Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
Роспись платка (занятие по изобразительной деятельности) Ожидаемый результат:дети должны знать, что платок и шаль — головные уборы, иметь представление об их назначении; знать, что платки и шали как предмет народного творчества расписывают цветами и узорами, их шьют из цветной ткани; уметь расписывать шаблон узорами по выбору, используя умения, полученные на занятиях по изодеятельности, располагать узор симметрично, сообразно треугольной или четырехугольной форме; придумывать название для своей композиции; уметь рассказать об элементах узора. Цели:развивать воображение, чувство цвета, пространства; формировать эстетический вкус, творческие основы личности ребенка. Сюжетно-ролевая игра «Ателье для кукол» Ожидаемый результат:дети должны знать, в чем состоит работа портного, модельера, закройщика, вышивальщицы; что им нужно для работы, какие действия они выполняют; уметь соответствовать взятой на себя роли в условиях игрового сюжета, вступать в ролевой диалог согласно контексту разговора и своей роли; сочинять ситуации, которые могут произойти в ателье; подбирать необходимое оборудование и удобное место для игры. Цели: развивать воображение, диалогическую речь, ролевое взаимодействие; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых, желание быть вежливым, предупредительным, внимательным к другим. * * * Педагог в роли директора ателье на правах равного игрового партнера предлагает детям открыть ателье, в котором куклы могли бы заказать себе одежду. Обсуждает с детьми, работники каких профессий работают здесь, что делает каждый из них. Предлагает детям распределить роли, придумать разные случаи, которые могут произойти с заказчиками и работниками ателье. Педагог привлекает детей к роли заказчиков, рекламирует вместе с «модельером» ткани, модели, обсуждает назначение одежды. Аналогично можно организовать игры «Обувная мастерская», «Шляпная мастерская». Просмотр журналов мод разных лет Ожидаемый результат:дети должны знать название и назначение разных видов одежды и обуви, деталей, элементов отделки; уметь сравнивать одежду разных лет, находить сходство и различие. Цели: развивать произвольное внимание, умение сравнивать; формировать интерес к истории создания одежды. * * * Педагог предлагает детям рассмотреть журналы детской и взрослой моды разных лет (при этом необходимо ограничить количество рассматриваемых моделей), найти различие и сходство, высказать мнение о том, что понравилось, а что не очень. Дидактическое упражнение с мячом «Назови какая» Ожидаемый результат: дети должны знать, из какого материала делают головные уборы; уметь называть материал, подбирать прилагательные. Цели: развивать внимание, память, речь, точность движений при бросании мяча; формировать интерес к родной речи. * * * Педагог читает детям стихотворный текст (2 раза), потом задает вопрос по своему выбору и бросает мяч одному ребенку. Поймавший должен ответить. Если ответ неправильный, мяч бросается следующему ребенку, а ответивший неправильно пропускает кон. * * * Ситцевый платок, Меховая шапка, Кожаная кепка, Пуховая шаль. Есть на шляпной полке Шляпка из соломки, фетровая шляпа, А на ней вуаль.
Дидактическое упражнение. «Что будет, если...» Ожидаемый результат:дети должны знать назначение одежды, головных уборов, обуви; уметь выстраивать цепь событий, строить сложноподчиненное предложение. Цели: развивать внимание, воображение, логическое мышление; формировать осознанное отношение к использованию человеком одежды. * * * Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...». Поощряется оригинальность ответов.
Дидактическое упражнение «Найди причину» Ожидаемый результат: дети должны знать последствия неправильного использования одежды и обуви человеком; уметь устанавливать причинно-следственные связи на знакомых бытовых ситуациях, использовать сложноподчиненные предложения. Цели: развивать логическое мышление, фразовую речь, воображение; формировать интерес к интеллектуальным играм. * * * Педагог читает начало предложения, дети должны его закончить. Продолжить предложение может тот ребенок, на кого показала стрелка вращающегося диска.
