и говорения. Активная лексика: present, card, begin, bal loon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks. Лексика для рецептивного усвоения: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert. Оснащение урока: плакат Spotlight on Englishspeaking countries. Ход урока 1. На доске плакат Spotlight on Englishspeaking countries. Учитель читает заголовок Birthday wishes! и просит детей назвать слова, кото рые им понадобятся, чтобы рассказать о праздновании дня рождения. 2. с. 85, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание упражнения. Учащимся дается вре мя для чтения текста про себя и ответа на сформулированный в задании вопрос: In the picture we can see: presents, hats, a birthday cake, candles. 3. Учитель объясняет учащимся значение но вых слов или просит их догадаться, что они означают (birthday boy/girl, balloon, blow out). Затем учащиеся читают текст еще раз и говорят, что на их дне рождения проис ходит так же, а что нет. Например: Children bring presents and cards for the Birthday boy or girl. At the party there’s always lots of food and drink. 72 Урок Spotlight on the UK — Birthday wishes! (с. 85) Spotlight on Russia — The Day of the City (с. 146) We play party games. The children don’t wear party hats. И т. д. 4. с. 85, упр. 2. Учащиеся исполняют песню Happy Birthday. 5. с. 85, упр. 3. Учащиеся в парах беседуют о том, как они отмечают свои дни рождения, используя лексику из упр. 1. 6. с. 146. Учитель просит учащихся прочитать заголовок и сказать, какое событие отмеча ется в этот день (The city’s birthday). Затем учащиеся читают текст и догадываются о значении новых слов (decorations, celebra tion, parades, carnivals, street performers, concerts, competitions, fireworks). Учитель дает необходимые пояснения. 7. с. 146, упр. 1. Учитель просит учащихся посмотреть на картинки и сказать, как от мечается День города. Варианты ответов: There are fireworks in the evening. There are a lot of flowers, balloons and deco rations everywhere. There are competitions for dancing and singing. People can watch parades and take part in them. 8. с. 146, упр. 2. Учащиеся читают вопросы и отвечают на них. Ответы проверяются. 9. Учащиеся представляют свои проектные ра боты (рисунки животных, которым нужна помощь людей). Затем организуется их вы ставка в классе. Учитель напоминает уча щимся, что после выставки проекты нужно вложить в папку Языкового портфеля. • Домашнее задание Проектная работа: с. 146, упр. 3 — составить программу проведения Дня города. Рабочая тетрадь: с. 42—43, упр. 1, 2, 3. Цель урока: закрепление языкового матери ала модуля 5. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с. 42—43, упр. 1, 2, 3). Vocabulary 3. с. 86, упр. 1. Учащиеся читают про себя числительные, находят соответствующую цифру и записывают в тетрадь букву и циф ру. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 f — 2nd 2 c — 11th 3 a — 4th 4 h — 12th 5 d — 20th 6 b — 9th 7 g — 28th 8 e — 30th По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 2 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. 4. с. 86, упр. 2. Учащиеся смотрят на картин ки, выбирают соответствующее слово и пи шут его в тетрадях. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 hungry 2 bored 3 scared 4 tired По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Grammar 5. с. 86, упр. 3. Учащиеся читают про себя ди алог и записывают в тетрадях соответствую щую форму глагола. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 wasn’t 2 was 3 weren’t 4 were 5 wasn’t 6 was 7 wasn’t 8 was 9 wasn’t 10 was По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 2 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Communication 6. с. 87, упр. 4. Учащиеся пишут в тетрадях вопрос, начиная его с соответствующего глагола, и выбирают ответ. Ответы проверя ются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 Was Paul at school yesterday? — C |