книга учителя 4 класс. Spotlight 4 книга учителя. Тематическое планирование Поурочное планирование
 Скачать 2.25 Mb.
|
|
Учебник: с. 95, упр. 4. Рабочая тетрадь: с. 48, упр. 1, 2. Задачи урока: тренировать учащихся в употреблении Past Simple; научить учащихся называть год; дать учащимся представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения и го ворения. Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten. Лексика для рецептивного усвоения: mys tery, saxophone, bumblebee, events, land, moon. Оснащение урока: копии таблицы из упр. 1. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель предлагает учащимся поработать в парах, задавая друг другу по очереди воп росы о том, что они делали вчера после уроков. Сначала учитель показывает сам, как это делать. Например: Did you visit your friend yesterday? Yes, I did/No, I didn’t. Во время парной работы учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необхо димости. Затем он просит детей сказать, что делал вчера их сосед по парте. 3. Учитель проверяет задания из Рабочей тет ради (с. 48, упр. 1, 2) и собирает Portfolio на проверку. Отработка и закрепление лек сики/структур 4. с. 96, упр. 1. Учитель раздает копии табли цы, или учащиеся переписывают таблицу в тетрадь, слушают аудиозапись и отмечают, что делали Ларри, Лулу, Пако и Майя в прошлую субботу. Если необходимо, аудио запись прослушивается дважды. После про верки ответов учащиеся говорят по образцу полные предложения о том, что делали данные персонажи. Ответы: Lulu: watch a film, paint a picture Paco: visit a friend, listen to music Maya: watch a film, listen to music Last Saturday Lulu watched a film and then painted a picture. Last Saturday Paco visited a friend and then lis tened to music. Last Saturday Maya watched a film and then listened to music. • Текст аудиозаписи Uncle: Hello there, everyone! How are you all? You didn’t come to visit me last Saturday! What did you do, Larry? Larry: Well, Uncle Harry ... last Saturday, I played soccer and then I visited a friend from school. — I didn’t have time to visit you. Uncle: What about you, Lulu, what did you do? Lulu: Erm, I watched a really nice film at the cinema, and after that I painted a picture for my Art homework. Uncle: Oh, I see. Paco, what did you do? Paco: I visited a friend. He’s in hospital so I went to see him. And after that I listened to some music in my room. Uncle: So you had a busy day, too. And what did you do, Maya? 78 Урок 12b (с. 96—97), Arthur & Rascal (с. 104) Maya: I watched a film, too, but not at the cin ema. It was a video. And then I listened to some music with Paco. He’s got some new CDs! Uncle: Well, I’m glad you all had a nice Saturday. Let’s all go to the funfair next Saturday! All: Oh, yes! 5. с. 96, упр. 2. Учитель обращает внимание учащихся на картинки и с их помощью объ ясняет незнакомые слова saxophone, bum blebee. Слова mystery и study можно ввести с помощью перевода или языковой до гадки. Включается аудиозапись песни. Учащиеся слушают песню, а затем следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Во время второго прослушивания они поют по мере возможности. Аудиоза пись включается столько раз, сколько учи тель сочтет необходимым. 6. с. 97, упр. 3. Учитель спрашивает учащих ся на родном языке, какие они знают важ ные исторические события, знают ли они год, когда они произошли. Затем учитель говорит, как читается год в английском язы ке, используя пример на с. 97, и учащиеся тренируются в чтении дат, написанных учи телем на доске и в упр. 3. После этого учи тель объясняет слова events, World War, Revolution, land, moon, и учащиеся соотно сят даты и события. Ответы: 1 E 2 B 3 C 4 A 5 D 7. с. 97, упр. 4. Учитель читает и объясняет задание. Учащимся нужно сделать дома ма кет первой страницы газеты об одном из этих (или других) событий. В макет вклю чается та информация, которая дана в при мере: год, название газеты (с большой бук вы и с определенным артиклем), заголовок статьи и картинка. 8. с. 97, упр. 5. Учитель предлагает учащимся назвать важные даты в истории России, написать их и сказать, чем они знамена тельны. Учитель оказывает учащимся необ ходимую помощь, заранее поговорив с учи телем начальной школы о том, что учащие ся уже знают из истории нашей страны. Конец урока 9. с. 88. Учитель просит учащихся прочи тать/разыграть по ролям эпизод 5. 10. с. 104. Arthur & Rascal. Episode 6. Учитель объясняет значение новых слов bark, busy, kitten с помощью наглядности, мимики, жестов или перевода. 11.Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 6, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. 12. Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают/разыгрывают их по ролям. • Домашнее задание Учебник: с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4. Рабочая тетрадь: с. 49, упр. 3, 4. Задачи урока: развивать умения чтения, ау дирования, говорения и письма. Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor. Лексика для рецептивного усвоения: mine; It’s not fair!. Оснащение урока: игральные кубики. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг дру га. 2. Учащиеся исполняют песню (с. 96, упр. 2). 3. Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с. 49, упр. 3, 4). Затем учащиеся показывают свои макеты газетных страниц и описывают их. После этого в классе организуется выставка работ. Учи тель напоминает учащимся, что после вы ставки работы нужно вложить в папку Язы кового портфеля. 4. с. 82—83. Учитель просит учащихся сказать, что они видят на картинках. Включается аудиозапись эпизода, учащиеся прослуши вают его, а затем читают по ролям и испол няют песню. 5. с. 98—99. Учащиеся смотрят на картинки, иллюстрирующие сказку, и отвечают на воп росы учителя. Например: What are the three bears doing? Are they hungry? Are the bears happy? Who hasn’t got any porridge? 6. Включается аудиозапись сказки. Учащиеся слушают и следят за текстом в книгах. Учи тель проверяет, как учащиеся поняли текст, и объясняет новые слова mine, fair. Затем он читает сказку по строчке. Учащиеся слуша ют, следят за текстом и повторяют хором и индивидуально. Они слушают аудиозапись 79 Урок Goldilocks and the Three Bears (с. 98—99) столько раз, сколько учитель считает необ ходимым. После этого учащиеся читают сказку по ролям. 7. с. 100, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Учащимся дается время для того, чтобы найти рифмующиеся слова. Ответы проверяются. Ответы: 1 C 2 E 3 D 4 B 5 A 8. с. 100, упр. 2. Учащиеся читают предложе ния и записывают в тетрадях пропущенные слова. Ответы проверяются. Ответы: 1 Baby 2 eat the porridge 3 Daddy 4 chair 5 haven’t got 9. Учитель предлагает учащимся нарисовать новый стул для медвежонка и описать его. Например: It’s nice and small. It’s not big at all. 10. Рабочая тетрадь, с. 52—53. Настольная игра на закрепление пройденного материала. • Домашнее задание Учебник: с. 98—99 (прочитать сказку вслух к следующему уроку чтения). Учитель раздает проверенные проекты о Дне города и просит учащихся предста вить их классу на следующем уроке. Задачи урока: познакомить учащихся с об разцами английского и американского фольклора и историей их появления; про вести беседу о русских народных сказках; развивать умения чтения и говорения. Активная лексика: lamb, follow, river, gar den, angry, daughter, son, mother, brother. Лексика для рецептивного усвоения: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese. Оснащение урока: плакат Spotlight on Englishspeaking countries. Ход урока 1. На доске плакат Spotlight on Englishspeaking countries. Учитель обращает внимание уча щихся на картинки из упр. 1 и спрашивает, знают ли они, флаги каких стран изображе ны на них. Если учащиеся не знают, учитель называет их и показывает на плакате. Затем он говорит, что небольшие американские и английские стихотворения для детей, по добные тем, которые они видят в упражне нии, поанглийски называются rhyme. С по мощью картинок объясняется значение слов fleece, bridge, fall down. 2. с. 101, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся читают про себя стихо творения, стараясь понять общее содержа ние, и соотносят их с историей создания. Ответы проверяются. Ответы: 1 B 2 A 3. с. 101, упр. 2. Учитель читает каждое сти хотворение строчка за строчкой, объясняя значение незнакомых слов. Затем учащиеся проговаривают слова стихотворения за учи телем, и, наконец, слушают аудиозапись несколько раз и поют все вместе. 4. с. 101, упр. 3. Учитель просит детей на звать стихи или песенки, которые они зна ют на родном языке. После этого учитель пишет на доске: Title: Characters: Учащиеся выбирают стихотворение или пе сенку на родном языке, записывают на лис точке необходимую информацию (назва ние, действующие лица) и рисуют картинку, иллюстрирующую сюжет стихотворения/ песни. 5. с. 147, упр. 1. Учитель читает заголовок и объясняет его значение. Он просит учащих ся посмотреть на картинки, иллюстрирую щие сказки, и сказать, что на них изобра жено. Затем учащимся дается время, чтобы прочитать тексты и соотнести их с картин ками. После этого они читают тексты еще раз, и учитель объясняет значение незнако мых слов wolf, tsar, thief, geese, используя картинки упражнения и перевод. Затем учи тель может спросить у учащихся, знают ли они, чем заканчиваются эти сказки. 6. с. 147, упр. 2. Учитель просит учащихся назвать героев известных им сказок и опи сать своего самого любимого персонажа. Затем он говорит, что дома учащиеся долж ны написать начало или несколько предло жений из своей любимой сказки, а осталь ным учащимся нужно будет догадаться, что это за сказка. 