Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
Дидактическая игра «Мальчики и девочки» Ожидаемый результат:дети должны понимать, что пол необратим, что мальчики будут папами, а девочки мамами, что люди разного пола отличаются друг от друга; уметь находить сходство и различие между детьми и взрослыми разного пола во внешнем виде, поведении и деятельности. Цели: развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание; формировать любознательность. Материалы: картинки с изображением детей и взрослых разного пола с выделением особенностей внешнего вида, одежды, деятельности; картинки с изображением разных видов женской и мужской одежды, предметов деятельности. * * * Педагог предлагает двум группам детей посоревноваться в наблюдательности. Дети должны из серии предложенных картинок выбрать те, на которых изображены лица определенного пола, деятельность, которой они занимаются преимущественно, предметы быта, одежды и игрушки; рассказать, почему выбраны именно эти картинки. Выигрывает та группа, которая выполнила задание быстрее и правильнее. Далее педагог сам группирует картинки, специально делая ошибки, которые дети должны увидеть и назвать (например, к картинке с изображением мужчины подбирается женская одежда, к мальчику — кукла и т.п.). Дидактическое упражнение «Найди следствие» Ожидаемый результат:дети должны знать правила личной гигиены и сохранения здоровья; уметь достраивать предложение, определяя следствие события. Цели: развивать логическое мышление, фразовую речь; формировать внимательное отношение к собственному организму и здоровью. * * * Педагог предлагает детям закончить начатое им предложение, определив следствие события. Если не чистить зубы, то ... Если не умываться, то ... Если не причесываться, то... Если не стричь ногти, то ... Если не мыться, то ... ' Если есть одни сладости, то... Если целый день смотреть телевизор, то ... Если сутулиться, то... Если неправильно сидеть за столом, то... Если во время еды разговаривать, то... Если в холодную погоду ходить раздетым, то ... Если в жаркую погоду тепло одеться, то... Если по лужам ходить в туфлях, то ... Если зимой есть снег и лизать сосульки, то ... Если пить холодную воду, то ... Если пить горячую воду, то ... Если играть с колющими и режущими предметами, то ... Если не заниматься физкультурой, то ... Если громко кричать, то ... Если прыгнуть с большой высоты, то ... Если поздно ложиться спать, то ... Если в жаркую погоду ходить без панамы, то... Если находиться рядом с больным человеком то Если в холодную ветреную погоду гулять без шапки, то... Если не закаляться, то... < Если не делать прививки, то... Если бояться врачей, то... > Если с больным зубом не пойти к врачу, то ... Если есть грязные овощи и фрукты, то ... Если не мыть руки перед едой и после туалета, то ... Дидактическое упражнение «Найди причину» Ожидаемый результат:дети должны уметь находить причину с соблюдением правил личной гигиены и сохранения здоровья. Цели:развивать умение находить причинно-следственные связи; формировать внимательное отношение к собственному организм и здоровью. Источник: [34]. * * * Педагог предлагает детям закончить начатое им предложение, определив причину или возможные причины события. У мальчика заболели зубы, потому что ... У Лены заболело горло, потому что... Миша уколол палец, потому что ... Сережа упал и разбил себе колено, потому что ... Наташа слегла в постель с высокой температурой, потому что ... У Ани ногги были грязные, потому что ... Петя поскользнулся и больно шлепнулся, потому что пол ... (был мокрый, натертый). Наташа ночью пошла в туалет, споткнулась о куклу на полу, упала и сломала руку, потому что ... (не убрала на место игрушки, перед тем как лечь спать). Саша, вылезая из ванны после купания, поскользнулся и больно ударился о край