Психологическая игра «Ветер дует на ...» Цели: развивать внимание к сверстникам, наблюдательность, быстроту реакции, зрительное восприятие; формировать интерес к совместным со сверстниками играм. * * * Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть одежду и обувь друг друга. По сигналу «Ветер дует на детей, у которых ...» вместе должны собраться дети, в одежде которых есть названный цвет, отличительные особенности или схожий вид. Другим вариантом игры может быть Концентрация детей вокруг ребенка, одежду которого педагог детально описал. Привлечь внимание необходимо к детям, нуждающимся в психологических поглаживаниях. Дидактическая игра «Звонок в ателье» (6—7 лет) Ожидаемый результат: дети должны знать, кто работает в ателье, какую работу выполняет; уметь вести диалог в роли заказчика и работника ателье. Цели: развивать диалогическую речь, слуховое восприятие, внимание, память; формировать культуру общения по телефону, социальный опыт, интерес к играм с телефоном. Источник: [6]. * * * Педагог выступает в роли партнера по диалогу, подсказывая ребенку варианты ответа. Если дети играют в системе, то и партнерами по общению могут быть они, а педагог только помогает выстроить нить разговора. Педагог. Дети, сегодня я пришла в группу и увидела, что наша кукла Катя опечаленная. Ее пригласили в гости, а у нее нет нарядного платья. Пошла она в магазин, но не нашла того, что бы хотела купить. Позвонила Катя в ателье, хотела там заказать себе платье, но ее не стали слушать. Может быть, она неправильно разговаривала по телефону? Давайте напомним Кате, как надо вести телефонный разговор. Дети. Вежливо, кратко, четко, понятно. Педагог. Давайте еще раз попробуем позвонить и заказать Кате платье. Алло! Это диспетчер ателье? Добрый день. Скажите, пожалуйста, можно ли у вас заказать нарядное платье? Дети. Здравствуйте, конечно, можно. Педагог. В какое время дня принимаются заказы? Дети. Заказы принимаются с утра и после обеда. Педагог. Будьте добры, назовите часы работы вашего ателье. Дети. Ателье работает с 8 часов утра до 8 часов вечера. Педагог. Есть ли у вас модельер? Может ли он подсказать нам модель платья? Дети. Да, у нас работает модельер, и он может вам показать журналы мод и посоветовать модель. Педагог. Есть ли у вас в ассортименте шелковая ткань голубого цвета и кружево для отделки? Дети. Да, у нас есть такая ткань и кружево. Педагог. Сколько дней будут выполнять заказ? Дети. Платье сошьют в течение месяца. Педагог. Сколько раз нужно будет приходить на примерку? Дети. На примерку нужно приходить три раза. Педагог. Подскажите, пожалуйста, кто из закройщиков принимает заказы завтра с утра? Дети. Завтра с утра принимает заказы закройщица Иванова. Педагог. Спасибо за информацию, всего доброго. Дети. Пожалуйста. Приходите делать заказ. Мы вас ждем. Игру можно продолжить, узнавая по телефону, готов ли заказ. Собираемся на бал Педагог. Ребята, король из сказки «Золушка» пригласил нас на праздничный бал. Хотите туда попасть вместе с Золушкой? А что нам для этого надо? У нас нет праздничных нарядов. Как же быть? Дети предлагают варианты ответа. Может, воспользуемся волшебной палочкой? Сейчас я превращусь в добрую фею. Помогите мне, скажите три раза заклинание. Фея, фея, приходи! Нам наряды приноси, К королю на бал идем. И тебя с собой возьмем. Дети трижды повторяют заклинание. Получилось? Ах какая у меня на голове красивая корона! А платье самой настоящей феи! А вот и волшебная палочка. Теперь я смогу вам помочь. Но сначала подумайте, представьте и опишите мне свой наряд, в котором вы бы хотели пойти на бал: из каких предметов одежды он состоит, какого цвета, чем украшен, что в нем необычного, из какой материи сшит, какой длины рукава и юбка, есть ли бусы, броши, другие украшения, какая у вас прическа, головной убор, какая обувь, чем она украшена, есть ли к наряду кружевной платочек, веер. Я включу вам тихую музыку, а вы закройте глаза и подробно, до мельчайших деталей, опишите свой наряд. Пусть костюмы у вас будут самые разные. Когда вы будете рассказывать, я должна представить ваш наряд, чтобы волшебная палочка его в точности воспроизвела. Ну, начинаем. Саша, рассказывай, а я волшебной палочкой воссоздам его. Ребенок рассказывает. Педагог дополняет и комментирует. А ты не хотел бы к своему наряду добавить шелковый синий плащ? Он как накидка. А на нем серебряные звезды переливаются. Возьми вот эту сверкающую брошь с камнями, приколи у шеи, чтобы плащ не падал. А здесь еще есть завязки, сделай бантик. Давай расправим складки, чтобы было красиво. Хочешь, я в твою шляпу воткну перо жар-птицы, чтобы вокруг тебя было светло? Опусти голову, а то я не достану. Вот как красиво! И правда, вокруг стало светлее! Ты заметил? Может, поверх накидки выпустим кружевной воротник? Будет очень здорово! А может, еще украсим твои башмачки? Я думаю, большая пуговица из