книга учителя 4 класс. Spotlight 4 книга учителя. Тематическое планирование Поурочное планирование
 Скачать 2.25 Mb.
|
|
2 Were John and Jane on holiday last week? — D 3 Was the food nice at lunchtime? — A 4 Were the shops open yesterday? — B По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра 73 Урок Now I know (с. 86—87) боту, поставив 4 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. Reading and Writing 7. с. 87, упр. 5. Учащиеся читают про себя текст и записывают в тетрадь соответствую щие глаголы. Ответы проверяются: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 was 2 were 3 was 4 was 5 was 6 was 7 were 8 was По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. 8. с. 87, упр. 6. Учащиеся снова читают текст и отвечают на вопросы. Ответы проверяют ся: учитель пишет их на доске. Ответы: 1 Neal was with his friend, Peter. 2 They were in Neal’s room. 3 Peter was the winner. 4 There was a film on about clowns. По завершении работы над упражнением учитель просит учащихся оценить свою ра боту, поставив 3 балла за каждый правиль ный ответ. Подсчитав общее количество баллов за упражнение, учащиеся записыва ют сумму в своих тетрадях. 9. Когда учащиеся закончат работу над всеми заданиями, учитель просит их подсчитать общее количество баллов и записать сумму в тетрадях. Он просит учащихся сказать, что нового они узнали в этом модуле, а также назвать упражнения, которые понравились им больше всего. 10. Учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I can и просит прочитать каж дое предложение. Затем он предлагает уча щимся сказать, научились ли они употреб лять порядковые числительные; говорить и писать о том, где они были; выражать свои чувства и состояния. 11. Учитель раздает учащимся сделанные зара нее ксерокопии карточек Student’s Self Assessment Form (с. 107) модуля 5. Они должны заполнить их и вложить в папку Языкового портфеля. 12. Учитель раздает проверенные работы Portfolio, комментирует их и предлагает не скольким учащимся представить их. Затем организуется выставка работ в классе. Учи тель напоминает учащимся, что после вы ставки работы нужно вложить в папку Язы кового портфеля. • Домашнее задание Повторить материал модуля 5 к тесту. Принести проект — программу проведе ния Дня города (с. 146, упр. 3). Цель урока: провести итоговый контроль материала модуля 5. Оснащение урока: Сборник контрольных заданий. Ход урока 1. Учащиеся выполняют Modular Test 5. 2. Учитель собирает проекты — программу проведения Дня города. • Домашнее задание Языковой портфель: с. 33, 35. Урок Modular Test 5 Задачи урока: познакомить учащихся с об разованием Past Simple у правильных глаго лов; развивать умения аудирования, чтения и говорения. Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Лексика для рецептивного усвоения: tomorrow, forward, ahead of, suddenly. Оснащение урока: образец поделок Craftwork к модулю 6, урок 11; заполненные учителем Progress Report Cards. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель раздает учащимся проверенные тес ты и анализирует их. Затем он раздает каж дому учащемуся Progress Report Card, где дана оценка знаний языкового материала мо дуля 5. Учитель напоминает, что карточку нужно вложить в папку Языкового портфеля. 3. Учитель собирает на проверку задание из Языкового портфеля (с. 33, 35). 4. с. 89. Учитель знакомит учащихся (при не обходимости на родном языке) с модуль ной страницей, объясняя, что они узнают и чему научатся в этом модуле. Введение и отработка лексики/ структур 5. Учитель читает заголовок параграфа и зна комит учащихся с персонажами сказки, ис пользуя приготовленные им поделки — фи гурки зайца и черепахи: This is a fast hare. This is a slow tortoise. Учащиеся догадыва ются о значении слов hare, slow с помощью картинок. Если учащиеся знакомы с сюже том сказки, в классе проходит ее краткое обсуждение на родном языке. 6. Учитель обращает внимание учащихся на глаголы, написанные на доске, и объясняет, что в сказке глаголы стоят в прошедшем времени, так как в ней рассказывается о прошлых событиях. Учащиеся делают вы вод, как образуется Past Simple этих глаго лов (с помощью ed). Затем учитель читает глаголы, а учащиеся повторяют за ним хо ром и индивидуально. laugh — laughed pass — passed surprise — surprised open — opened start — started learn — learned jump — jumped look — looked Учитель также обращает внимание учащих ся на правописание глаголов в Past Simple: stop — stopped, cry — cried, phone — phoned 7. с. 90, упр. 1. С помощью картинок учащи еся вспоминают уже знакомые им слова laugh, tired, race, jump, sunny, hot и др. и знакомятся со словами Once upon a time…, tomorrow, forward, soon, ahead of, rest, pass, suddenly, finish line, cross. Включается аудиозапись сказки. Учащиеся слушают и следят по тексту. Учитель прове ряет, как учащиеся поняли содержание сказки. Затем учитель просит их соотнести начало и конец предложений, написанных заранее на доске. 