Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.

• Название: Тематическое планирование становится все более популярным в дошкольных образовательных учреждениях. Оно позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.
• Дата: 29.04.2019
• Размер: 1.39 Mb.
• Имя файла: 0559819_228D1_alyabeva_e_a_itogovye_dni_po_leksicheskim_temam_pl.doc
• Тип: Тематическое планирование; #75673
• страница: 12 из 18

Отгадывание загадок по теме

Ожидаемый результат:дети должны знать характерные призна­ки мебели, квартиры и ее помещений; уметь по данным признакам находить отгадку.

Цели:развивать логическое мышление, память, речь; формиро­вать чувство удовлетворения от результатов мыслительной деятель­ности.
* * *

Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

• 
  Ног нет, а хожу.
  

Рта нет, а скажу,

Когда спать,

Когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы.)

• 
  Мы день не спим,
  

Мы ночь не спим,

И день и ночь

Стучим, стучим. (Часы.)

• 
  Мы идем за шагом шаг
  

И твердим:

«Тик-так, тик-так!»

Если нас не завести,

Перестанем мы идти. (Часы.)

• 
  Два брюшка,
  

Четыре ушка.

Что это? (Подушка.)

• 
  Я — хозяйка разных снов:
  

Про дельфинов,

Про слонов,

Про дворцы хрустальные

И про звезды дальние.

Вы ложитесь,

И на ушко

Вам нашепчет сны... (подушка).

• 
  Набита я то ватой,
  

То пухом, то пером.

Набитая, ребята,

Спокойным сладким сном. (Подушка.)

• 
  Плещет теплая волна.
  

Под волною белизна.

Отгадайте, вспомните,

Что за море в комнате. (Ванна.)

• 
  Вытирало я, старалось
  

После бани паренька.

Все намокло, все измялось —

Нет сухого уголка. (Полотенце.)

• 
  Там, где губка не осилит,
  

Не домоет, не домылит,

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру.

И коленки оттираю —

Ничего не забываю. (Мочалка.)

• 
  Резинка Акулинка
  

Пошла гулять по спинке.

И пока она гуляла,

Спинка розовою стала. (Губка.)

• 
  На нем пена поднялась,
  

Смыла с рук и пыль, и грязь,

Краски и чернила.

Узнаёте? Это... (мыло).

• 
  Мойдодыру я родня,
  

Отверни, открой меня. •

И прозрачною водою

Живо я тебя умою. (Водопроводный кран.)

• 
  Я несу в себе водицу.
  

Нам водица пригодится.

Нам купаться без хлопот,

Если есть... (водопровод).

• 
  Он в спальне на стене висит,
  

Он ярок и красив на вид.

И нравится мне перед сном

Узор рассматривать на нем. (Ковер.)

• 
  Я стою в углу в прихожей,
  

Я на дерево похожа.

Вместо листиков на ветках

У меня шарфы и кепка. (Вешалка.)

• 
  Она висит под потолком,
  

Ее подвески из стекла,

Ее мы включим вечерком,

И станет комната светла. (Люстра.)

• 
  Она из хрусталя,
  

Прозрачная на свет.

В нее поставлю я

Цветов большой букет. (Ваза.)

• 
  Любит старшая сестра
  

Прямо с самого утра

Перед ним вертеться

И в него глядеться. (Зеркало.)

• 
  Кто не лает, не кусает,
  

А в дом (квартиру) не пускает? (Замок.)

• 
  Это что за простачок
  

Лег у двери на бочок?

Тихо, молча на пороге

Очищает наши ноги. (Половик.)

• 
  Под крышей четыре ножки,
  

А на крыше суп да ложки. (Стол.)

• 
  Мы не мышки и не кошки.
  

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились сотни раз.

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на... (стуле).

• 
  Дела у меня немало —
  

В дочки-матери играла.

А теперь хочу я спать,

И зовет меня ... (кровать).

• 
  Мама вешает в нем платья,
  

Свитера и брюки — братья,

Папа — кутку, плащ и шарф.

Догадались? Это... (шкаф).

