Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
Контрольные вопросы и задания
ЧЕЛОВЕК (5—6 ЛЕТ)3 ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ Дети должны знать:
Дети должны уметь:
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ Названия: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рог, зубы, губы, язык, нёбо, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро; цвет, форма, величина, размер; люди, мужчина, женщина, папа, мама, родители, дети, девушка, юноша, старик, старуха, девочка, мальчик; вкус, зрение, слух, обоняние, осязание, голос, речь, движение, действие; здоровье, болезнь, органы, правила гигиены, расческа, мыло, губка, мочалка, одежда, зеркало, врач, спорт, физкультура, закаливание. Признаки: здоровый, больной, закаленный, слабый, сильный, высокий, низкий, худой, полный, молодой, старый; левая, правая, нижняя, верхняя; детский, взрослый; опасный, безопасный; большой, указательный, средний, безымянный, маленький (пальцы); чистый, грязный, лохматый, причесанный, аккуратный; умный, глупый; веселый, радостный, восхищенный, счастливый, грустный, злой, угрюмый, обидчивый, гневный, возмущенный, удивленный, виноватый. Действия: стоять, лежать, ходить, жить, делать, действовать, трудиться, заниматься, сохранять, лечиться, выздоравливать, слушать, смотреть, нюхать, пробовать, дотрагиваться, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать расти, мыть, вытирать, закалять, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать, сгибать, разгибать, думать, понимать, родиться, соблюдать, не нарушать. ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ) Доктор Айболит, Мойдодыр, доктор Пилюлькин, «кроха сын» из книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» и др. Варианты содержания дня Веселая зарядка Ожидаемый результат: дети должны знать части своего тела, уметьпо^ьшатъ их на себе, четко и быстро выполнять упражнения Цель: развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой. * * * Педагог проговаривает текст. Дети выполняют соответствующие движения. * * * На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся. Ножки в стороны и вкось, Ножки вместе, ножки врозь. Руки в стороны, в кулачок, Разжимаем и на бочок. Левую вверх! Правую вверх! В стороны, накрест, Это успех! Вниз опустили и дышим ровно. Воздух вдыхаем грудью мы полно. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем и кружимся потом. Мы топаем ногами: топ-топ-топ Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп Мы руки разведем И побежим кругом. * * * Все вместе, активно и дружно, ребята, Займемся сейчас веселой зарядкой. К тяжелым вещам переходим не вдруг И для начала - разминка рук. Пальцы, ладошки, запястья помнем, С этих движений зарядку начнем. Мы уделили вниманье кистям, Ну а теперь переходим к локтям! Руки до уровня плеч поднимите И, что есть духу, в локтях покрутите. Локти, конечно, надо беречь. А мы переходим к разминке плеч, Словно пловцы в Мировом океане Машем синхронно своими руками. Зарядка - как цепь. В ней движения - звенья Нужно теперь усложнить упражненья. Непринужденно - движенья легки- Мы начинаем руками рывки. К шее от рук перейдем постепенно, Чтоб влево и вправо крутилась отменно. Наклоны вперед и назад проведем, Активней, активнее каждый наклон. Есть у зарядки почти что закон — В ней должен быть непременно наклон. Влево и вправо, вперед и назад, Наклоны полезны - так все говорят. Спасибо, ребята, за ваше старанье! Но, прежде чем вам говорить «до свиданья'» Запомните крепко добрый совет: Зарядка поможет прожить много лет! * * * Дружно встали. Раз, два, три! Мы теперь — богатыри! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Через левое плечо. Буквой «л» расставим ноги. Точно в танце — руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу! (Дети стоят в кругу. Движения повторяются с увеличением темпа под музыку песни «Петушок».) * * * Мы сейчас пойдем направо. Раз, два, три! А теперь пойдем налево. Раз, два, три! Быстро к центру соберемся. Раз, два, три! Также быстро разойдемся. Раз, два, три! Мы тихонечко присядем. Раз, два, три! И легонечко привстанем. Раз, два, три! Попляшите, наши ножки- Раз, два, три! И похлопайте, ладошки. Раз, два, три! * * * Малыши, малыши — дружные ребятки. Малыши, малыши вышли на зарядку. Вот так, вот так! Вышли на зарядку! Вот так, вот так! Вышли на зарядку! Малышам, малышам закаляться нужно — Вот так, вот так! Малыши, малыши, потянитесь дружно — Вот так! бот так! Сели и привстали. Раз, два, три! Раз, два, три! Ноги крепче стали. Раз, два, три! Раз, два, три! Ноги поднимайте. Раз, два, три! Раз, два, три! Веселей шагайте. Раз, два, три! Раз, два, три! Потянитесь дружно. Раз, два, три! Раз, два, три! Вам расти всем нужно. Раз, два, три! Раз, два, три! Малыши, малыши — дружные ребятки. Малыши, малыши сделали зарядку. Оздоровительные занятия * * * «Радуга здоровья», «Зеленая аптека», «Приключения в королевстве микробов», «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Королева Зубная Щетка», «Как медвежонок стал сильным», КВН «Я здоровье берегу — быть здоровым я хочу!», беседы: «Почему мы двигаемся», «Берегите нос», «Ушки на макушке», «Чтобы уши не болели», «Кто такие микробы» и др. Содержание занятий см. в кн.: [25]. Дидактическое упражнение «Доскажи словечко» Ожидаемый результат:дети должны знать назначение частей тела, уметь по действию определять часть тела, называть ее в рифму. Цели: развивать внимание, речь, быстроту реакции; формировать интерес к играм, в которых можно проверить свои знания. * * * Педагог читает текст, а дети угадывают окончание строчки, показывая на соответствующую часть тела (вариант 1) или изображая (имитируя) соответствующее действие (вариант 2). Выбывает тот, кто ошибается. Вариант 1 Чем мы топаем?.. Ногами. Чем рисуем мы?.. Руками. Чем же смотрим мы?.. Глазами. А чем слушаем?.. Ушами. Нюхаем и дышим?.. Носом. Я задам еще вопросы. А едим и пьем мы чем?.. Ртом. И язык во рту зачем?.. Говорить. Чем мы думаем, друзья?.. Головой. Это точно голова. Что на голове растет Непрерывно круглый год?.. Волосы. Чем мы узелок завяжем . И куда идти покажем?.. Пальцами. Чем мы можем наклониться, А потом и распрямиться. Вправо, влево повернуться И опять к земле нагнуться?.. Телом. Вариант 2 Мы ногами... топаем, Мы руками... хлопаем, Мы глазами... смотрим, Ничто не просмотрим. Мы ушами... слушаем, Головой мы... думаем, Носом ... нюхаем и дышим, Пальцами письмо... напишем. Ртом едим и... говорим, И за вкусом мы ... следим. Дидактическая игра «Узнай по голосу» Ожидаемый результат:дети должны знать, что тембр голоса у всех людей разный и по нему можно узнать человека; уметь только по голосу, без визуальной опоры, узнавать, кто говорит. Цели: развивать слуховое внимание; формировать интерес к индивидуальным особенностям сверстников. * * * Дети стоят в стороне. Назначается водящий (из детей), который поворачивается к остальным спиной. Педагог на ушко договаривается с одним ребенком, который будет звать водящего. Если водящий правильно называет имя этого ребенка, тот встает на его место. Если неправильно, то играет еще один кон. При повторном отгадывании можно одному и тому же ребенку менять фразы, силу и высоту голоса. Дидактическая игра «Чем люди отличаются друг от друга» Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о том, что люди отличаются ростом, цветом и формой глаз, цветом кожи, волос, овалом лица, формой губ, полом, возрастом; уметь находить и называть эти отличия. Цели: развивать внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать; формировать интерес к отличительным особенностям сверстников. Материалы: фотографии, вырезки из журналов и т.