ванны, потому что ... (пол в ванной мокрый и скользкий, надо наступать на специальный резиновый коврик). После купания в пруду Коля серьезно заболел, потому что ... (переохладился или набрался через рот и нос вредных микробов). Таня обожгла руки, когда хотела их помыть, потому что ... (сначала открыла кран с горячей водой). Помогая маме, Нина переставляла кастрюлю с горячим супом с плиты на стол и выплеснула его себе на нош, потому что... (кастрюля была тяжелой, девочка не могла удержать ее). Саша пролежал на пляже весь жаркий день, а к вечеру на коже у него вскочили волдыри и поднялась температура, потому что ... (получил солнечный ожог, не закрывался от солнца). Сбегая вниз по лестнице, Саша упал, потому что ... (не держался за перила). Сережу укусила незнакомая собака, которую он хотел погладить, потому что ... (собаке показалось, что он ей угрожает... собака стояла спиной к Сереже и не ожидала прикосновения... собаке показалось, что Сережа дразнит ее... собака в это время грызла косточку и подумала, что Сережа хочет ее отнять). Девочка обморозила кончики пальцев на руках и ногах, потому что ... (долго играла на снегу в холодный зимний день). Мальчик потер глаза руками, и они воспалились, потому что ... (руки были грязными). Ученик заметил, что стал хуже видеть, потому что ... (много читал при плохом освещении... не защищал глаза от солнечного ожога... несколько часов подряд смотрел телевизор). Во время насморка у Саши заболели уши, потому что... (он сильно сморкался). Коля повредил барабанную перепонку в ухе, потому что ... (ковырялся в ухе палочкой). После длительного слушания музыки Степан стал хуже слышать, потому что .. (слушал очень громкую музыку). Зубной врач у Севы обнаружил кариес и воспаление десен, потому что ... (Сева не чистил каждый день зубы... был ослаблен длительной болезнью... у него был неправильный прикус... мало ел зеленых овощей, фруктов, мяса, рыбы, яиц и пил мало молока... ел слишком много конфет и сладкого). Саша больно прищемил палец дверью, потому что...(не придержал дверь за дверную ручку). Наташа ходила босиком по полу и простудилась, потому что ... (пол был холодным). Саша обжег ступни на асфальте, потому что ... (день был жарким и асфальт раскалился). Упражнение в стихах «Установи причину и следствие» Ожидаемый результат:дети должны уметь находить причины и следствия событий, связанных с соблюдением правил личной гигиены и сохранения здоровья. Цели: развивать внимание, мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи. * * * Педагог читает детям рифмованные тексты и задает вопросы по их содержанию. Мороз На улице такой мороз, Что щиплет уши он и нос. На улицу вышла Наташа Без шапки, шарфа, нараспашку. И вскоре сильно заболела. Лежит теперь, хрипит и кашляет.
Сластена Маша ест одни конфеты, Шоколадки, пастилу. Очень любит сладкое, Не уступит никому. А недавно у Машутки заболели зубы все. Плачет девочка, ей больно. Ела сладкое зачем?
Качели Во дворе качался Витя. Высоко летят качели. Руки Витины разжались, Вверх качели полетели. С них в песок свалился он. Слышен только Витин стон.
Пожар Мальчик дома развлекался, Спички чиркал, любовался. Вдруг одна упала на пол, Не заметил ее он, И сгорел от этой спички Деревянный жилой дом.
Шла по улице Алена Шла по улице Алена И бананы уплетала. Кожура упала наземь, Поднимать ее не стала. За Аленой шел прохожий, Не заметил кожуру, Наступил и поскользнулся, И разбил коленку всю.
Обжора Один пузатый здоровяк Съел десять булок натощак. Запил все это молоком, Съел курицу одним куском. Затем барашка он поджарил И в брюхо целиком направил. Раздулся здоровяк, как шар! Обжору тут хватил удар.
Ветер В песочнице играли дети, Но вдруг поднялся сильный ветер. Запорошил глаза песком, Игрушки разбросал кругом. Во рту, в глазах один песок, Никто глаза открыть не мог.
