Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
Чтение песенок, потешек, поговорок, чистоговорок, считалок Ожидаемый результат:дети должны знать малые фольклорные литературные формы по теме, уметь их использовать в быту и играх. Цели:развивать память, выразительность речи, артистизм; формировать интерес к устному народному творчеству. Источники: [40], [18]. * * * Педагог читает детям стихи по своему выбору. * * * Наша Маша маленька, На ней шубка аленька, Опушка бобровая, Маша чернобровая. * * * У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак. В одном она скачет И жалобно плачет, — Нельзя без другого никак! Но, милая Мэри, Не плачь о потере. Ботинок для правой ноги Сошьем тебе новый Иль купим готовый, Но только смотри — береги! Английская * * * А баиньки-баиньки, Купим сыну валенки, Наденем на ножки, Пустим по дорожке, Будет наш сынок ходить, Новы валенки носить. * * * Иголка, иголка, Ты остра и колка, Не коли мне пальчик, Шей кафтанчик! * * * Недаром сапожник Стучит молотком — Не каждый ведь может Ходить босиком. От острого камня, Воды и песка Не сыщешь защиты Прочней башмака. Немецкая Птички У нас босые ножки. Мы в облака летим, летим. Мы там себе сапожки Купить хотим, купить хотим. Здесь, на земле, сапожник Не стал их шить, не стал нам шить. Сказал он: «Птичкам можно И так прожить, и так прожить». Шотландская Шила шубку — сшила юбку. Шила шапку — сшила тапку. * * * Шапка да шубка — Вот он наш Мишутка. * * * У Вари на бульваре Варежки пропали. Воротилась Варя Вечером с бульвара, И нашла Варвара Варежки в кармане. А. Барто * * * Бабушка ищет:
Как лодку пускает Калошу Алеша. * * * У хорошей пряхи Тканые рубахи, У ленивой пряхи Нет рубахи. * * * Форма новая у Феди И фуражка — в самый раз. Нынче Федю все соседи Провожали в первый класс. Франт наш Федя! * * * Шапкой Мишка шишки сшиб. * * *
* * * Знаешь буквы А, Бе, Це? Сидит кошка на крыльце, Шьет штанишки мужу, Чтоб не мерз он в стужу. * * * Колпак под колпаком, Под колпаком колпак. * * * Иголка и нитка — Большие дружки! Смотри, получились Какие стежки! * * * Три матрешки, три игрушки, Три румяные подружки, В шелковых платочках, Фартучки в горошках. Чтение сказки «История — загадка» Ожидаемый результат:детидолжны знать о сезонном назначений одежды и обуви; значении одежды и обуви для здоровья человека; уметь внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы педагога по содержанию. Цели: развивать произвольное внимание, воображение, речь; воспитывать заботливое отношение к собственному здоровью. * * * Педагог читает детям сказку и задает вопросы по содержанию. В некотором царстве, В славном государстве Жил да был Не Знаю Кто, Ел и пил не знаю Что. Вот пошел Не Знаю Кто Покупать себе пальто. Примерял все, примерял, Ничего не подобрал. А на улице мороз, Заморозит он до слез. И Не Знаю Кто простыл. А болеть он не любил. Быстро забежал в аптеку И купил себе таблетку. Два горчичника купил, Капли в нос не позабыл. Что-то дома вскипятил И в стакан себе налил. А потом он ложку меда В это что-то положил. Выпил и лежит, болеет, От чего-то все потеет. Майку и носки меняет, Чем-то горло согревает. Всю неделю он лечился — Так серьезно простудился. Наконец-то можно встать, Где-то, как-то погулять. А на улице весна, За зимой пришла она. Что-то все бежит, журчит И куда-то все спешит. Кто-то звонко так поет И кричит: «Весна идет!» Что-то землю согревает И лучами всех ласкает. Вот Не Знаю Кто гуляет И воробышков считает. Бойко шлепает по лужам — К вечеру опять простужен. Насморк, голова болит, Кто-то лечится, лежит. Все на улице гуляют, Ну а Кто-то все скучает. Надо было одеваться, По погоде обуваться, Чтоб на улице гулять И день целый не лежать! Можешь ты в такой загадке Ну хоть что-то разгадать?