п. с изображением лиц людей с внешними различиями: одной и разных национальностей, в полный рост, разного пола, возраста. Педагог предлагает детям устроить соревнование, чтобы выбрать самого внимательного. Дети должны найти как можно больше отличий при сравнении двух сверстников или фотографий людей одной или разных национальностей. Выигрывает тот, кто больше получит фишек. При сравнении сверстников педагог предлагает назвать отличия без визуальной опоры. Дидактическая игра «Найди сходство» Ожидаемый результат:дети должны знать отличительные особенности внешнего вида сверстников в группе ДОУ; уметь отгадывать по описанию или картинке-шаблону, о ком из сверстников идет речь. Цели: развивать внимание, память; формировать интерес к сверстникам. Материалы: картинки-шаблоны губ, глаз, носов, овалов лица, причесок разных форм и цвета. * * * Педагог предлагает поиграть в игру-загадку. Он будет описывать одного ребенка из группы, а дети должны отгадать, о ком вдет речь. Затем покажет один из шаблонов, а дети должны найти, кому он больше подходит. Загадывать и подбирать шаблоны может и ребенок, а остальные дети отгадывают. После отгадки проверяют, правильное ли описание подходит ли оно к конкретному ребенку, о каких особенностях внешнего вида не было сказано в загадке. Тот ребенок, который опишет сверстника наиболее подробно, получает звание и отличительный знак главного художника. Дидактическая игра «От младенца до старика» Ожидаемый результат:дети должны иметь общие представления обо всех возрастных периодах человека (а также периоде, в котором находятся они): детстве, юности, зрелости и старости; уметь находить внешние различия у людей разного возраста, называть некоторые отличия в поведении, деятельности и образе жизни Цели: развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, речь; формировать самосознание. Материалы: фотографии людей от младенческого возраста до старости, семейные альбомы детей. Педагог предлагает детям «прокатиться в "машине времени"». Сначала назвать, в каком возрасте дети находятся сейчас, сколько им лет Затем «отправиться в прошлое», найти свои фотографии в младенческом и раннем возрасте, разложить их в возрастающей последовательности, начиная с самой ранней. Потом из предложенных фотографий людей разного возраста выложить «поезд жизни» от младенца до старика. Дети могут получить по одной фотографии, построиться в порядке возрастания лет и рассказать каждый об особенностях «своего» возраста. Дидактическая игра «Человек и животное» (5—6 лет) Ожидаемый результат:дети должны понимать гомологичность органов людей и животных: руки и ноги равноценны лапам животных, волосы — шерсти и т.п.; видеть сходство в строении человека и животных, уметь называть, в чем оно выражается. Цели: развивать наблюдательность, память, речь, умение сравнивать, обобщать; формировать экологическую культуру. Материалы: картинки с изображением животных-млекопитающих. * * * Педагог предлагает детям выбрать картинку с изображением животного и хорошо ее рассмотреть. Затем «волшебной палочкой» «превращает» каждого ребенка в животное, которое тот выбрал и предлагает отправиться в удивительный мир фауны. Педагог. Между человеком и животными очень много общего. Но знают ли это они, животные? Я назову часть тела или орган, который у меня есть, а вы должны ответить, есть ли это у вас. У меня есть голова, а у вас? Дети. Я — лев. У меня тоже есть голова. Педагог. У меня есть две руки и две ноги, с помощью которых я могу все делать, ходить, бегать, прыгать, лазать. Дети. Я — кошка. У меня есть передние и задние лапы. Я могу передними лапами ловить мышей, катать клубочек, что-то подвинуть к себе, а на четырех лапах — бегать, прыгать, лазать. За каждое правильное сравнение ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто найдет больше сравнений. Дидактическая игра «Человек и животное» (6—7 лет) Ожидаемый результат:дети должны видеть параллели в развитии человека и животных, уметь об этом рассказывать. Цели:развивать умение сравнивать и обобщать, речь; формировать экологическую культуру. Материал: картинки с изображением животных и человека (от рождения до взрослого). * * * Педагог предлагает детям выбрать картинки с изображением животных и людей на разных возрастных этапах, рассказать, как развиваются животные и человек от рождения, в чем сходство и различие. Изобразить поведение животного и человека, когда они только родились, чуть подросли, научились ходить и т.д. Изобразить взрослых животных и детенышей, взрослых людей и детей в конкретных ситуациях, старых животных и людей. Можно начальной точкой выбрать картинки с изображением беременной женщины и животного. |