• 
  Этот предмет у нас дома один —
  

Всеми домашними очень любим.

Дедушка хочет на нем хоть чуть-чуть

После обеда прилечь и вздремнуть.

Бабушка к вечеру очень устала:

Сядет и будет смотреть сериалы.

И лежебока, наш кот Митрофан,

Любит уютный и теплый ... (диван).

• 
  Хлопотун Егорка
  

Взялся за уборку:

В пляс по комнате прошел,

Оглянулся — чистый пол. (Веник.)

• 
  Если мусор на полу,
  

Вспоминаем про... (метлу).

• 
  Поясок я подвяжу
  

Да по кухне запляшу.

Смету мусор на совок,

Да и спрячусь в уголок. (Веник.)

• 
  В избе — изба,
  

На избе — труба.

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.

Видит пламя народ,

А тушить не дает. (Печка.)

• 
  Растянулась, как гармошка,
  

Чудо-печка под окошком. (Батарея.)

• 
  Всем, кто придет,
  

Всем, кто уйдет,

Руку подает. (Ручка.)

• 
  У меня знакомых — тьма,
  

Не могу их счесть сама,

Потому что, кто пройдет,

Тот и ручку мне пожмет.

Людям рада я, поверь,

Я — приветливая ... (дверь).

• 
  Висит мальчик,
  

Скривя пальчик. (Крючок.)

• 
  Синий домик у ворот,
  

Угадай, кто в нем живет.

Дверца узкая под крышей —

Не для белки, не для мыши,

Не для внешнего жильца,

Говорливого скворца.

В эту дверь влетают вести,

Полчаса проводят вместе.

Вести долго не гостят —

Во все стороны летят! (Почтовый ящик.)

С. Маршак

• 
  Картина волшебная есть у меня.
  

Прожить без нее не могу я и дня.

Три месяца осень я вижу на ней,

И падают желтые листья с ветвей.

Три месяца снег наметает зима

В сугробы высокие, как терема.

Три месяца вижу весенние дни —

Цветы и деревья везде расцвели.

Три месяца вижу я лето.

Узнали, ребята, картину вы эту? (Окно.)

• 
  Чтобы удобно было спать,
  

Учить уроки, есть, играть,

Надо все предметы эти

По квартире разместить.

Их расставить там, где нужно,

Ничего не позабыть. (Мебель.),

• 
  Не шкаф,
  

А хранят вещи.

Вешают на стену,

А не картина. (Полки.)

• 
  Маленькая комнатка
  

С разными вещами.

Без окон.

Лишь лампочка

Слабо освещает. (Кладовая.)

• 
  В этой комнате живет
  

Всех мочалок командир.

Самый чистый, самый свежий,

Всем нам нужный Мойдодыр. (Ванная комната.)

• 
  Всей семьею вечерком
  

В этой комнате рядком

На диване мы сидим,

В телевизор все глядим.

Книжки разные читаем,

Часто спорим, рассуждаем. (Гостиная.)

• 
  Застеклили вы меня
  

К осени совсем не зря.

Можно воздухом дышать

И совсем не замерзать. (Балкон, лоджия.)

• 
  Не стол, а с четырьмя ножками.
  

Не диван, а с подлокотниками.

Не стул, а на нем сидят. (Кресло.)

• 
  На мне сидят, но я не стул.
  

Маленький, но не пуфик.

Имею четыре ножки, но не стол. (Табурет.)

• 
  В ней кровать есть и комод.
  

Спят в ней люди круглый год.

Ждут их мягкие подушки,

Чтоб подставить свои ушки. (Спальня.)

• 
  В этой комнате всегда
  

Чем-то вкусным пахнет.

Тут нам подадут обед,

Ну а утром — завтрак. (Кухня.)

• 
  Взрослые здесь не живут,
  

Только детям место тут.

Вот игрушки, вот кровать,

Где ребятки будут спать. (Детская.)

• 
  В этой комнате нельзя
  

Бегать, прыгать и скакать.

Здесь светло и очень тихо,

Но нельзя в ней ночью спать.

