Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
Конкурс юных художников «Кто лучше украсит детскую мебель» Ожидаемый результат:дети должны знать назначение мебели в детской комнате; уметь использовать изобразительные навыки в выполнении творческого задания. Цели:развивать воображение и изобразительные умения, речь; формировать интерес к творческой деятельности. * * * Педагог предлагает детям шаблоны разных предметов детской мебели, которые они должны украсить, используя элементы росписей разных стилей, сказочные сюжеты. Дети по желанию выбирают средства изобразительной деятельности и шаблоны. После выполнения работы устраивается выставка, на которой дети рассказывают о своем продукте творчества. Обустраивается комната для плоскостных кукол. Дидактическое упражнение «Сравни мебель» Ожидаемый результат:дети должны знать отличительные особенности внешнего вида предметов мебели; уметь сравнивать предметы мебели по высоте, ширине. Цели:развивать умение выделять отличительные признаки предметов, наблюдательность; формировать умение проявлять терпение, когда отвечает товарищ. * * * Педагог предлагает расставить картинки с изображением мебели по высоте в убывающем порядке, а по ширине — в возрастающем. При этом использовать следующую речевую конструкцию: «Платяной шкаф самый высокий. Комод ниже Платяного шкафа. Кресло шире стула и т.п.». Дидактическая игра «Четвертый лишний» Ожидаемый результат:дети должны знать название и назначение предметов мебели; уметь группировать мебель по заданному признаку, называть группу предметов обобщающим словом. Цели: развивать умение классифицировать внимание, речь; формировать удовлетворение от правильно выполненного задания. * * * Предлагаются картинки с изображением ряда предметов, в которых один лишний. Дети должны найти лишний предмет, назвать его и обозначить обобщающим словом все остальные. Варианты: стол, диван, шкаф, холодильник; шкаф, кровать, стул, телевизор; кровать, диван, раскладушка, стул; стул, кресло, табурет, кровать; платяной шкаф, книжный шкаф, шкаф-буфет, стол; компьютерный стол, обеденный стол, журнальный стол, диван; деревянный стул, шкаф, скамейка, стеклянный столик; стол, стул, шкаф, навесная полка. Дидактическая игра «Путешествие по комнате» Ожидаемый результат:дети должны знать расположение мебели в групповой комнате; уметь с закрытыми глазами ориентироваться в пространстве и посредством ощупывания угадывать предметы мебели. Цели: развивать осязание, пространственную ориентировку; формировать доверие к товарищам по игре. * * * Дети встают «паровозиком». Глаза первого ребенка закрыты повязкой. «Паровозик» движется медленно, ведущий ощупывает предметы, которые ему попадаются и старается угадать, что это за предмет. Дети помогают ведущему подсказкой или наводящим вопросом. Ведущий по ходу меняется несколько раз. Педагог следит за безопасностью движения ведущего, направляет ощупывающие движения, задает вопросы по качеству и отличительным признакам предметов мебели и интерьера, которые узнает ведущий. Поощряется угадывание по первым признакам. Дидактическое упражнение «Выдели родственные слова» Ожидаемый результат: дети должны знать, какие слова можно образовать от названного корня; уметь выделять в тексте однокоренные слова, объяснять их смысл. Цели: развивать внимание, память, аналитические умения; формировать интерес к рифмованным текстам-упражнениям. * * * Педагог зачитывает рифмованные тексты. А дети должны отыскать в них, запомнить и перечислить родственные слова, начиная с основного. По ходу чтения дети могут откладывать фишки. В спальне В спальне тихо и темно. Лишь луна глядит в окно. Мне мешает она спать, Светит прямо на кровать. Как мне выспаться с луной? Может уложить с собой? Спальный ей достать мешок, Чтоб укрыть ей желтый бок? (Спать, спальня, спальный, выспаться.) У кошки в гостях К кошке в дом на новоселье Пришли гости погостить. Чинно сели все в гостиной, Чтоб гостинцы подарить. Завели они беседу О погоде и делах, О своих детишках, моде, Огороде и цветах. Чай попили с пирожками, Поиграли в домино, Пролистали все журналы, Насмотрелися в окно. Уходя, сказали кошке: — Загостились что-то мы. В выходной теперь, соседка, Ты к нам в гости приходи. (Гости, погостить, гостиная, гостинцы, загостились.) Летом на кухне Летом молодой кухарке Так в обед на кухне жарко. Пышет жаром от печи, Суп, жаркое — горячи. Чтоб кухарить целый день, Надо сон прогнать и лень. С настроеньем жарить, парить, Чтоб здоровья всем прибавить. (Кухня, кухарка, кухарить. Жар, жарко, жаркое, жарить.) Детишки-шалунишки Стол обеденный стоит — Очень странный он на вид. Разобиделся на деток, Что столовались в обед И в столовой без присмотра Натворили столько бед! Все столовые приборы Разбросали по углам. . Чашки, грязные