7. Учащиеся показывают свои проектные рабо ты — программу проведения Дня города, и некоторые ученики выступают перед клас сом. Затем в классе организуется выставка 80 Урок Spotlight on the UK/USA — The story behind the rhyme! (с. 101) Spotlight on Russia — The world of Fairy Tales (с. 147) работ. Учитель напоминает учащимся, что после выставки проекты нужно вложить в папку Языкового портфеля. • Домашнее задание Рабочая тетрадь: с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4. Проектная работа: с. 147, упр. 3. Уча щиеся пишут начало своей любимой сказки и иллюстрируют ее. Цель урока: закрепление языкового матери ала модуля 6. Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель проверяет домашнее задание из Рабочей тетради (с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4). Vocabulary 3. с. 102, упр. 1. Учащиеся смотрят на картин ки и слова под ними с пропущенными бук вами. Затем они пишут в тетрадях слова полностью. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 hare 2 tortoise 3 fast 4 rest 5 race 6 winner По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Grammar 4. с. 102, упр. 2. Учащиеся читают про себя предложения и записывают в тетрадях про шедшую форму глаголов. Ответы проверя ются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 visited 2 watched 3 played 4 listened 5 cooked 6 washed По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. 5. с. 103, упр. 3. Учащиеся читают предложе ния про себя и записывают в тетрадь глаго лы в нужной форме, обращая внимание на знак препинания в конце предложения и от рицательную частицу not. Ответы проверя ются: учитель пишет их на доске. Ответы: 2 phoned 3 didn’t visit 4 Did Tom wash 5 didn’t cook По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 4 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Communication 6. с. 103, упр. 4. Учащиеся читают про себя ответы, а затем вопросы и находят соот ветствия, записывая в тетрадях цифру и букву. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 a — I was in the park. 2 e — Yes, there was a really good film on. 3 b — No, actually we played basketball. 4 c — Yes, we talked on the phone. 5 f — No, he painted the living room. 6 d — No, I danced with Peter. По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 4 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Reading and Writing 7. с. 103, упр. 5. Учащиеся читают про себя текст и отвечают на вопросы. Ответы прове ряются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 a funny film 2 at 10 o’clock 3 pizza 4 They listened to (their favourite) CDs По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 5 баллов за каждый правильный ответ. Подсчитав общее коли чество баллов за упражнение, учащиеся записывают сумму в своих тетрадях. 8. Когда учащиеся закончат работу над всеми заданиями, учитель просит их подсчитать общее количество баллов и записать сумму в тетрадях. Он просит учащихся сказать, что нового они узнали в этом модуле, а также назвать упражнения, которые понравились им больше всего. 9. Учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I can и просит прочитать каж дое предложение. Затем он предлагает уча 81 Урок Now I know (с. 102—103) щимся сказать, научились ли они рассказы вать и писать о том, что происходило в прошлом. 10. Учитель раздает учащимся сделанные зара нее ксерокопии карточек Student’s Self Assessment Form (с. 107) модуля 6. Они должны заполнить их и вложить в папку Языкового портфеля. 11. Учитель раздает проверенные работы Portfolio, комментирует их и предлагает не скольким учащимся представить их. Затем организуется выставка работ в классе. Учи тель напоминает учащимся, что после вы ставки работы нужно вложить в папку Язы кового портфеля. • Домашнее задание Повторить материал модуля 6 к тесту. Принести проект о любимой сказке. Цель урока: провести итоговый контроль материала модуля 6. Оснащение урока: Сборник контрольных заданий. Ход урока 1. Учащиеся выполняют Modular Test 6. 2. Учитель собирает на проверку проекты о любимой сказке. • Домашнее задание Языковой портфель: с. 37, 39. Урок Modular Test 6 Задачи урока: научить учащихся говорить о памятных событиях, случившихся в про шлом, познакомить с неправильными глаго лами в Past Simple; развивать умения ауди рования, чтения и говорения. Активная лексика/структуры: museum, dinosaur, concert, funfair, ride. Оснащение урока: заполненные учителем Progress Report Cards, картинки с изображе нием museum, dinosaur, concert, funfair, ride. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель раздает учащимся проверенные тесты и анализирует их. Затем он раздает каждому учащемуся Progress Report Card, где дана оценка знаний языкового матери ала модуля 6. Учитель напоминает, что кар точку нужно вложить в папку Языкового портфеля. 3. Учитель собирает на проверку домашнее за дание из Языкового портфеля с. 37, 39. 4. |