Дидактическая игра «Оденем куклу по сезону» Ожидаемый результат:дети должны знать названия и назначение сезонной одежды и обуви; уметь подбирать одежду и обувь по названному сезону, называя предметы и детали одежды, и по сочетанию цветовой гаммы. Цели: развивать память, воображение, умение устанавливать причинно-следственные связи в жизни человека и изменениях в природе, речь; воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья. Материалы: объемные или плоскостные варианты сезонной одежды, головных уборов, обуви; картинки с изображением четырех сезонов с разной погодой. * * * Педагог предлагает четырем подгруппам детей одеть куклу на прогулку в соответствии с обозначенным на картинке сезоном и погодой, выбрав одежду и обувь из множества предложенных вариантов, назвать предметы одежды и объяснить, почему именно эта одежда и обувь нужны кукле, чтобы чувствовать себя хорошо и не заболеть. Можно использовать объемный и плоскостной варианты наглядных пособий. Побеждает та подгруппа, которая сделала правильный выбор и смогла его объяснить. Те дети, которые выбрали одежду и обувь неправильно, получают штрафные фишки и должны предугадать возможные негативные последствия от неправильно выбранной одежды и обуви. Дидактическая игра «Купим обувь для куклы» Ожидаемый результат: дети должны знать назначение и отличительные признаки обуви, используемой для сезонной носки и разных видов деятельности, событий жизни (сезонная: резиновая, меховая, кожаная, матерчатая, шерстяная; спортивная, для танцев, рабочая, для отдыха, нарядная); уметь отбирать необходимую обувь по предложению педагога, называть ее и (Объяснять свой выбор. Цели:развивать память, воображение, умение выстраивать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи, речь; воспитывать внимательное отношение к сохранению собственного здоровья. Материалы: объемная или плоскостная кукла и разные варианты обуви, картинки с изображением времен года, разной погоды, деятельности, жизненных событий. * * * Педагог предлагает детям поиграть в «Обувной магазин». Распределяются роли продавца и покупателей. «Покупатели» выбирают обувь, называют ее и объясняют, почему она так необходима кукле. Если ребенок затрудняется, ему предлагают посмотреть на картинки и подумать, какую еще обувь не подобрали для куклы, чтобы она была здорова,красива и нарядна. «Покупатели» обращаются к «продавцу» за помощью, если кто-то ошибается или затрудняется. Дидактическую игру можно затем перевести в сюжетно-ролевую. Конкурс шляпных модниц Ожидаемый результат:дети должны знать назначение шляп из разного материала, разной формы и уметь украшать их. Цели: развивать воображение, чувство цвета, формы; речь; формировать эстетический вкус. * * * Педагог дает детям задание украсить шляпки разными аксессуарами: цветами, лентами, бантами, перьями, аппликацией, значками и т.п. Оценивается красота изделия и умение детей подобрать шляпку к соответствующему костюму или пояснить, к какому костюму она подобрана. Можно использовать журналы мод, картинки с изображением разных стилей одежды. Разнообразить конкурс можно заданием — сложить головной убор из бумаги: кто быстрее, аккуратнее и правильнее (в помощь необходимо дать последовательные схемы конструирования). Конкурс «Укрась одежду деталями» Ожидаемый результат: дети должны знать, какими деталями может быть дополнена одежда для удобства и украшения; уметь дополнять шаблон платья (куртки, пальто, рубашки и т.п.) разными деталями, имеющими функциональное и эстетическое назначение, называть их. Цели: развивать воображение, аналитико-синтетическое мышление, пространственное восприятие, речь; формировать чувство вкуса, меры, интерес к созданию одежды и моды. Педагог предлагает детям дополнить одежду деталями, которые сделают ее более удобной и красивой (молния, замки, липучки, пряжки, пояса, аппликация, кнопки, крючки, пуговицы, стразы, отстегивающиеся элементы, ленты, кружево и тд.). Оценивается функциональная значимость и эстетический вид одежды. Дети могут использовать журналы детской моды. Дидактическая игра «Одежда и профессии» Ожидаемый результат: дети должны знать, люди каких профессий носят специальную одежду, чем она отличается от обычной одежды, ее назначение; уметь подбирать одежду к представителю определенной профессии (врач, пожарный, военный, моряк, милиционер, спасатель, водолаз, мастер по ремонту машин, спортивный тренер, шахтер, строитель, почтальон, летчик, электросварщик), называть предметы одежды, головные уборы, обувь. Цели: развивать память, внимание, логическое мышление, монологическую речь; умение высказывать суждение и делать простейшие умозаключения, формировать уважение к труду взрослых. Материалы: картинки с изображением представителей разных профессий и предметов специальной одежды. * * * Педагог предлагает детям вспомнить профессии, представители которых носят специальную форму, выбрать одну из них, подобрать из предложенных картинок с изображением разных предметов специальной одежды те, которые носят люди именно этой профессии, рассказать от первого лица, для чего нужна эта одежда. Можно использовать вместо картинок предметы настоящей или игрушечной одежды. При