тарелки Видит он то тут, то там. Загрустил журнальный столик — Весь сгущенкой он обпит. Где обедали детишки? Ведь в гостиной он стоит. Плачет бедная консоль — Разъедает ее соль. А столешница на кухне Подняла ужасный вой! На нее разлили масло И рассыпали муку, Сверху кетчупом полили Да насыпали крупу. Кто в столовой был в обед И наделал столько бед? Может, это поросята, А совсем и не ребята? (Стол, столик, столовая, столовые, столовались, столешница. Обед, обеденный, обедали. Рассыпали, насыпали.) Дидактическая игра «На мебельной фабрике» Ожидаемый результат:дети должны знать, из каких частей состоит мебель; уметь из частей собирать целое, называть части и целое. Цели: развивать зрительное, пространственное восприятие, аналитико-синтетическое мышление, внимание, речь; воспитывать терпение, выдержку. * * * Педагог предлагает детям превратиться в мебельных мастеров, собрать заказ мебели, который поступил из магазина. Дает детям по одной части разрезной картинки и просит отгадать, какой предмет мебели ребенок будет собирать. Затем дети отыскивают из предложенных частей те, которые подходят к их предмету, рассказывая, почему выбрали именно эти части. Затрудняющимся детям педагог сразу дает части, из которых ребенок собирает предмет мебели. Усложнить задание можно тем, что некоторые детали дети дорисовывают (доделывают заказ). Дидактическая игра «Наведем в доме порядок» Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего предназначены разные предметы мебели, какие вещи в них хранят; уметь группировать вещи по месту хранения. Цели: развивать внимание, мышление, речь; воспитывать аккуратность. * * * Педагог говорит детям, что хочет посмотреть, хорошие ли они хозяева. Предлагает разложить вещи (на картинках) по своим местам, рассказать, почему так разложили (сервант, буфет — посуда; платяной шкаф — одежда; полки — книги; обувная полка — обувь; кухонный шкаф — крупы, сахар, соль). Дидактическая игра «Посидеть, полежать» Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего предназначены предметы мебели; уметь группировать предметы мебели по назначению. Цели: развивать умение обобщать, речь; воспитывать чувство команды. * * * Дети делятся на две команды. Им дается задание — как можно быстрее из общего количества карточек отобрать те, на которых изображены предметы мебели, предназначенные для того, чтобы сидеть (стул, табурет, кресло, софа, диван, канапе, пуфик), и для того, чтобы лежать (кровать, диван, софа, канапе, раскладушка, надувной матрас). Разложить их в ряд и назвать. Выигрывает та команда, которая выполнит задание быстрее и правильнее. Дидактическое упражнение «Зачем и почему» Ожидаемый результат: дети должны знать функциональное назначение мебели, ее качество; уметь отвечать на вопросы педагога, высказывая небольшое суждение. Цели: развивать логику, умение высказывать суждения, делать умозаключения; формировать интерес к миру вещей, которые окружают детей каждый день. * * * Педагог задает детям вопросы по своему выбору.
Просмотр журналов «Интерьер», «Наш дом», «Усадьба» и т.п. Ожидаемый результат:дети должны знать название и назначение мебели, предметов интерьера квартиры, дома; иметь представление об особенностях стилей (старинный, современный); материалах, из которых изготавливается мебель (дерево, пластмасса, стекло, металл, материя, поролон); уметь составлять небольшой рассказ о мебели, интерьере квартиры на фотографиях в тематических журналах (можно дать установку на использование предлогов в рассказе). Цели: развивать внимание, зрительное восприятие, монологическую речь; формировать эстетический вкус, чувство стиля. * * * Дети могут составлять рассказ не только о предметах мебели, но и об интерьере разных помещений квартиры и дома, приусадебных участках. Изобразительная деятельность «Укрась комнату ковром» Ожидаемый результат:дети должны знать, для чего используются ковры в интерьере квартиры; иметь представление, из чего ковры изготавливаются, каким способом; уметь, используя трафарет, создавать рисунок ковра, симметрично чередуя формы и цвет. Цели:развивать чувство пространства и цвета, воображение; формировать желание создать красивую вещь. * ** Педагог говорит, что детям предстоит украсить комнату куклы красивыми коврами. Вспоминает вместе с детьми, из чего ковры изготавливаются на фабриках и в домашних условиях. Предлагает познакомиться с еще одним способом украшения ковров — нанесением рисунка с помощью краски и трафарета. Для этого необходимо выбрать трафарет, разместить его на листе, наметить повторяемость рисунка, подобрать самостоятельно краски, которые бы сочетались, ярко и красиво смотрелись вместе. Сначала нужно попробовать сделать на отдельном листе, потренироваться, чтобы рисунок не размывался (дети