Театрализованная игра «Облака» Ожидаемый результат:дети должны знать, различать, называть и мимикой изображать различные эмоциональные состояния человека в соответствии с содержанием стихотворения. Цели: развивать внимание, выразительность мимических реакций и движений, воображение; формировать интерес к театрализованным играм. Игры и упражнения на развитие, коррекцию и диагностику развития эмоциональной сферы детей см. в кн.: [4], [5], [28], [29], [30], [38]. Педагог читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом. Придумывают с педагогом новые рифмовки на выражение других эмоций. Облака По небу плыли облака, А я на них смотрел. И два похожих облачка Найти я захотел. Я долго всматривался ввысь И даже щурил глаз, А что увидел я, то вам Все расскажу сейчас. Вот облачко веселое, Дети веселятся. Смеется надо мной:
Какой же ты смешной! Я тоже посмеялся с ним:
И долго-долго облачку Махал я вслед рукой. А вот другое облачко Показывают мимикой, как Расстроилось всерьез: «расстроилось» облачко. Его от мамы ветерок Вдруг далеко унес. И каплями-дождинками Расплакалось оно... И стало грустно-грустно так, Делают вид, что им грустно. А вовсе не смешно. И вдруг по небу грозное Страшилище летит Делают грозное выражение лица. И кулаком громадным Сердито мне грозит. Ох, испугался я, друзья, Но ветер мне помог: Так дунул, что страшилище Пустилось наутек. А маленькое облачко Над озером плывет, И удивлено облачко Выражают удивление. Приоткрывает рот: — Ой, кто там в глади озера Пушистенький такой, Такой мохнатый, мягонький? Летим, летим со мной! Так очень долго я играл И вам хочу сказать, Что два похожих облачка Не смог я отыскать. Я. Екимова Малоподвижная игра «Что могут руки» Ожидаемый результат:дети должны знать действия, которые можно совершать с помощью рук; уметь быстро находить вариант ответа. Цели:развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры. * * * Дети образуют круг, а педагог находится в середине круга, бросает по очереди мяч каждому ребенку и говорит: «Наши руки не знают скуки. Они могут...». Ребенок, поймавший мяч, должен быстро назвать действие, которое можно сделать руками, не повторяя то, что сказал предыдущий, и изобразить его. Проигрывает тот, кто не сумел быстро и правильно выполнить задание. Изобразительная деятельность Ожидаемый результат:дети должны знать обличительные особенности мимических реакций, окрашенных разными эмоциями, и индивидуальные особенности своего лица; уметь с помощью разных техник и материала рисовать автопортрет с различной мимикой лица. Цели:развивать внимание, память, мимические реакции, изобразительные умения; формировать интерес к изучению собственного тела. * * * Варианты конспектов занятий по теме «Портрет» — «Смешинки и злючки», «Зеркало души», «Как "рассердить" и "развеселить" цвет», «Маска, я тебя знаю», «Ожившие Маски»; по теме «Автопортрет» — «Я дома», «Вот такой я человек», «Авангардный автопортрет»; по арттерапевтический технике — «Мой страх» см. в кн.: [7]. Отгадывание загадок Ожидаемый результат:дети должны уметь отгадывать загадки, выделяя отличительные признаки. Цели: развивать логическое мышление, внимание, речь; формировать пытливость. Источники: [12], [21). * * * Педагог загадывает загадки по своему выбору.
А один другого не видит. (Глаза.)
Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза)
Десяток дружных братцев. Как славно жить, когда они Работы не боятся. И, как хороший мальчик, Послушен каждый... (пальчик).
Когда говорим, А отдыхает, Когда мы молчим. (Язык.)
Белые звери сидят у дверей. И мясо и хлеб — всю добычу мою — Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы.)
Думаю, решаю. С высоты на всех смотрю Зоркими глазами. (Голова.)
Голову держу. (Шея.)
Не живут моллюски. Говорят частенько, Что мы на макушке. Ловим звуки и шумы, Лечимся от тишины. (Уши.)
Очень нюхать я люблю. Что готовится на кухне — Без ошибок расскажу. (Нос.)
Очень помогает мне. Могу руку разогнуть, А потом ее согнуть. (Локоть.)
Надо нас распрямить. Ну а если опустить, То сутулым тебе быть. (Плечи.)
Он в организме главный. Должна я быть прямою, Чтоб он служил исправно. (Спина.)
И ямка в середине. Сдуваюсь, надуваюсь, Как мячик из резины. (Живот.)
Видят себя в зеркальце. Если воздуха набрать, Станут круглыми, как мяч. (Щеки.)
Коромысла два, Есть крючок, два лепестка И еще два бугорка. (Лицо.)
Лучше нас попроси. Если что-нибудь сделать, Наших братцев бери. (Руки.)
Поэтому брыкаюсь. Но чтобы человек ходил, Очень я стараюсь. (Пятка.)
И день и ночь растут. Расправят их расческой, Да и венки сплетут. (Волосы.)
Набивают на мне шишки. (Лоб.)
Коромысло повисло. (Бровь.)
Когда ветер метет, Ставни окна прикрывают, От света, сора закрывают. (Веко.)
У десятка братцев. Если нужно подрасти, Можем постараться. (Ногти.)
В сказке о козлятах? По чему, не видя, вас Узнают, ребята? (По голосу.) |