Есть здесь стол, компьютер,

полки,

Много книг, бумага в стопке.

Папу здесь не отвлекай!

Лучше в детской ты играй. (Кабинет.)
Логоритмические стихотворные упражнения

Цели: развивать чувство ритма и темпа, моторику, выразитель­ность речи; формировать интерес к стихотворным упражнениям.

Источник: [7].

Все упражнения выполняются ритмично

Старый дом

В старом доме ночью темной Как-то страшно одному. У-у, у-у, — дует ветер. В трубах весело ему. Шур-шур-шур — мышонок юркий Пробирается к зерну. В темноте ему не страшно. Как под шорох я усну? А за печкой, как нарочно, Песенку запел сверчок. Скрипочку свою настроил: — Чок-чок, чок-чок, чок-чок-чок. Шорохи устал я слушать И бояться не хочу! Лучше я закрою глазки, Сладкий сон к себе пущу.

Дети пальцами обеих рук показывают трубу, затем ритмично отводят ее ото рта и подводят обратно. Потирают ладонь о ладонь. Имитируют игру на скрипке. Ритмично хлопают. Выполняют движения, как бы покачивая куклу.

Часы

Ходят часики — тик-так И вот так, и вот так. Слышен бой часов кругом: Бом-бом-бом, бом-бом-бом. Гирю потянули вниз: Скрип-скрип-скрип, Скрип -скрип-скрип. Вот так часовой сюрприз! Гиря вверх опять ползет, Чтобы вновь начался ход. Чтобы стрелки в путь пошли, Молоточки есть внутри. Тук-тук-тук — они стучат, Тук-тук-тук, — все говорят. Завертелось колесо. Вот другое в ход пошло. Скрип-скрип-скрип, та-ра-ра, Закрутилось до утра.

Дети сгибают руки в локтях перед собой и покачивают их из стороны в сторону. Хлопают. Похлопывают ладонями по телу сверху вниз. Похлопывают ладонями по телу снизу вверх. Постукивают кулачком о кулачок. Выполняют вращательные движение руками — «заводят мотор».

Дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник?»

Ожидаемый результат:дети должны знать составные части дома, их назначение; уметь находить недостающую в рисунке часть, назы­вать ее и дорисовывать.

Цели: развивать память, восприятие пространства, аналитические умения, воображение; воспитывать уважение к профессии строите­ля.

* * *

Педагог говорит о том, что перед тем как дом был сдан комис­сии, его нарисовал художник. Но на картинках изображены дома, непригодные для проживания, потому что недостает некоторых ча­стей. Дети должны найти эти части и дорисовать их, объяснить, почему они так нужны. Затем назвать все помещения в доме и рассказать об их назначении. Те дети, которые не нашли пропущен­ных частей, получают от приемной комиссии штрафные карточки. Они должны набрать себе бригаду из сверстников и сообща вы­полнить задание.
Дидактическая игра «Найди свой дом»

Ожидаемый результат: дети должны знать, что дом для людей называется жилым домом, для машин — гаражом, для собак — ко­нурой, для коней — конюшней, для свиней — хлевом, для коров -- коровником, для птиц — птичником, скворечником, гнездом, курят­ником, для овец — овчарней; уметь быстро находить свой дом и называть его.

Цели:развивать внимание, умение ориентироваться в простран­стве, быстроту реакции; воспитывать внимательное отношение к партнерам по игре.
* * *

«Дома» обозначены кругами на земле. Каждый ребенок получает значок, изображающий человека, животное или машину. Когда педа­гог говорит: «Люди и животные гуляют, машины выезжают» — дети свободно передвигаются по площадке. После слов «Все по своим домам» каждый ребенок должен занять свой «дом» и сказать, как он называется (например, «Я — корова, живу в коровнике»). Тот, кто ошибается, пропускает кон.
Дидактическая игра «Дома разных народностей»

Ожидаемый результат: дети должны иметь представление об особенностях строительства домов на юге, севере и центральной ча­сти России, зависимости конструкции дома от погодных условий, условий жизни народа; уметь рассказывать об особенностях домов, их назначении.