1 The hare always laughed at the tortoise a and the hare was very hot. 2 When they started the race, b because he was so slow. 3 It was a very hot day c the hare jumped forward. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова за учителем. Во время второго прослушивания учащиеся следят по тексту, а затем самостоятельно читают вслух по предложению. Учитель обращает внима ние на правильность произношения и инто нации. 8. с. 91, упр. 2. Учитель читает образец и объ ясняет задание. Учащимся дается время, чтобы еще раз просмотреть текст и выпол нить задание. Ответы: 2 T 3 H 4 T 5 H 6 T 9. с. 91, упр. 3. Учитель читает окончание сказки (картинка 8), и учащиеся обсуждают на родном языке, какова же мораль сказки. Конец урока 10. с. 91, упр. 4. Класс делится на две группы: одни из учащихся — зайцы, другие — черепа хи. Учитель читает сказку, а учащиеся сопро вождают ее соответствующими движениями. • Домашнее задание Учебник: с. 90—91, упр. 1. Рабочая тетрадь: с. 46, упр. 1, 2. Уча щиеся вырезают пальчиковые куклы (Craftwork к модулю 6, урок 11) для того, чтобы с их помощью разыграть сказку на следующем уроке. 75 Модуль 6. Tell the tale! Урок 11a (с. 90—91) Задачи урока: повторить лексику урока 11а; формировать умения употребления Past Simple в утвердительной форме; научить читать окончание глагола ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы. Оснащение урока: поделки (Craftwork к модулю 6, урок 11). Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учащиеся открывают с. 90—91 и говорят, что они видят на картинках. Затем учащие ся читают сказку вслух по ролям, используя фигурки черепахи и зайца. Введение и закрепление лексики/ структур 3. Учитель говорит, а затем пишет на доске: I watched a film on TV last night и подчер кивает слово watched. Учащиеся повторяют за учителем. Учитель напоминает им, что это простое прошедшее время, и оно упо требляется, когда речь идет о действиях, которые происходили в прошлом в опреде ленное время. Он спрашивает учащихся, как образуется прошедшее время, и говорит учащимся, что окончание ed может читать ся и произноситься глухо /t/ после глухих согласных, звонко /d/ после гласных и звонких согласных и /id/ после согласных t и d. Затем учитель проверяет задания из Рабочей тетради (с. 46, упр. 1, 2). 4. с. 92, упр. 1. Учащиеся читают образец в грамматической таблице и выполняют упраж нение: записывают в тетрадях прошедшую форму глагола, а затем читают слова вслух. Ответы: 2 jumped 3 walked 4 talked 5 climbed 6 played 5. с. 92, упр. 2. Учащиеся читают образец, со относят слова и картинки, а затем устно составляют предложения. Ответы: 1 She cooked dinner. 2 He painted a picture. 3 She played basketball. 4 He walked the dog. 5 She watched TV. 6 She listened to music. 6. с. 93, упр. 3. Учащиеся прослушивают аудиозапись упражнения. Учитель снова обращает их внимание на то, как читается окончание ed. Учащиеся слушают аудиоза пись еще раз и повторяют за диктором. Затем учащиеся самостоятельно читают сти хотворение вслух. Учитель следит за пра вильностью произношения и интонации. 7. с. 93, упр. 4. Учитель просит учащихся про читать слова одно за другим по правилам чтения окончания ed. Затем учащиеся от крывают тетради и дописывают глаголы в три колонки. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Ответы проверяются: учащиеся по очереди читают вслух сначала все слова из первой колонки, затем из второй, а затем из третьей. /d d/ /tt/ /iid d/ climbed watched painted played walked skated listened jumped visited served laughed studied closed passed added opened talked started lived danced shouted smiled clapped wanted 8. с. 93, упр. 5. Учитель рисует на доске по ле для игры в крестикинолики. Класс де лится на 2 команды, которые будут играть в крестикинолики. Учитель обращает вни мание учащихся на таблицу, где написаны глаголы. Команды по очереди выбирают любой глагол (любую ячейку), и один из игроков говорит предложение в Past Simple. Если предложение составлено правильно, команда ставит крестик или нолик соответ ственно. Если в предложении есть ошибки, команда пропускает ход. Побеждает коман да, которая первой заполнила все крестики или нолики в одну линию горизонтально, вертикально или по диагонали. Например: Команда А, ученик 1 (крестики): Last week I played basketball. Учитель: Team 1 wins an “x”. И т. д. Конец урока 9. Один из учащихся загадывает, что он делал вчера, остальные пытаются отгадать. Напри мер: Ученик 1: You watched TV yesterday. Ведущий: No. Ученик 2: You listened to music yesterday. Ведущий: No. Ученик: You played tennis yesterday. Ведущий: Yes. 76 Урок 11b (с. 92—93) 10. Учитель раздает проверенные работы из Языкового портфеля, комментирует их и предлагает нескольким учащимся предста вить свои проекты. Затем организуется вы ставка работ в классе. Учитель напоминает учащимся, что после выставки проекты нуж но вложить в папку Языкового портфеля. • Домашнее задание Учебник: с. 92, упр. 2 (сказать 5 пред ложений по образцу о семье); с. 95, упр. 4 (отчитать слова в колонках). Рабочая тетрадь: с. 47, упр. 4, 5. Задачи урока: познакомить учащихся с об разованием вопросительной и отрицатель ной формы Past Simple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудиро вания, чтения, говорения и письма. Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t watch a film last night. Лексика для рецептивного усвоения: prince, beanstalk, pick up. Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учитель проверяет домашнее задание из Учебника (с. 92, упр. 2; с. 95, упр. 4) и Рабочей тетради (с. 47, упр. 4, 5). Введение и закрепление лексики/ структур 3. Учитель задает вопрос: Did you watch TV last night? — и записывает его на доске. Он по вторяет вопрос, кивает головой, говорит: Yes, I did — и записывает ответ на доске. Затем учитель задает еще один вопрос: Did you play basketball yesterday? — и, отрица тельно покачивая головой, отвечает: No, I didn’t. Ответ записывается на доске. Учащи еся смотрят на доску и говорят, как обра зованы вопросы. После этого учитель зада ет учащимся общие вопросы, а они кратко отвечают на них. Например: Учитель: Did you listen to music yesterday? Ученик 1: Yes, I did. Учитель: Did you cook dinner last night? Ученик 2: No, I didn’t. И т. д. Затем учащиеся задают аналогичные воп росы учителю или друг другу. Таким же образом вводится отрицательная форма Past Simple и отрабатывается с по мощью упр. 3, с. 46 из Рабочей тетради. 4. с. 94, упр. 1. Учащиеся смотрят на картин ки и называют соответствующие сказки (1 Cinderella, 2 Jack and the Beanstalk, 3 The Ugly Duckling, 4 Goldilocks and the Three Bears, 5 The Town Mouse and the Country Mouse). Учитель просит учащихся вспом нить, о чем они. Затем учитель обращает внимание учеников на новые слова (prince, beanstalk, serve) и предлагает им с по мощью картинок догадаться, что они озна чают. После этого учащиеся читают фразы под картинками. Учитель читает и объясняет задание. Включается аудиозапись упражне ния. Учащиеся слушают и выполняют зада ние. Ответы проверяются. Ответы: 2 no 3 yes 4 yes 5 no • Текст аудиозаписи Lulu: Nanny! My dreams last night were so funny! Nanny: Were they, Lulu? Tell me about them. Lulu: Well, first I was Cinderella and I danced with the prince! Nanny: You danced with the prince?! What a lovely dream! Lulu: And then I was with the Ugly Duckling and I skated with him on the lake! Nanny: You skated with the Ugly Duckling? That sounds like fun! Lulu: But there’s more! I was Goldilocks and I served porridge to the Three Bears! Nanny: Porridge? Mm... I’ve got an idea! Let’s have porridge for breakfast today. Come on, Lulu, you can help me make it! 5. Учащиеся работают в парах, задают вопро сы по картинкам и отвечают на них. Учитель подходит к учащимся и помогает им по ме ре необходимости. Затем отдельные учащи еся выступают перед классом. 2 A: Did Lulu climb the beanstalk? B: No, she didn’t! 3 A: Did Lulu skate with the Ugly Duckling? B: Yes, she did! 4 A: Did Lulu serve porridge to the Three Bears? B: Yes, she did! 5 A: Did Lulu visit the Country Mouse? B: No, she didn’t! 6. с. 94, упр. 2. Учитель читает и объясняет задание: учащиеся рассказывают о том, что увидела Лулу во сне. 77 Урок 12a (с. 94—95) Предполагаемые ответы: Lulu’s dreams last night were so funny! First, she danced with the prince. Then, she skated with the Ugly Duckling. After that, she served porridge to the Three Bears. 7. с. 95, упр. 3. Учащиеся читают задание. Учитель объясняет слово pick up и читает два первых предложения в качестве образ ца. Затем учащимся дается время, чтобы прочитать текст и вставить пропущенные слова. Ответы проверяются. Ответы: 3 boat 4 fish 5 hat 6 laughed 7 dived 8. с. 95, упр. 4. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать из Рабочей тетради соответствующий лист (Portfolio Sheet), где помещен рассказ, и вставить пропущенные слова. Кроме того, учащиеся должны выбрать наиболее удачный, по их мнению, заголовок из трех предложенных и нарисовать обложку для этого рассказа. Ответы: zoo, walked, animals, parrots, shouted, laughed, заголовок Chatterbox, the parrot. Конец урока 9. Учитель предлагает учащимся выбрать лю бую известную им сказку, представить себя ее участниками и сказать, что они там делали. Например: Ученик 1: I climbed the beanstalk and vis ited a big castle. • Домашнее задание |