могут и просто раскрашивать нанесенный заранее рисунок). После выполнения работы устраивают выставку ковров, обращая внимание на особенности рисунка каждого. Затем украшают коврами кукольную комнату. Аппликация «Русская изба» Ожидаемый результат: дети должны знать отличительные особенности деревянных, кирпичных и панельных домов; иметь представление о резьбе по Дереву и резных наличниках, которые украшали деревянные дома на Руси, а теперь только дома в деревнях и старинные постройки в городах; уметь вырезать орнамент наличника по готовым эскизам, украшать дом, нарисованный детьми ранее или заготовку дома; рассказывать, какие части дома украшены. Цели: развивать тонкую моторику рук, точность движений, глазомер, воображение, творчество; формировать интерес к народному творчеству. * * * Педагог вместе с детьми рассматривает фотографии и картинки, на которых изображены старинные и современные здания различной конструкции, этажности, сделанные из разных материалов. Просит детей рассказать, чем отличаются эти здания, каково их назначение. Более подробно останавливаются на деревянных домах, украшенных резьбой. Рассматривают узор наличников, на каких частях дома прикрепляют резные наличники. Педагог показывает; какими инструментами резчик по дереву создает деревянное кружево, в какой последовательности. Предлагает детям стать мастерами-резчиками, украсить дом по-своему. Чтение стихов Ожидаемый результат: дети должны знать, какие предметы относятся к мебели, их функциональное назначение, сходство и различие; уметь отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, используя строчки из него. Цели: развивать внимание, память, фразовую речь; формировать интерес к окружающему. * * * Педагог читает рифмованные тексты по своему выбору и задает вопросы по их содержанию. Мебель Нужно комнату обставить, Мебель по местам расставить. Шкаф поставим у стены, Полки книжные — в углы. У окна диван поставим, Кресла рядышком приставим. Посредине — стол и стулья. И усядемся в раздумье. Где же разместить комод? Этажерка здесь пройдет. Тумбочки где разместить? Может, что-нибудь сместить? Мебель долго расставляли — К вечеру совсем устали.
Старый диван На мягком диване Люблю посидеть И сказку послушать, . И песенку спеть. Когда он разложен, Люблю полежать И вместе с бабулей Немного поспать. Гостей рассажу На диване большом. И каждый расскажет О чем-то своем. Такой он удобный, Наш старый диван! Поведать о многом Он может вам сам.
Шкаф Из предметов мебели Выше всех шкафы. Их в квартире несколько, Все они важны. Для разных книжек — книжный шкаф, В сервант — сервиз поставят, Одежду сложат — в платяной, А в кухонный расставят посуду, баночки с крупой, столовые приборы. Все, что в шкафах у нас лежит, Не перечтешь ты скоро.
Спор мебели Сказал стул табурету:
Как на тебе без спинки На кухне все сидят? Какой ты неудобный И маленький совсем. Но почему на кухне Лишь ты и нужен всем? И табурет ответил:
И для тебя, братишка, Там места маловато. А я под стол залезу И людям не мешаю. А вот зачем им кресло? Я право же не знаю. Давай у кресла спросим, Зачем оно стоит? И почему имеет Такой надутый вид?. Сказало гордо кресло:
Ведь не с тобой на кухне — В гостиной я стою. На мне сидеть удобно И можно отдохнуть, А на подушках мягких Немножечко вздремнуть. Но тут семья вернулась, И в кресло папа сел Расслабиться немного И отдохнуть от дел. На табурете мама Присела у стола, Затеяла к обеду Обычные дела. А сын на стул уселся Удобно за столом, Чтоб порешать задачки И погулять потом.
На кроватках ночью Малыши все спят. На матрасе мягком Мирно так сопят. Одеяло теплое Укрывает их. На подушке зайчик Плюшевый затих. Чистая простынка. Так приятно спать! Отдохнут малышки И пойдут играть.
Стол Столы есть в каждом доме, И всем они нужны. Для разных дел домашних Столы всегда важны. Обеденный — на кухне Нас за обедом ждет, А школьный — в детской светлой С уроками зовет. И небольшой журнальный — С журналами стоит, Компьютерный — удобно Компьютер разместит. Есть стол для сервировки, Он маленький совсем. Столы нужны для дела В квартире каждой всем.
Полки Висят на стенах полки, Как маленькие шкафчики. В них книги и посуда, В них сувениры, вазочки. Хранить удобно вещи, Удобно доставать. Под полкой можно ставить И столик и кровать. Висят на стенках полки, Не занимают места. И в комнате поэтому, Уютно и нетесно.
Семейный вечер На стене висит картина, Ваза на столе стоит, На диване теплом, мягком Полосатый кот лежит. Тикают часы в гостиной, Папа в кресле задремал. Он весь день с утра работал, К вечеру совсем устал. Мама для семьи на кухне Ужин подает на стол. Сын на завтра ищет книги Учится отлично он. В ванной плещется дочурка, Чтоб скорее лечь в постель. Спит на коврике у входа Добрый пес Варфоломей.
|