сверкающих камушков подойдет. Как ты думаешь? Снимай башмачки, давай приклеим пуговицу. Надевай. Ребенок следует указаниям педагога. Посмотрись на себя в «зеркало», вот оно у меня в руках. Какой наряд! Ты им можешь гордиться! Все будут на тебя смотреть и говорить: «Какой красивый мальчик пришел на бал». Такое «одевание» повторить и с другими детьми. Ну-ка, встаньте все в круг, я на вас посмотрю. Какие вы все , красивые, глаз не отвести! Я думаю, что король удивился бы, увидев вас на балу: откуда такие красивые дети? Бал начинается! Музыка! Танцуем медленный танец. Ходим плавно, как это делали на балах. Дети медленно танцуют. Весело было на балу, но пора возвращаться в детский сад. Часы скоро пробьют полночь, и наши наряды превратятся в обычную одежду. Собирайтесь вокруг меня, закрывайте глаза: «Раз, два, три, волшебная палочка, из сказки нас унеси!» Дети, вам понравилось собираться на бал? А куда бы вы хотели попасть еще? Дети отвечают. Нарисуйте ваш наряд, чтобы не забыть его. Сошьем куклам платья Педагог подробно описывает ситуации и сценки. Дети выполняют все воображаемые действия, комментируют их. . Педагог. Дети, мы с вами уже пекли торт нашим мамам. Здорово тогда у вас получилось! Я вчера посмотрела на наш кукольный уголок, и он мне что-то не очень понравился. Как вы думаете, почему? Дети предлагают свои варианты ответа. Мне совсем не понравились платья наших кукол. Они уже обносились, вышли из моды. А не сшить ли куклам новые платья? Хотите, устроим ателье? Только оно будет необычное. Все будет невидимое, как в сказке про голого короля. Договорились? Где устроим ателье? Что нам для этого надо? Из какой ткани будем шить платья? Чем отделывать? Нитки какого цвета нужны? Какие принадлежности нам понадобятся? Дети отвечают. Ставьте столы для раскроя. Знаете, что делают закройщики и портные, чтобы каждый раз не искать булавки и иголки? На запястье левой руки привязывают маленькую подушечку, а в нее их вкалывают. Давайте я вам такую подушечку привяжу. Сначала нужно ровно расстелить ткань, чтобы она не перекосилась. Наташа и Лена натягивают и расправляют ткань С одной стороны, а Петя и Леша с другой. Обмеряйте кукол сантиметром. Теперь разгладьте ткань ладонями по всей поверхности. Посмотрите, нет ли волн, складок. Нет? Тогда приступаем к разметке. Вот вам выкройки. Кладите их на ткань, прикалывайте булавками, которые у вас в подушечке на левой руке. Со всех сторон прикололи? Проверьте, чтобы все было ровно. Теперь возьмите мел, вот он, с острым кончиком, чтобы линия была тонкая. Обводите выкройку. Делать это надо очень осторожно, чтобы точно повторить контур, не сдвинуть его, а то платье потом не получится. Откалывайте выкройку, положите ее вот сюда. Не забудьте все булавки воткнуть в свою подушечку на левой руке. Вырезайте ножницами. Теперь выкроенные части надо стачать. Так говорят портнихи. Это значит — их надо соединить по линиям выкройки. Отмерьте по локоть нитку, намочите слюной ее кончик, вденьте в иголку, завяжите узелок. Каждый возьмите по две детали и сшивайте их вперед иголкой. Точно складывайте, а то одна сторона будет короче другой. Лена, ты какую деталь сшиваешь? Какого цвета у тебя нитка? А ткань какая? Придерживай ткань пальцем, так удобнее. Сережа, ты сколько по длине уже прошил, покажи? Какая длина стежка? Сколько нитки осталось? Саша, ты так далеко отводишь руку, что можешь попасть Ане в глаз. Лена, мне кажется, что левую сторону ты чуть перетянула, давай поправим. Наташа, а ты дырочки для рукавов оставила? Покажи, где они. Какой рисунок на твоей ткани? Не получится у тебя, что на одной стороне цветочки смотрят вверх, а на другой — вниз? Ты правильно сложила? Молодцы, у всех аккуратно получилось. А теперь надо прострочить. Вот швейные электрические машинки. Садитесь каждый за свою. Нажимать надо ногой на педаль. Не подставляйте пальцы под иглу. Будьте внимательны! Наташа, у тебя хорошо строчит машинка, не пропускает шов? Лена, у тебя машинка обметывает ровно, не собирает нитку? Саша, ты строчишь очень быстро, поэтому шов получается кривой. Исправь. Молодец. Ну-ка я посмотрю на ваши платья. Очень красивые! Думаю, что куклам понравятся! Но их еще надо отгладить. Вот гладильные доски, включайте утюги. Попробуйте, нагрелись? Только не обожгите руку! Побрызгайте на шов, а то он не разгладится. Прижмите сильно утюгом. Немного подождите, пусть отпарится. Саша, пар идет из-под утюга? Наташа, не забудь, у тебя шелк, его надо гладить теплым утюгом, ты не сожгла ткань? Лена, у тебя ситец, его можно гладить самым горячим утюгом. Не забудьте, что на утюге есть регулятор, можно повернуть, и утюг будет греть больше или меньше в зависимости от того, какая у вас ткань. Выключите утюг, чтобы пожара не случилось. Давайте наденем платья на кукол и полюбуемся. Вы самые настоящие портные! Я вами очень довольна! Контрольные вопросы и задания
|