затруднении детям предлагаются картинки с изображением представителей определенных профессий в специальной одежде. Можно использовать стихи из книги Л. Куклина «Кто как одет». Кто как одет Рабочий работает быстро и ловко. Рабочая форма зовется спецовкой. Для каждой работы одежда своя — Об этом расскажет вам книжка моя. Шахтер На трудовую вахту Шахтер поедет в шахту. Он спустится под землю На лифте скоростном. Брезентовая роба Топорщится на нем. Шахтеры носят каски — Каски- безопаски. И домнам и заводам Доставят в нужный срок Шахтерскую добычу — Отборный уголек! Электросварщик Ты видел, как он управляет огнем? Железная маска надета на нем. Вот строится дом — посмотри поутру: Он в стеганой куртке сидит на ветру. Варил он опоры могучих мостов, Варил он суда из огромных листов... Железо с железом он может сварить! Он добрый волшебник, что туг говорить! Показ мод нарядной одежды Ожидаемый результат: дети должны знать особенности и назначение праздничной одежды и обуви, чем их можно украсить, сделать оригинальными; уметь демонстрировать одежду перед другими детьми, рассказывать о цвете, форме, отделке, элементах. Цели:развивать творчество, воображение, речь, артистизм; формировать эстетический вкус, чувство меры. * * * Родители с детьми заранее готовят к показу свою модель. Показ может осуществляться как часть праздника, развлечения, встречи с родителями. Целесообразно подобрать музыкальное сопровождение. Каждый из участников может не только продемонстрировать одежду, но и что-то исполнить, чтобы создать соответствующий образ: прочитать стихотворение, спеть куплет песни, станцевать, рассказать, как создавался образ. Зрители могут оценивать модели, отмечая, что им особенно понравилось. Дидактическая игра «Гардероб куклы» Ожидаемый результат:дети должны знать, из какого материала шьют платья для разных сезонов и почему; уметь подбирать материал к платью по сезону, объяснять свой выбор, называя ткань и изделие, которое из нее будут шить (платье ситцевое, шелковое, фланелевое, байковое, вельветовое, бархатное и т.п.). Цели:развивать внимание, память, умение, устанавливать причинно-следственные связи, фразовую речь; формировать интерес к профессии портного, уважение к результатам его труда. Материалы: образцы разных тканей, шаблоны, кукла. * * * Педагог предлагает поиграть в «Ателье», в которое пришла кукла, чтобы заказать себе одежду на все сезоны. Но, чтобы сшить одежду, надо правильно выбрать ткань. Дети в роли портних и портных выбирают ткани к каждому сезону, объясняя, почему именно эта ткань подходит. Дополнительно они могут подобрать разные модели из журналов детской моды, использовать вырезанные шаблоны, чтобы получить «готовое» платье (прием аппликации). Кукла может быть довольной или не соглашаться, побуждая детей доказывать необходимость той или иной одежды. Дидактическое упражнение «Из чего изготовлены ткани» (6—7 лет) Ожидаемый результат: дети должны знать, что ткани бывают натуральные и искусственные, что натуральные ткани (лен, шерсть, хлопчатобумажные — ситец, сатин, шелк) получаются из разных материалов (льна, шерсти овцы, хлопчатника, коконов тутовых шелкопрядов), а искусственные ткани (капрон, нейлон) — химическим путем; чем они отличаются; уметь к образцу ткани подбирать соответствующую картинку с изображением технологии ее изготовления, рассказывать об особенностях изготовления и качества материала. Цели: развивать внимание, память, монологическую речь; формировать интерес к профессиям, связанным с изготовлением тканей, воспитывать уважение к труду взрослых. * * * . Педагог предлагает детям назвать образцы тканей, разделить их натуральные и искусственные, подобрать картинки с изображением технологии изготовления ткани и рассказать о ней и об ее особенностях. Дидактическая игра «Подбери слово» (6-7 лет) Ожидаемый результат: дети должны знать словарь существительных и глаголов по теме; уметь подбирать нужные слова по смыслу, картинки. Цели: развивать внимание, память, сообразительность, быстроту реакции; воспитывать выдержку. Источник: [14]. * * * Педагог задает детям вопросы, а дети должны дать ответ и обозначить его соответствующей картинкой, выбрав ее из множества лежащих на столе. Игру можно организовать и с мячом. Дети должны отвечать быстро. Тот, кто отвечает неправильно или не знает ответа, платит фант, который затем отыгрывает.
Дидактическая игра с мячом «Назови три предмета» Ожидаемый результат:дети должны знать названия одежды, головных уборов, обуви; уметь классифицировать предметы одежды и обуви, использовать обобщающие слова; ловить и бросать мяч. Цели: развивать умение классифицировать, расширять активный словарь, развивать меткость и ловкость; воспитывать терпеливость и выдержку. * * * Педагог бросает ребенку, стоящему в круге, мяч и называет родовое понятие (одежда, обувь, головные уборы), а дети должны назвать три видовых понятия, относящихся к родовому. Затем педагог называет три видовых понятия, а ребенок должен назвать одно родовое, к которому они относятся. Далее педагог может давать задания попеременно. Задание можно усложнить, включив сезонную одежду и обувь. Кто ошибается, платит фант, который потом отыгрывает. |