Цели: развивать память, воображение, речь; воспитывать чувство патриотизма, причастности к жизни разных народов России.
* * *

Педагог делит детей на подгруппы — на «жителей» центральной части России, юга и севера. Детям дается задание отобрать картинки с изображением домов, в которых они могли бы жить, рассказать, почему именно в таком доме можно жить (чум, юрта, изба, много­этажный дом), чем отличается убранство и мебель в их доме.
Дидактическая игра «Путешествие по сказкам»

Ожидаемый результат:дети должны знать содержание сказок, в которых описывается обустройство разных домов и особенности мебели; уметь отгадывать название сказки по отдельным эпизодам, героям, пересказывать отрывки, драматизировать отдельные сюже­ты.

Цели:развивать память, воображение, выразительность речи и пантомимики; формировать творческие способности, интерес к сказ­кам.
* * *

Педагог предлагает детям вспомнить сказки, в которых описыва­ется дом, материалы, из которых он сделан, назначение, убранство и мебель («Теремок», «Кошкин дом», «Три медведя», «Морозко», «Лиса, заяц и петух», «Зимовье», «Рукавичка», «Три поросенка» и др.) По отдельному отрывку или характеристике героя дети должны отга­дать сказку, найти книжку с иллюстрациями из предложенных, рас­сказать и описать дом и мебель, о которых говорится в сказке, ра­зыграть небольшой эпизод. За выразительность, творчество, артис­тизм и правильность выполненного задания дети получают призы.
Чтение сказок

Ожидаемый результат:дети должны уметь высказывать сужде­ния, делать простейшие умозаключения о событиях, связанных со сказочной мебелью и домашними вещами.

Цели: развивать внимание, воображение, речь; формировать уме­ние сочувствовать, сопереживать.

Источник: [2].
* * *

Для чтения, обсуждения и драматизации можно взять сказки: «Маленькая табуреточка», «О гвозде», «Люстра-зазнайка».
Игры с песком «Строим замок»

Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о том, что особенности внешнего вида домов, их отделка, внутреннее уб­ранство изменялось со временем; знать особенности старинных зам­ков, описанных в сказках, энциклопедиях; уметь при постройке замка использовать иллюстрации, применять дополнительные детали для украшения постройки, готовить песок для строительства, разыгры­вать вокруг постройки сказочные сюжеты с использованием игру­шек.

Цели: развивать воображение, конструктивные умения и умение ориентироваться на местности, речь; формировать творчество, уме­ние договариваться в коллективных играх.

Примеры игр с песком см. в кн.: [17].
Построим кукле дом

(занятие по конструированию)

Ожидаемый результат:дети должны знать особенности обуст­ройства квартиры; уметь из большой картонной коробки, спичеч­ных коробков, плотных коробок из-под соков, молочных продуктов, обоев, цветной бумаги, кусочков ткани сооружать для куклы ку­кольный домик с мебелью.

Цели: развивать конструктивные умения, точность движений, ори­ентировку в пространстве, образное мышление; формировать акку­ратность, целенаправленность.

Конструировать лучше в несколько подготовительных этапов. В ито­говый день можно заняться обустройством дома из готовых поделок. Дети должны расставить мебель, объяснить, почему именно так будет удобно жил. в доме, украсить комнаты шторками на окнах, покрывалами на кровати и диване и т.п.

Умение строить кукольные дома дети могут продемонстрировать и в строительных играх с настольным и напольным строительным материалом.
Игра-развлечение «Не скажу, а покажу»

Цели:развивать внимание, выразительность пантомимики, вооб­ражение, глагольный словарь; доставить удовольствие от игры.
* * *

Педагог на ушко каждому ребенку шепчет действие, связанное со строительством дома или уборкой в квартире, которое тот должен выразительно без слов показать, а остальные дети отгадывают и называют это действие.

Варианты: красить, открывать, закрывать, стучать, звонить, приби­вать, подметать, передвигать, вытирать, мыть и т.п.